15.3串联和并联导学案.docx

资阳市雁江区九年级物理导学案课题：串联和并联主备人：张杰课型：新授课使用时间：课标要求：1 .知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。2 .通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串、并联电路。3 .尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。 导学目标：1 .知道串、并联电路的特点。2 .会认，会画简单的串、并联电路。3 .知道生活中采用串联或并联电路的实例。 导学重难点：1.重点：通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。2难点：组织、指导学生通过探究过程认识，掌握串、并联电路的特点。 导法：观察法、实验探究法、演示法、讲授法、讨论法 学法：自学、交流、讨论、展示、复述、练习等 导学准备：自撰学案、自制课件 教案来源：自撰 导学过程： 一、独立自主学习学生活动：1、知识回顾：电路有、局部组成。2、请画出以下常用原件符号：(1)灯泡(2)电池(3)开关(4)电阻(5)电动机 (6)电铃3、将用电器首尾 连接在电路中,叫做串联电路，在实际生活中，串联的电路有 o将两个用电器的头和头相连、尾和尾相连，接入电路组成的电路，叫做联，两个用电器共用的那局部电路叫， 叫支路。教师活动：巡视课堂，观察学生完成情况，并及时对局部学生进行指导。设计意图：让学生通过回顾以前知识，在已有知识基础上引导学生进入本堂课的学习。二、合作互助学习学生活动：请阅读课本P42相关文字，先讨论两种电路连接，连好电路进行实验，再根据实验情况独立完成以下问题，有疑问的可以请教自己的小组同学帮助。1、将电池、开关、导线连成如下图电路(1)、连接电路时，开关要,检查无误后，才能 开关。(2)、在本电路中，将开关闭合，那么两盏灯的工作情况是怎样的？ 假设将开关断开，那么两盏灯又如何？ (3)、假设取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡 发光。(4)、开关的位置改变了，其控制作用 改变。(5)、概括起来可得串联电路的特点是：电流条路径;各个用电器一独立工作，互相影响;开关控制整个电路，与位置 关。2、按课本图P42图15.3-4所示电路图连好电路（1）观察所连接电路电流的路径有 条；（2）闭合干路开关，两个灯泡同时，断开开关,两个灯泡同时 说明干路开关控制 o（3）拧下一个灯泡后另一个灯泡 （填“发光”、“不发光”）,说明了在并联电路中，各用电器 o （填“互相影响”或者“互不影响”）（4）闭合干路开关后，再分别闭合各支路开关，发现相应支路的灯泡,再分别断开各支路 开关，发现相应支路的灯泡 （填“发光”、“不发光” ）o这说明各支路开关只能控制 （5）、概括起来可得并联电路的特点是：电流条路径;各个用电器（填“能”或“不能”）独立工作，互不影响；干路开关整个电路的用电器，支路开关只 本支路的用电器。教师活动：巡视课堂，对局部小组进行指导。设计意图：让学生通过自主独立探究，掌握有关串联和并联电路的相关知识，并通过小组相互 讨论，加深同学们对知识的理解。三、展示引导学习：学生活动：1、请各小组展示以上问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、小组长派代表给大家展示，并说出你的依据。3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并提供自己的见解。教师活动：老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。设计意图：同学们相互质疑，让同学们自己解答相关问题，培养学生言语表达能力及分析问题能 力。四、评价提升学习学生活动：请快速独立完成以下各题，然后更正打分1、你留心观察过街道上的路灯吗？当其中的任意一盏灯发生故障时，其他的灯还能正常发亮.由此 可以断定这些路灯是一联的。教室的各盏灯是联的。家里各个电器之间（如电视、空调、冰箱） 是联的。2、当我们连接电路时，为了平安，控制电路的开关应该处于 状态3、如下图的四个电路图中，各开关都闭合后，两个灯泡串联的正确电路是：（）AB4、由一个电源、两个小灯泡、一个开关和假设干导线组成的电路，当开关闭合时，两灯都亮C当开关断开时，以下说法正确的选项是（）A.两灯一定是串联B.两灯可能是并联C,两灯一定是串联D.以上都不正确教师活动：教师出示课堂检测答案，组长批改并反应学生做题情况，教师引导纠错，评价学生 本节内容的掌握情况。设计意图：通过相关练习，让同学们对串联和并联的知识掌握更加牢固。五、课堂小结1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀?2、老师对本节课进行评价