《谈创造性思维》教案 (13)（部编人教版九年级语文上册第20课）.docx

谈创造性思维教案教学目标：分析创造力各因素间的关系。梳理文章层次，掌握递进的 说明顺序。品读语言，体会议论文中商讨对话式的语言表达的作用教学重点：分析创造力各因素间的关系。梳理文章层次，掌握递进的 说明顺序。教学难点：品读语言，体会议论文中商讨对话式的语言表达的作用教学流程：一、 导入1、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗表达了什么哲理？生活中是否有这样的例子？2、从这一现象背后还能引发哪些富有智慧的思考呢？一一引入课文二、梳理层次间关系1、阅读课文，思考：本文探讨了什么话题？如何具有创造性思维2、围绕话题分了几个局部进行阐释？说清了哪些关键问题？1-3有好奇心4-8运用知识9-12留意灵感13总结归纳3、用自己的话阐述好奇心、知识、灵感、创造力之间的关系4、本文的议论顺序是怎样的？好处是什么？递进顺序层次鲜明，具有较强的逻辑说服力三、品析层次间的过渡1、在写作中，作者是如何一步一步引导读者的思维不断深入的？（宏 观与微观）这样处理有什么效果？承上启下的段落；以否认性的转折推动思考的逐层深入。环环相扣。2、从语言表达的角度看，作者试图与读者建立怎样的关系？结合文本思考，这种关系确实立是否必要？建立合作商讨、对话的关系。拉近与读者的心理距离，更容易被读者 接受。3、运用文中的过渡词，就一个话题进行分两到三个层次进行逐层深 入的论述。