【部编版六年级语文】诗歌鉴赏复习题(含答案).docx

【部编版小学语文】诗歌鉴赏复习题（含答案）一、小学语文诗歌鉴赏专项训练.阅读下面古诗，完成小题。宿牛群头（元）胡助养麦花开草木枯,沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人供晚厨。【注】牛群头：地名。拙：同"茁"。行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的 内容简要回答。【附】天净沙,秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】天净沙秋思中写枯藤老树，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的 游子乡愁的浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺 盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内 容是作答的关键。天净沙秋思枯藤、老树以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾 勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头草木枯是为了反衬拙蘑菇， 突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜 爱和安逸闲适之情。故答案为：天净沙秋思中写枯藤老树，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡 的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的 旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找 出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小 令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄 凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦 于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自 然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。1 .古诗词阅读。十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（1） 冷露无声湿桂花中冷露写出中秋月夜 的氛围。（2） 不知秋思落谁家这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。【答案】（1）凄凉（意思相近即可）（2） 不知秋思落谁家以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的 愁苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）【解析】【分析】（1） 冷露无声湿桂花：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情 景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润 之久。而“冷露写出中秋月夜凄凉的氛围。诗句带给读者的是十分丰富的联想。（2） 不知秋思落谁家中的秋思：秋天的情思，这里指思乡的情绪。普天之下不知有多 少人在望月思亲。推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人 之情，却是人各不同的。而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒 发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。故答案为：凄凉（意思相近即可）不知秋思落谁家以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁 苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）【点评】本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合 诗意进行理解。本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处 境和诗歌语言，进行分析。3.阅读下面的古诗，回答问题。桑茶坑道中（南宋）杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，。（1）诗歌第二句用两个"满"字，描绘了初春时桑茶坑道中 的情景。（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（）A. 一牛吃过柳阴西B.不脱蓑衣卧月明C.收篙停棹坐船中【答案】（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机（2） A【解析】【分析】（1）"草满花堤水满溪"用两个"满"字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与 春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。读懂诗句是作答的关键。（2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由 浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠 闲的，所以第四句应该是"一牛吃过柳阴西，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始 朴素的美感。另外由童子角度考虑，下文也应该是一牛，一牛吃过柳阴西这是因为 童子柳阴眠正着。这是情节的前因后果。故选A。故答案为：生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机A【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的内容，在理解的基础上进行作答。本题考查诗歌的意思理解。解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推 测，要结合语句的前后关系进行分析理解。4 .阅读诗歌，回答问题闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？（2） 闲看儿童捉柳花中的闲字用得极妙，请作简要赏析。【答案】（1）梅子，芭蕉，柳花。（3） 闲字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。【解析】【分析】 首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。这首诗 选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后， 悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉 柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡 梦中被它叫醒的。闲字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱 之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。故答案为：梅子，芭蕉，柳花。闲字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。【点评】本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的 范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为：解释该字在句中的含义；展 开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感， 或有怎样的表达效果（点出表现手法）。5 .阅读下面的古诗，回答问题。岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。（1）这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了 之情。（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。【答案】（1）示例：（久别重逢的）惊喜（2）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感 之情以及对前途迷茫的感慨。【解析】【分析】（1）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子十年曾一别，征路此 相逢体会感情，表达了久别重逢的惊喜。（2）这首诗描写了夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人离别的伤感和对前途迷 茫的感慨。故答案为：示例：（久别重逢的）惊喜；示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之 情以及对前途迷茫的感慨。【点评】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思 想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；本题考查学生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。答题格式：通过 写什么景色，表达了什么感情。6 .阅读诗歌，回答问题。江乡故人偶集客舍（唐）戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。【注】翻：义同反。（1）这是一首写与故人相逢会聚的诗。标题中一字点明这次相聚实出意外，诗 中"一词暗示了相聚地点是在京城长安。（2）有人认为这首诗伤感多于惊喜，你赞同吗？请任选一联，简要分析。【答案】（1）偶；城阙（2）示例1：我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此 可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜。示例2：我不赞同。今日的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个疑字，充分表现了 作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情。示例3：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫 在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切。示例4：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之 后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。【解析】【分析】（1）此诗正写于作者江南入幕期间结果在一个秋天的夜晚，于江南某旅 店之中，偶然遇见离别多年的同乡旧识，不觉满怀惊喜；但是相逢苦短，天亮又将分别， 却不知下一次相会将在何时何地，这引起了诗人的满腹惆怅。偶集：偶然与同乡聚会。城 阙（qu。：宫城前两边的楼观，泛指城池。标题中偶一字点明这次相聚实出意外，诗中 城阙一词暗示了相聚地点是在京城长安。（2）这首诗的首联和颔联写相逢，并交代了相聚的时间、地点。首联交代了时间（秋 夜）和地点（长安），一个满字，写出了秋月之状。颔联则极言相聚的出其不意，实属 难得。诗人作客在外，偶然与同乡聚会，欣喜之中竟怀疑是在梦中相遇。还作和翻疑 四个字生动传神，表现了诗人的凄苦心情。这两句充分表现了诗人惊喜交集的感情。颈联 和尾联伤别离。颈联描写秋月萧瑟的景象。这两句紧紧围绕秋字写景，秋风吹得树枝飘 摇，惊动了栖息的鸟鹊；秋季霜露很重，覆盖了深草中涕泣的寒虫，到处都能感觉到秋的 寒意和肃杀，在渲染气氛的同时也烘托出诗人客居他乡生活的凄清，以及身世漂泊和宦海 沉浮之痛；诗人借用曹操的短歌行中的诗句：'月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝 可依？ 含义深刻，写出自己与故友分别之苦，表现了诗人客居中的辛酸之情。故友的异乡 羁旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起欢聚畅饮，长夜叙谈。尾联二句，诗人又以害怕 天亮就要分手作结。这二句中的长和畏二字运用得极为恰到好处，长字意谓宁愿长醉 不愿醒来，只有这样，才能忘却痛苦，表现了诗人的颠沛流离之苦；畏字意谓害怕听到 钟声，流露出诗人怕夜短天明，晨钟报晓，表达了诗人与友人依依惜别的心情，这一切充 分表现出诗人对同乡聚会的珍惜和同乡深厚的友情。据此理解作答，赞同与不赞同均可。 故答案为：偶；城阙；示例1:我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此可 见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜；示例2：我不赞同。今日 的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个''疑字，充分表现了作者在异乡与故人相会似 信非信的惊喜之情；示例3：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫 在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切；示例4：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之 后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。7 .阅读诗歌，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以字为线索，以季为着眼 点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥所展 现的画面。【答案】（1）行；早春（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝 头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目''钱塘湖春行，钱塘湖是诗人游 览的地点，春点明游览的时间，行是这首诗的线索，诗人首先游览的景点有：孤山寺 北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥中的，几处，新燕，可以看出诗人游览的季节是早春。（2）这两句诗描写的景物有早莺新燕，他们的动作有正暖树啄春泥，边读边想象 这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到 的内容用生动、形象的语言描述出来。故答案为：行；早春远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：以 时间顺序为线索；以地点变换的顺序为线索；以具体的事物为线索等。找线索的方 法：要注意诗歌标题；要注意文中反复出现的词语；要注意诗歌中表示时间或地 点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合 诗中有关信息分析即可。此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每 个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比 喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。8 .阅读诗歌，回答问题。天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）小令中，枯藤，老树，昏鸦，夕阳等词语描绘了一蝠怎样的景象？（2） 小桥流水人家的情意与断肠人的愁情是否一致？请简要分析一下。（3）这首小令表达了作者怎样的情感？【答案】（1）深秋晚景图。（萧条、凄凉等词语亦可）（3） 一致。小桥流水人家更供托出断肠人在天涯的乡愁（以乐衬哀）。（3）通过写远离家乡，漂泊在外的经历表达了作者一种孤寂的情怀和思乡之情。【解析】【分析】（1）这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却 描绘出一幅凄凉动人的深秋晚景图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为秋思 之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。（4） 小桥流水人家一句描写了温馨恬静的景象，在这里运用了以乐景写哀情的手法， 衬托出游子孤独凄凉以及对家乡亲人的思念之情。据此理解作答。（3）天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成 一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的 情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故答案为：深秋晚景图。（“萧条、凄凉等词语亦可）一致。小桥流水人家更供托出断肠人在天涯的乡愁（以乐衬哀）。通过写远离家乡，漂泊在外的经历表达了作者一种孤寂的情怀和思乡之情。【点评】本题考查考生对曲的理解和概括能力。解答此题要求考生读懂内容，理解内 容，概括的语言要简洁。本题考查考生对句意的理解和分析，要求考生读懂语句，理解语句的意思，注意结合写 作背景进行分析。本题考查考生对作者情感的理解和分析，难度不大，本曲言简意赅，考生抓关键语句即 可回答。【附参考译文】枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人 家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落 下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。9 .阅读下面这首词，回答问题。忆江南（唐）白居易江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？（1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？（2）这首词表达了诗人什么感情？【答案】（1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江 潮。（2）对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。【解析-1【分析（1）"月中寻桂子"看潮头"中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮所以是秋 季。（2）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火 焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷 人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属钵览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息 地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物的赞美和眷 恋，对江南深深的热爱。故答案为： 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江 潮。对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。【点评】本题考查对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容， 结合对诗歌的理解进行回答。本题考查的是诗人情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人 的生活经历和处境进行分析。10 .阅读下面的诗歌，完成小题。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（1）下列对诗的内容分析不正确的一项是（）A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃 压迫、追求自由幸福生活的理想。D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。（2） 你看，那浅浅的天河一句中的逗号有什么表达作用？（3）诗中使用了你看定然不信请看等词语，有何作用？下列理解正确的一项是 （）A.表明作者看得仔细、清楚。B.这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。C.联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。D.表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。（4）下列对这首诗的主题理解正确的一项是（）A.这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往 和追求。C.这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。【答案】（1）D（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引 起读者的特别注意。（3） B（4） B【解析】【分析】（1）D项抒发了作者的喜悦之情错误，应该是抒发了作者对美好未来 的向往之情。作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在 街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者对美好未来的向往之情。故选Do（2） 你看，那浅浅的天河一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。（3）这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者 的带领下在欣赏。故选B。（4）把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎 织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者 对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。故选B。 故答案为：（1） D；（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要 引起读者的特别注意；（3） Bo【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；本题考查学生对标点符号作用的理解。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号 的停顿，一般用来表示一句话中的一般性的停顿；本题考查学生对词语作用的分析。诗中多次使用了你看定然不信请看等词语， 似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实；本题考查学生对诗歌主题的理解。诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生活 的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。