部编版七年级初一语文上册《春》第1课时导学案（组内教研公开课）.docx

春导学案（第一课时）朱自清【学习目标】.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。1 .描绘课文中美丽画面，并能品味画面。2 .学会调动各种感官来感受春天之美。【学习重点】在朗读中体会文中优美的语境，描绘课文中美丽的画面。【学习难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2课时【自主先学】1,有感情地朗读课文2遍，找出你最喜欢的一个小节，重点朗读，并标出语句 中的重音和停连。【小助手】（1）重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重 读的形式加以强调，用横线（）划出（2）停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续 即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是 任意的。用波浪线（）划出。2 .抄写课文后面读读写写中的词语2遍，尽量模仿书本上的字体，书写端正的 楷体。3 .你读过哪些描写春天的诗文？写出连贯的两句。4 .在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，认真阅读课文，说说课文中有哪 些画面？5 .课文可以分为三个部分，你觉得该怎样分？每个部分主要写了什么？（理清 文章的写作思路）【教学过程】一、温故习新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃 勃，万物苏醒，万紫千红”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？ 活动一：预习检测 活动1.给加点字注音酝酿（）润（） 噫（）亮应和（）涨（） 水抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣宛（）转 活动2.交流介绍作者活动3.速读，整体感知：1 .快速浏览课文，并思考课文写了哪些春天的景物?2 .理清文章结构二、研讨拓展活动二：在朗读中初步感受春之美教师提出要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。活动1,教师朗读春草图，学生点评活动2,学生任意选择画面朗读，师生点评活动三：在画面中具体感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢 图，因 为 O活动四：在各种感官中深入感受春之美小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容 简要分析（学生3分钟自我思考，接着小组讨论，将答案写下来交流展示）三、反馈-提炼1 .阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙 地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上, 就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就 会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的 胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推 开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦” 了一声: 一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天 蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛 心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了 一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令 人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在 柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎 受了极大的委屈刚刚哭过。哦！风儿，求求你，莫要再吹了！可风儿哪里肯 听更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的 杏花。牧童折柳枝条，便有噫亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探 出头来。恰有位老农扛着锁头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层 金黄(1)说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？(2)找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞?2 .总结点评：本课你学到了如何调动感官来描写景物的特征?【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章描绘的画面。