《念奴娇赤壁怀古》教学简案.docx
念奴娇赤壁怀古教学简案学习目标1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风2、掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力。3、通过想象还原、关键词品读、知人论世等引导学生理解诗情。4、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人 生观。常识读记1、作者介绍苏轼(10371101),字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。 一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”； 文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋 四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。2、背景介绍1079年，苏轼因为“乌台诗案”被捕下狱。自被捕到结案，历时五个月，不管在朝在 野，政见同与不同，营救者络绎不绝。最后，宋神宗才不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团 练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。作者的复杂思想：儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。佛：精通佛理，不计得失, 常与僧人来往。道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。儒家的积极入世态度与佛、道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一 在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛、道二家思想中找到精神归 宿。3、宋词流派：婉约词派与豪放词派婉约派出现较早。以唐温庭筠为鼻祖的五代“花间派”的一些词已开其端，宋初欧阳修 及晏殊、晏几道父子至柳永的词奠定了该派的基础，至秦观、李清照时那么登峰造极，而南宋 姜夔的词，又在音律方面有了突破。这类词的主要特点是：题材较狭窄，一般不超出伤离送 别、儿女恋情之类；多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思想感情，格 律形式也比拟严格。豪放派的形成在婉约派之后。北宋初范仲淹首开其风，苏轼继之而发扬光大，之南宋辛 弃疾将其推向高峰。这类词的主要特点是：取材广泛，除儿女之情、离别之思外，多抒爱国 之情、报国之志；表现方法以铺叙、直叙为主；风格豪放恢宏，往往不为格律所束缚。4、咏史怀古诗一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或 表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏 叹史实、怀念古迹来到达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事, 且多用典故，手法委婉。基础检测1、给括号前面字注音强虏（lu）华（hud）发羽扇纶（guan）巾还（hdi）酹（Ri）江月2、解释下面词句含义或用法（1）通假字早生华发华：通“花”，花白。一尊还酎江月 尊：通“樽”，酒杯。（2）古今异义大江东去 古义：专指长江；今义：泛指江河。千古风流人物 古义：古代有功绩而又有文采；今义：跟男女情爱有关的；轻浮放纵。故国神游 古义：旧地；今义：旧国。3、指出下面特殊句式故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。文本研读整体感知1、从词的结构上来说词一般分为上、下阕，从章法上说，词的上阕大多侧重写景，叙 事，下阕那么侧重抒情。说说这首词写了哪些内容？明确：本词所写内容分别为写景、怀古和抒怀。2、找出诗中写景句的句子，说说运用了哪些修辞手法？有何作用？明确：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这几句环境描写有动有静。令人想到当年赤壁 廛战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了气氛，为英雄的出场创设了一个 广阔的背景。3、词中写了哪些古迹、古人、古事明确：古战场、周瑜、赤壁之战明确：诗人形象：早年有远大政治抱负，却屡遭贬斥，险遭杀身之祸。如今年岁将老，被贬黄 州，沦落无聊。主旨：对古代英雄人物的无限怀念和敬仰之情；感慨自己华发已生却壮志难酬，未能建 功立业。二、问题探究1 .念奴娇赤壁怀古的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物奠定了全词怎样的 感情基调？这三句是怎样引起下文的？明确：（1）词的开篇即将浩浩荡荡、奔腾不息的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我 们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。（2） 淘尽一词与千古 风流人物搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中 融入一丝苍凉；同时将周瑜归入英雄之列，自然而然引出对他的歌颂。2 .乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”分别写出 了赤壁怎样的特点？描写的景物又什么特点和作用？明确：以"乱修饰穿空之石，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；以惊修饰啪岸 之“涛，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾；穿字写出陡峭山崖直插云霄的高峻，'惊字写 出了江水的汹涌澎湃，拍字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度惊涛拍岸运用拟人的手 法，'卷形象地描写出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，表现了波涛力量之浩大。从形、声、色不同的角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，有动有静，勾画 出赤壁这个古战场的廛战的壮阔场面，表达了作者热爱祖国江山的感情，为下片追怀赤壁大 战中的英雄人物渲染了气氛，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。3 .念奴娇赤壁怀古中，可写的英雄人物很多，苏轼为什么单单写周瑜？明确：（1）年龄：苏轼四十多岁，任团练副使，虚职；周瑜二十多岁就被重用。（2）机遇：苏轼遗憾没有碰到施展才华的机会，周瑜碰到了孙权这样的明君。（3）作者身在赤壁，而赤壁之战中主要角色是周瑜。（4）惺惺惜惺惺：苏轼自负才能可与周瑜相匹敌，但不同的时代却使得他们的个人命 运大为悬殊。苏轼借周瑜的形象表达自己被排挤而仕途不顺、大志难以实现的惆怅失意之 情。4 .这首词用了哪些表现手法？明确：（1）烘托：词中以千古风流人物引出赤壁之战时的多少豪杰，最后集中为周瑜一 人。用众多的豪杰来烘托周瑜，突出周瑜在作者心目中的重要地位。（2）映衬，词中有两 种映衬：实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者 互相衬托。周瑜的''雄姿英发与作者的''早生华发相互映衬，既显出周瑜的年轻有为，又 显出作者的壮志未酬。
