部编版九年级语文上册教案 第四单元 综合性学习 走进小说天地.docx

综合性学习走进小说天地【教学目标】.梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。1 .在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要 人物建立档案卡。2 .展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝 试简单的小小说创作。【教学重难点】.教学重点：激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。1 .教学难点：能复述小说情节，介绍小说人物，表达自己的读书经历，描述读书感 受，尽量做到生动有趣，引人入胜。【课前准备】多媒体教学课件，有关名著人物的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：同学们，看看我展示的图片，图片上是什么呢？（出示课件1）学生：图片显示都是中外古今的名著的封面。教师：（出示课件2）小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人 物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它就像一部部生活的教科书， 引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。那么，让我们一起走进 小说的天地，去感受小说的魅力吧。教师板书课题：综合性学习 走进小说天地（出示课件3） 二、知识备查，扫清障碍2. （2021 青海）根据下面的选文，回答以下问题。（出示课件34、35）（二）某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加 这个活动，并完成下面题目。L请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。（出示课件36、37）教师点拨：开场白写作要围绕获得的目的、意义、安排等方面去下。2.武侠小说天龙八部与笑傲江湖中局部章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？（出示课件38）教师点拨：表示看法，首先要求我们表态：同意或者不同意，如何就此分析, 说明你看法的理由，要言之有理。（三）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式, 重新设计孔乙己的命运。（出示课件39） 六、课后巩固，布置作业L “推荐名篇我能行”。选一篇作品写推荐理由。如假如给我三天光明老人与 海汤姆叔叔的小屋天方夜谭爱的教育钢铁是怎样炼成的2.“小试牛刀我来写”。寻找身边熟悉的人物、事件作为写作素材，加以虚构，用小说的笔法创作一篇500字左右的小小说，发表在手抄报上。【教学反思】活动课，目标任务明确，发挥学生主观能动性，发现一探究整理。设计一创新。交流，有利于提高学生阅读小说的能力，提升学生的语文特别是小说素养。以学生 为主体的研读体验，可以极大地补充教师课堂教学的缺乏，引导学生的研读兴趣和 方向，提高学生阅读小说，特别是深度阅读小说的能力。综合性学习课是提供学生 展示自己学习能力的舞台，老师既不能撒手不管，也不能管得太死，要让学生充分 发挥主动性。【课后预习】.利用工具书疏通中国人失掉自信力了吗的重点字词的音形义，为学习本课扫 清障碍。1 .本文作者的论点是什么？提出哪些论据来加以论证的？采用了什么论证方法?L小小说基本常识（教师讲解，学生听记。）（出示课件5）预设L （概念）小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为 短篇小说的一个品种而存在，后来的开展使它已成为一种独立的文学样式，其性质 被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿 托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”（论文学）预设2：（文体特点）超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。也可以说，微型小说是一种 敏感，从一个点、一个画面、一个比照、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。2,微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。（出示课件6、7）（师生共同阅读，学生记录理解。）预设1：微。指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。因此，构思和行文时必 须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。如马克吐温的丈夫支出帐本中 的一页。全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。预设2：新。指的是立意新颖，风格清新。星新一写作一分钟小说，就极力追 求“新”。他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short-Short） 混为一谈，这是不妥当的。我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠, 而是发挥了自己独特的风格和技巧。我的小说强调一个新'字，给读者以新题材、 新知识，甚至让他们感到惊讶！”当然，微型小说的立意和其他形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的, 有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克 布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人单独坐在 房间里，这时忽然响起了敲门声”就写得十分别致而耐人寻味。预设3：密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、 人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此, 特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。预设4：奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半在于一 个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的永远的门的结尾就出人意料。三、开展活动，合作探究活动一：小说故事会活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。（出示课件8） （教师宣布活动规那么步骤，学生积极按照要求参与。）活动步骤:步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选 定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。教师：同学们，以我下面展示流程图的形式将小说的情节梳理清楚。（出示课例如:例如:件9）L情节图身世变化：不变的本质虚伪、自私、冷酷态度变化：赶 口一!盼、遇躲步骤二：相关资料，厘清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧 使读者有兴趣读下去?教师：同学们，以我下面展示小说的结构形式将小说的结构梳理清楚。（出示 课件10）例如：2.小说结构、构思技巧r开端盼望于勒名吉开展参赞于勒构高潮巧遇于勒C插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因一胡作非为、挥霍家产。结尾躲避于勒构思技巧铺垫。如课文第13、14、15段，灵 力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了 1望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次 成为“全家的恐怖”做了铺垫。比照。前面“盼于勒” “赞于勒”，后面“遇手勒” “躲于勒”，I运用比照，揭示了文章的主题。步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对 自己的讲述做出调整。教师：小组选出代表试讲，其他人提出意见，让代表修正自己的讲述。步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。活动二：小说人物大家谈（出示课件11）小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了 一个个鲜活的人物形象：“忘了？这真是贵人眼高”，"阿呀阿呀，真是愈有钱， 便愈是一毫不肯放松”，我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一 根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生有时只要指出这个人的 一言、一行，大家就会露出会心的微笑：说的就是那个人呀！现在，就请同学们进 入缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。活动步骤：（出示课件12）.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目 表。教师：同学们，以我下面展示的小说篇目表，请你们按照这个格式汇总。（出 示课件13）篇目表书名作者国籍边城沈从文中国平凡的世界路遥中国骆驼祥子老舍中国钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基苏联鲁滨孙漂流记笛福英国老人与海海明威美国1 .将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可） 为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型 动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。教师：同学们，以我下面展示的小说中的主要人物建立档案例如，将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案。（出示课件14）人物档案卡姓名武松（武二郎、武行者）出处元末明初作家施耐庵水浒传外貌特征身躯凛凛，相貌堂堂。一双目就射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心'雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强,如摇地猥琳临座上。如同天上降魔王,真是人间太岁神梁山座次是梁山第十四把交椅梁山职位步军头领星位天伤星封号清忠祖师惯用兵器戒刀典型事件 景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蝶蚣岭、I醉打孔亮、南下征方腊最终命运在杭州六和寺出家，寿至八十，病逝2 .以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜” 活动。教师：同学们，以我下面展示的“小说人物大家猜”例如，开展“小说人物大家猜”活动。（出示课件15）小说人物大家猜学生1：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件15）他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是抢答：行者武松。学生2：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件16）他“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养 济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽他上应天魁星之号。他平时仗义疏财，待人诚恳，总是在别人最需要帮助的时候出手相助，犹如及 时雨一般，因此人称及时雨。他曾怒杀阎婆惜、潺阳楼题反诗、私放晁天王、三打祝家庄、大破连环马 抢答：呼保义宋江。学生3：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件17）他，爱憎清楚，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。他屡次死里逃生，却仍选择了继续战斗。残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨这一切都不能动摇他那钢铁般的意 志。他写道：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华 而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”抢答：保尔柯察金。学生4：根据以下描绘，猜猜她是谁？（出示课件18）她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，弧高自许，秉着“质本洁来还洁 去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗 社里屡次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿， 用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。 她就是抢答：林黛玉。学生5：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件19）她是共产党的优秀干部，她深入华菱山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的 巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里， 她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气.她是人们 眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是一抢答：江姐（江竹筠）。学生6：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件20）他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是 他的叔叔。于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过千难万险，终于完 成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了无情的揭 露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。他就是抢答：哈姆雷特。学生7：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件21）他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷 同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了 一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃，得不到同情，只好自我抚慰，在这 种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既 畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是抢答：阿Q学生8：根据以下描绘，猜猜他是谁？（出示课件22）他“面假设重枣，髯长二尺，卧蚕眉，丹凤眼。”他文韬武略兼而有之，更加赤 胆忠心义薄云天，被后世尊为武圣。他过五关斩六将，千里走单躺，刮骨疗毒，尽 显勇武本色。他居功自傲，惹怒了孙权，终落得个败走麦城的下场。抢答：关羽。3 .指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。教师：同学们，请你们课下开展“编写成一部小说人物小词典”活动落实到实 处。活动三：展开想象的翅膀（出示课件23）小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游 于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不 是小说家的专利，你也可以通过自己的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。活动步骤：1 .重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化?假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？（出示课件24）教师点拨：要求学生想象要合理，人物命运安排要合乎名著的内容、情节和我 们当下的生活实际，不可以胡乱设计。预设1:假如闰土生活在现在，会跟现在的许许多多的孩子一样，学业有成， 活泼开朗，积极向上，前途无量。预设2：假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被 抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的 首领；等等。2 .为小说续写故事。例如，我的叔叔于勒中的菲利普一家回到家里，会发生什 么？（出示课件25）教师点拨：小说续写故事，我们要就小说原有的故事情节进行艺术加工，要续 写有有根据，不可以无中生有，完全脱离原著去胡编乱造，可以穿越时空和名著中 的人物对话，可以重新安排人物的命运等。预设：（出示课件25、26、27）.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会 对他们说些什么？（出示课件28）教师点拨：穿越时空与小说中人物对话，要合乎小说的情境和小说的内容，对 话要有理有据，合乎人物身份。预设：（出示课件28）4,寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。（出示课件29）教师点拨：如何从进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说最基本 的方面写起。写一个好的小故事的步骤:介绍：介绍人物，背景，时间，天气，等等。故事开始：故事从这里开始开展。故事开展:故事的高潮或转折点。高潮：故事最紧张的地方或转折点。回落:故事走向结局。结局：在令人满意故事结局中，主要矛盾被解决或者没有！你并不用按照顺序来 写故事。如果你想到一个很棒的结局，把它写下来。把故事开始局部延后或提前（它可以是,也可以不是故事的开始），并问“下面 发生什么”或“之前发生什么？”预设：（出示课件29、30） 四、课堂小结教师：通过这节课的学习，同学们有哪些感受？（出示课件31）预设1：走进小说天地，可以拓宽我们的视野，增长我们的知识，陶冶我们的 美好情趣，学习到欣赏小说的基本方法，增强艺术感染力。预设2：随着我们的成长，小说将永远的陪伴着我们，希望同学们以后能选择 优秀的小说作品进行阅读，提高素质。好的小说作品将使我们终身受益。五、知识迁移，拓展探究（一）名著阅读。1.（中考真题）下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。（出示课件32、33）（学生课堂讨论，如何分析抢答。）学生1：我选择Ao解说：在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。学生2：我选择Bo解说：月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹酒尽力刺去。学生3：我选择Co解说：在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头看戏。