三年级上册语文第五单元教案(22页).doc

-第五单元 单元解读本单元教材反映了中外的传统文化。有民间传说鲁班造伞的传说；有寓意深刻的水滴石穿守株待兔；有反映古代罗马斗兽活动，表现人狮之情的奴隶和狮子；有著名京剧演员盖叫天的一次感人的京剧演出；还有脍炙人口的古诗枫桥夜泊。这些课文以不同形式，从不同角度反映了中外古代璀璨的文化，使学生了解到人类共同的文明和发展，以拓展学生的视野，并从中感受到智慧美、人性美、文化美。让学生在学习语言文字的同时，受到优秀文化的熏陶，从而培养其热爱人类、尊重历史、尊重文明的崇高情操。本单元教材课后问题的设计多在积累与拓展。老师可以借助这些练习题加以拓展，丰富学生的体验、感受，提高学生语文综合素养。掌握本单元要求学会的生字。背诵默写古诗枫桥夜泊。在单元学习过程中老师可以引导学生自觉地积累和运用自己喜欢的好词佳句以及一些古代诗句，以丰富自己的表达。22. 鲁班造伞的传说教材简析鲁班造伞的传说是一篇民间故事。课文内容浅显易懂，容易理解，通过了解鲁班造伞的过程，从最初的想法，到实践中的探索，再到最后的成功，显而易见地让学生懂得动脑思考与留心生活是任何发明创造的来源，同时激发学生回归生活实践的兴趣，是一篇事理结合，相辅相成的好教材。教学目标1能自主认识并正确书写9个生字。2能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。3知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。重点难点1了解鲁班造伞的过程。2体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。教法学法启发导学法 朗读感悟法 合作探究法 教学准备准备荷叶 伞 生字卡片 多媒体课件 搜集有关鲁班的资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1能自主认识并正确书写9个生字。2能正确流利地朗读课文，初步读懂故事。3能联系上下文，理解生词的意思，发现一些使用巧妙的词语，初步感受课文的语言美。【重点难点】1能自主认识并正确书写9个生字。2. 能正确流利地朗读课文，初步读懂故事。【教学过程】一、介绍鲁班，导入新课1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？2揭示课文题目：鲁班造伞的传说。3. 从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1自读课文， 画出本课带生字的新词，用以前学过的方法识字，把自己的识字方法与同桌交流。2. 通过抽读、抢读、“开火车”等方式检查学生认读生字词的情况。3. 重点指导“遮”“傅”“劈”等的写法。（学生练习，教师巡视指导。）4交流通过讨论理解的生词。把生词的意思批注在课本的留白处。5默读思考：课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？6小组讨论，全班交流，教师小结。三、再读课文，理清文章脉络1再一次自读课文，进一步理解课文，思考：（1）鲁班造伞的过程从哪儿开始？到哪儿结束？（2）你认为鲁班造伞最关键的是哪一部分？2同桌讨论一下，伞最后成形时是怎么做的？可以比画一下，也可以画一下。3把自己认为最重要的部分再读一下。第二课时【课时目标】1能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。2能够抓住一些关键句进行理解，找出鲁班能够发明伞的原因。3知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。【重点难点】1了解鲁班造伞的过程。2体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。【教学过程】一、复习导入1. 听写词语。2. 由“课文讲了一件什么事”引入新课。（通过上节课的学习，我们已经知道伞是鲁班发明的。在很久以前，世界上没有伞，为什么只有鲁班发明了伞呢？今天，我们继续来学习鲁班造伞的传说。）二、精读课文，重点理解1生自读课文，边读边想边勾画。（1）鲁班为什么想到发明伞？（2）鲁班发明伞的经过是怎样的？2先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。（1）学生汇报第一个问题。引导学生读第2自然段最后一句话，并练习用“既又”的句式说话。（2）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”，“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。（4）鲁班为什么能发明那么多东西？从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。3找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。三、拓展学习，活跃思维1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？2小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造、树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。3. 你自己制作过什么好玩的玩具？请讲一讲并简单地写下来，注意写清过程。教学创新课后反思板书设计：22. 鲁班造伞的传说遮太阳 亭子 挡雨 仔细观察又小又轻 勤于动脑伞 能移动23. 寓言两则教材简析这两则寓言也是两个成语故事。成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，通常故事短小精辟，寓意深刻，既能激发学生学习兴趣，又能使学生理解故事的寓意，生动有趣，浅显明白，是学生积累语言、锻炼思维的好教材。教学目标1. 认识本课生字，并能正确、规范地书写这些字。2. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文并复述故事内容。3. 能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思。重点难点1. 理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。2. 理解两则寓言的寓意。教法学法启发导学法 自读感悟法 合作探究法 角色表演法教学准备多媒体课件 学生课前收集与故事寓意相近的成语课时安排2 课时第一课时【课时目标】1学会生字新词。2. 理解课文内容，明白寓意。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】读懂课文，理解寓意。【教学过程】一、激趣引入新课1同学们都知道许多有趣的成语吧，这些成语内容非常生动，能大大丰富我们的语言。能把自己知道的成语说给大家听一听吗？（抽生说。）2给予评价，引出新课，出示课题并齐读课题。 二、学习水滴石穿1.整体感知，自主识字（1）自己读课文，遇到不认识的字借助字典掌握它。（2）抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读音“阶ji”“嫌xián”，指导书写。（3）和同桌一起分角色朗读课文，互相评价并提出改进意见，再读一遍。（4）交换角色朗读课文。（5）再读一遍课文，边读边想讲了什么故事。2.再读课文，理解成语（1）学生自由朗读，师巡视指导。（2）学生小组内讨论，各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书。“水滴石穿”是什么意思？水滴怎么会把石阶滴穿呢？（3）带着这些问题再读课文，边读边思考，联系上下文想一想。（4）师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描述一下。（5）小组内讨论：“小水滴真能滴穿石阶吗？”抽生说说相信或不相信的原因，引导学生体会语气。（6）同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。（7）抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。（8）仿照文中句子，练习用“是还是”“既也”说话。（9）出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”（10）你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？（11）师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：水滴和石阶谁的说法对？水滴是怎么把石阶滴穿的？3.启发思考，明白寓意（1）师小结并启发：请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？（2）生自由发言，师给予肯定，表扬。（3）师总结：同学们说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。4.拓展延伸（1）你能想到哪些具有水滴石穿精神的人？简要介绍事迹。（2）读了水滴石穿，想象一下，水滴把石阶滴穿后，它们又会有怎样的一番对话呢？（说一说，写一写。）第二课时【教学目标】1. 学会生字新词。2. 理解课文内容，明白寓意。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】读懂课文，理解寓意。【教学过程】一、引入新课，初步解题1. 同学们，上一节我们学习了“水滴石穿”的成语故事，今天，我们还要学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）。2. 思考：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？（讨论，抽生说。）二、学习守株待兔1.整体感知，自主识字（1）自由读课文，自主学习生字词，要求读准字音，读通句子。（2）检查自学情况。（教师出示生字、词语卡片，以“开火车”读、比赛读等多种方式检查。）（3）指导书写：窜、撞。（4）自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情。（读完后，抽生讲故事大意。）2.再读课文，体会情感（1）再一次读课文，重点体会第2自然段中农夫的心情。（2）自己勾画出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。（3）请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。（4）结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一自然段。（5）想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。3.读想结合，背诵表演（1）自读第3自然段，体会农夫感情。（2）把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。（3）读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。（伤心、难过、后悔。）（4）你想对这个农夫说什么？小组讨论。（5）每一小组选派代表在全班交流。（板书：一事无成。）（6）再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望失望）应该怎样读呢？（7）演一演这个故事。（8）你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成。）三、总结课文，拓展延伸1同学们都很同情这个无知的农夫，想给予他帮助。现在就给你一个机会，让你来当这个故事的导演，请你重新设计这个故事的结局并和小组成员一起表演出来。（以小组为单位，进行故事新编。）2“水滴石穿”“守株待兔”都是有故事的成语，你还知道哪些类似的成语？和大家交流一下。教学创新课后反思板书设计：23. 寓言两则不断努力水滴石穿定会成功心存侥幸守株待兔一事无成24. 奴隶和狮子教材简析奴隶和狮子是国外的一篇传说，反映的是2000多年前，也就是古罗马时期的故事：在古罗马的斗兽场上，一个奴隶面对一只凶猛的狮子，眼看一场血淋淋的惨剧就要发生。可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。这个故事反映的重点不在人狮角斗方面，而是侧重反映奴隶安德洛斯的善良与勇敢，反映人与动物之间的浓厚情感。因此，我们的教学重点也应该放在这一方面。教学目标1.学会本课生字，并能正确书写。2.了解课文内容。借助旁批，注意在阅读中体会词语的表情达意作用。3.学习批注方法，尝试批注。4.体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，并由此增强环保意识。重点难点1.了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。2.根据旁批，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。教法学法情景教学法 直观教学法 自主批注法 资料搜集法教学准备多媒体课件 课前师生查阅收集有关古罗马奴隶斗兽方面的资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1. 学习生字新词。2. 正确、流利地朗读课文。【重点难点】1. 学习生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会人与动物之间的浓厚情感。【教学过程】一、创设情境，导入新课1昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？2师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。3出示古罗马斗兽场的课件或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼看一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。奴隶和狮子反映的就是古罗马发生的事情。4. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解大意1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。2. 认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”“德”的笔顺笔画）。3. （出示词语）这些词语，你能把它读正确吗？4. 自读课文，整体感知课文主要内容。5. 这是一个什么样的故事？请学生用比较简单的语言说一说。三、学习第1自然段1. 指名读。思考：这一段告诉了我们什么？2根据上下文了解“虐待”的意思。想象都有哪些虐待。3. 学习批注方法。（旁批中这位小读者提了一个问题，你知道答案吗？提问题是我们学过的一种批注方法，孩子们还知道哪些批注方法呢？）课件出示批注方法：提出疑问、概括内容、赏析佳句、写出感受。四、小结是呀，安德洛斯忍受不了奴隶主的虐待，逃进了森林的山洞里，接下来发生了什么事情呢？下节课我们带着这些问题运用所学方法继续学习课文。第二课时【课时目标】1. 读懂课文内容，在阅读中体会词语的表情达意功能。2. 体会课文字里行间表现出的“人狮情深”。【重点难点】1. 读懂课文内容，在阅读中体会词语的表情达意功能。2. 体会 “人狮情深”，并由此增强环保意识。【教学过程】一、复习导入1. 听写词语。2. 回忆课文讲了一件什么事，引入新课。二、精读课文，理解感悟1.学习第2、3自然段（1）带着问题自主学习课文2、3自然段。课件出示问题：安德洛斯逃到山洞遇到了什么？他的心情怎样？安德洛斯是怎样做的呢？结果怎样？（2）学生汇报学习成果，教师相机引导。安德洛斯看见狮子时心情怎样？（害怕）从哪里看出来的？（天啊）指导学生勾画“天啊”这个词语，批注上“看出心里害怕”，指导学生感情朗读，并加上动作表演。面对凶猛的狮子安德洛斯是怎样做的呢？（安德洛斯帮狮子拔去了木刺。）你认为安德洛斯是一个怎样的人呢？（善良、勇敢的人。）指导学生勾画“安德洛斯慢慢靠近狮子，帮它拔去了木刺”，批注上“安德洛斯是个善良、勇敢的人”，指导学生感情朗读。结果怎样？你有怎样的感受呢？（3） 总结学习方法。课件出示：自读了解大意。勾画词句写体会到的情感。写出自己的感受。2.运用所学的方法带着问题自学第4、5自然段，教师巡视指导（1） 课件出示自学指导：发生了什么不幸的事？安德洛斯认为必死时发生了什么？你有怎样的感受？（2）小组交流学习成果。（3）学生汇报学习情况，教师相机引导。（结合旁批让学生体会“咆哮”到“温顺”，“绝望”到“激动”的感情变化，体会这些词语表情达意的作用，指导学生批注和感情朗读。）3.自主学习第6自然段人与动物的情，感天动地，让人潸然泪下。他们的结果会怎样呢？你有怎样的感受呢？三、拓展延伸1学了课文你有怎样的感受呢？2. 你还知道哪些人与动物和谐相处的事例呢？（引导学生懂得人与动物是朋友，人和动物应和谐相处，人们应保护环境。）四、创设情景，推向高潮1播放人与动物和谐相处、动物自由生活的精美课件，让学生更真切地了解人与动物和谐相处的美好。2学生谈感想，将课堂推向高潮。教学创新课后反思人与动物和谐相处24 奴隶和狮子帮助拯救狮子奴隶奴隶24. 奴隶和狮子拯救奴隶24 奴隶和狮子狮子板书设计：25. 枫桥夜泊教材简析这是一首脍炙人口的古代诗歌，诗的作者是唐代的张继。通过描写夜泊枫桥的所见，抒发作者落第后的孤独、寂寞与伤感。诗人把夜景与愁思交织在一起，情景交融，使诗的意境又深一层，因而成了千古名句。这首诗写得清新而深沉，没有丝毫雕饰的痕迹，但是却使人感到意蕴无穷。在教学中要引导学生细细品味。教学目标1认识课后2个生字并能正确书写。2. 体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。3. 有感情地诵读这首诗，并能背诵。4. 培养学生对古诗的兴趣，并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗。重点难点1. 有感情地诵读，并能背诵。2. 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教法学法情景教学法 示范演示法 合作探究法 自读感悟法教学准备教学课件 学生课前了解唐诗、作者及这首诗的时代背景课时安排1课时【教学过程】一、音乐引入1. 播放音乐，带学生入情入境。2. 教师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题。3. 介绍作者：张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。枫桥夜泊是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于枫桥夜泊这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。二、初读课文，感知内容1. 教师配乐，示范诵读这首古诗。2. 学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。3. 同桌互相帮助，解决不懂的字词。4. 同桌互相讲一讲诗句的意思。5. 全班交流，师相机纠正、指导。三、美读课文，深入领会1. 自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾画出来。2. 这是哪个季节的景象？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面做上记号。3. 这时诗人的心情是什么样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？4. 理解“愁”，诗人究竟“愁”什么？为什么而“愁”？（让学生根据自己搜集到的资料进行补充。）5. 看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？边读边想象诗句中描绘的画面。6. 想象意境，加深领会诗表达的感情。（配乐，生闭上眼睛，头脑中想象诗中描绘的意境。）7. 根据对诗歌的领会，再诵读。8. 评议、指导。（用低沉、压抑、缓慢的语气朗读，要突出“霜”“愁”“到”等词语。） 9. 放音乐，让学生在音乐声中体味意境，自己诵读。10. 请生配乐诵读，其他同学闭眼想象意境。11. 再次配乐自由诵读，最好入情入境达到陶醉的境地。12. 根据板书背诵；抽生表演背诵；齐背。四、扩展思维，启发想象你喜欢这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境，可谓“诗中有画”。你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵，或几人合作集体表演配乐背诵。教学创新课后反思 闻： 乌啼 钟声感伤凄凉 25. 枫桥夜泊见 : 月落 霜天 江枫 渔火板书设计：26.* 一次感人的京剧表演教材简析一次感人的京剧表演写的是现代京剧表演艺术家盖叫天的感人故事：他在狮子楼扮演武松，为了避免砸到“西门庆”的身上，他左小腿骨折了，但他忍着剧痛，保持着武松的英武形象，直到落幕他才倒下。有关盖叫天的故事还有很多，比如刻苦练艺、与其他艺术家的逸事等等。但是，这个故事最能反映京剧艺术家崇高的职业道德和敬业精神，给我们留下深刻的印象。教学目标1. 学习生字新词。2. 了解盖叫天在演狮子楼时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。3. 初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。重点难点1. 体会盖叫天受伤后仍保持舞台形象的献身精神。2. 理解课文内容，体会盖叫天对京剧艺术的热爱。教法学法情景教学法 朗读感悟法 合作学习法 表演感受法教学准备教学课件 课前师生搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料时间安排1课时【教学过程】一、激趣导入。看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。二、初读课文，了解大意。1请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。2借助字典或与同桌一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。3想一想课文讲了一件什么事，全班交流。（本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演狮子楼时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。）三、精读课文，感悟体会。1自读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着）2请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？3对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质。）4. 默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。5再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性。）四、拓展延伸。1了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？（像盖叫天这样具有敬业精神的人很多，敬业，我们的事情才能做得更好！）2你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式。）教学创新课后反思板书设计：26. 一次感人的京剧表演 表演活灵活现 盖叫天 救人受伤决不能倒下 爱岗敬业 忍痛坚持 -第 20 页-