二年级语文下册教案 雨后（语文S版）.docx

【小学语文】二年级语文下册教案雨后（语文S版）教学目标：1 .使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的 过程。2 .掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢 快心情。3 .鼓励同学们读而优那么背，试着背诵。教学重难点：1 .能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2 .能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理 解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联系生活实际导课。1 .师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比方“踩”、"溅 等）.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?2 .揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩 子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题 目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子 哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1 .听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2 .初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自 由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起 来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其 他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多 样，更适合自己。）（2）交流识字成果。A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法 推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等 字，可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书 空笔顺。B.全班齐读生字词。C.听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字, 并由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1 .先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并 想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2 . （1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节 的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。 强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师 再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明 白的，你们能帮老师解决吗？）1 .为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄 傲？2 .为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？ 师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交 流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨 后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像 神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想 一样呢?三、背背课文，画画雨后。以下两种可让学生自由选择。1 .背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2 .这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所 讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水 的故事。