部编版七年级语文上册《走一步再走一步》教学设计.docx

七年级语文上册走一步，再走一步教学设计【教学目标】1 .通过对课文的默读练习，学会概括文章主要内容，理清故事情节。2 .通过对课文的分析品味感受课文中的心理描写，学会对人物心理的分析和理解。3 .结合课文的学习和自己的生活体验，初步感悟人生启示。【教学课时】1课时【教学过程】一、课题导入与课堂出示1、谈话导入课题。2、课题板书：走一步，再走一步。到底有什么事让作者难忘呢？我们一起来学习走一步，再走一步。二、初读课文，初步整体感知课文大意1、默读课文，完成下面任务：(1)弄清文中生字词的读音和意义，不懂的可以交流或借助工具书完成。(2)用一句话来概括本文记叙了一件什么事。学生展示交流汇报，对学生的概括进行引导和补充，同时进行评价。三、课文品读，理清文章情节，感受人物的内心活动。提示：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱 险的全过程”，明确文章由“冒险一遇险一脱险”三部分构成。再次默读课文，勾画文中 标志这些情节发展的语句，理清故事情节。课件出示：小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。(1)小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。(2)小组成员合作，按“起因一经过一发展一高潮一结局”或“冒险一遇险一脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。(3)以“我”为陈述对象，复述课文。提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的 要素(时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果)，二要理清文章的结构层次，三要 抓住标志事件发展的关键性词语(为什么去冒险一冒险的具体经过一最后怎么脱险的)， 四可以适当援引原文中的词句。四、再读课文，感受人物的心理变化再读课文，找出表现“我”心理变化的语句，看看“我”的心理是如何变化的。课件出示：(1)快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理(2)师生交流：由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？五、分析人物形象，讨论人生启示.分析父亲形象父亲其实还可以用更简单的方法，如直接找一个梯子接“我”下来，但他为什么非要 让“我”自己爬下悬崖？1 .结合自身生活的感悟，讨论人生启示父亲的做法教育了 “我”，让“我”有信心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问 题和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪些启示。课件出示：学习任务三：小组合作，思考并讨论课文旁批提出的儿个问题，并根据括号里的提示 说说你得到的启示。(1)如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？(对待父母的告诫的态度)（2）如果你是五个男孩之一，会怎么做？（对待朋友的态度）（3）为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考”下面的路还很长”？（从面对困难 的角度）启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样 终究会战胜大困难。2 .分析题目含义结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。小结：没有那个人的一生是一帆风顺的，总有挫折和坎坷。不经历风雨怎能见彩虹。 经历过挫折的人才能明白生活的艰难与不易，我们的人生才变得充实而有意义。当我们面 对困难和挫折时，应该鼓起勇气，勇敢大声地对自己说：“走一步，再走一步。”六、布置作业课外阅读莫顿亨特的心灵鸡汤充满阳光的成长历程，体会其中的道理。走一步，再走一步恐惧害怕 尝试豫自信无聊成就感