部编版七年级初一语文上册《诫子书》第1课时导学案及答案（区级公开课定稿）.docx

诫子书导学案及答案（第1课时）学习目标L进一步熟悉文言文，初步积累、把握作品内容。2.了解作者，读通课文，疏通文意，读出文言文的韵味。学习重难点也读通课文，疏通文意，读出文言文的韵味。基础部分送.写出你知道的关于诸葛亮的诗文。蜀相：八阵图：其它故事、对联、诗句、歇后语等：1 .我知道的诸葛亮:2 .对“诫”分析，试着解释一下文章题目的含义。说说本文的写作背景，体会诸葛亮对儿 子的感情。要点部分.读准字音。我觉得以下字词拼音应该关注:1 .同组内互相听读,纠错。争取读顺畅。3.在书上划分朗读节奏。4.解释加粗词。君子之行（）静以修身（.）俭以养德（）非志无以成学（）遂成枯落（ ）理解文言词语的方法有:5 .划分节奏。（1）静以修身（2）悲守穷庐（3）夫君子之行，静以修身，俭以养德（4）非淡泊无以明志，非宁静无以致远淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落。【朗读提示】读得抑扬顿挫。1 .读文章时，分句与分句之间换气，每一个分句内保持气息连贯；.读“夫”要短暂停顿一下，以引出下文；读“也”要悠长一点，肯定一点。2 .相对而言，虚词要读得轻而短，实词要读得重而长；.从情感角度来说，阴、阳、上、去，四种声调，通常阴平亲和，阳平高昂，上声强烈，去 声哀伤（不绝对，根据文意来理解）拓展部分也.依据要求练读下面的句子，深入体会年与时驰（声调略微上扬），意与日去（声调下沉），遂成枯落（声调继续下沉，叹息地）， 多不接世（声调仍然下沉，叹息地），悲守穷庐（声调反弹，痛苦地），将复何及（声调 上扬，无力地）！提示：重心落在去声的声调上，加上文中的“悲”，这部分地情感基调是悲伤与感叹。6 .背诵默写全文。（注意书写）.完成诫子书的学评与补充习题基础部分。收获、困惑诫子书导学案答案（第1课时）学习目标L进一步熟悉文言文，初步积累、把握作品内容。2.了解作者，读通课文，疏通文意，读出文言文的韵味。学习重难点读通课文，疏通文意，读出文言文的韵味。基础部分电.写出你知道的关于诸葛亮的诗文。蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！八阵图：杜甫功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。其它故事、对联、诗句、歇后语等： 有感（文天祥）平生心事付悠悠,风雨燕南老楚囚。故旧相思空万里,妻孥不见满三秋。 绝 怜诸葛隆中意,羸得子长天下游。一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘杜甫咏怀古迹五首其五：诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纤筹策，万 古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。三国演义玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤洲，飘飘然有神仙之概 手持羽扇，有时坐一辆四轮小车。1E事迹：七擒孟获 挥泪斩马谡 草船借箭 借东风 诸葛亮巧收姜维舌战群儒 智激周瑜 （三气周瑜）诸葛亮造木牛流马 与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语、对联：三顾茅庐 鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备, 只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭一一有借无还.我知道的诸葛亮：诸葛亮（181234）,字孔明，琅珂阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政 治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中（今湖北襄樊市襄阳区），留心世事,被称为“卧龙”。 建安十二年（207年）,刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支 持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴 十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山（今陕西勉县西南）。曾革新连弩, 能同时发射十箭,又制造“木牛流马”，利于山地运输。有诸葛亮集。4 .对“诫”分析，试着解释一下文章题目的含义。说说本文的写作背景，体会诸葛亮对儿 子的感情。说文解字：赦也。从言，戒声。左舌加一小横，表示从口出，由舌头发出的声音。作 偏旁多与说话等语言行为有关。右戒的下部分两只手，拿着武器“戈明表示手拿武器警戒 的意思。书，书信。古时又叫尺牍或信札，是一种应用性文体。即诸葛亮告诫、劝勉儿 子的一封书信。这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴 十二年（234年）。这一年二月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原， 北伐前，诸葛亮放心不下朝廷，写下呕心沥血的出师表；北伐中，54岁重病的他放心 不下儿子写下这篇诫子书，告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器而。”一一与兄瑾言子瞻书父亲对 儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其不成“重器”的隐隐之忧。要点部分.读准字音。我觉得以下字词拼音应该关注：（见PPT）.同组内互相听读,纠错。争取读顺畅。3.在书上划分朗读节奏。4.解释加粗词。君子之行（）静以修身（本是身体的意思，但在这里，静以修身,声应该是指人的行为举止） 奋不顾身（本领和才能） 俭以养德（节俭）非志无以成学（完成，实现）遂成枯落（成为，变为；形成）理解文言词语的方法有：1 .能联系以前所学，在语境中理解词义.能联系成语，在语境中理解词义2 .能结合上下文，推断词义.能借助工具书，解决疑难3 .划分节奏。（5）静/以修身（6）悲守/穷庐（7）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德（8）非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落。【朗读提示】读得抑扬顿挫：L读文章时，分句与分句之间换气，每一个分句内保持气息连贯；.读“夫”要短暂停顿一下，以引出下文；读“也”要悠长一点，肯定一点。2 .相对而言，虚词要读得轻而短，实词要读得重而长；.从情感角度来说，阴、阳、上、去，四种声调，通常阴平亲和，阳平高昂，上声强烈，去 声哀伤（不绝对，根据文意来理解）拓展部分也.依据要求练读下面的句子，深入体会年与时驰（声调略微上扬），意与日去（声调下沉），遂成枯落（声调继续下沉，叹息地）， 多不接世（声调仍然下沉，叹息地），悲守穷庐（声调反弹，痛苦地），将复何及（声调 上扬，无力地）！提示：重心落在去声的声调上，加上文中的“悲”，这部分地情感基调是悲伤与感叹。6 .背诵默写全文。（注意书写）.完成诫子书的学评与补充习题基础部分。收获、困惑