初一语文七年级上册《诫子书》教案（公开课）.docx

15诫子书一、教材（学情）分析诫子书是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政 治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的 名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功 夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这 位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获 得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说诫子书 是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累, 在提高学生文言水平的同时，还可以结合诫子书的深刻内容，对学生进行治学、做人 和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。二、教学目标1 .能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。2 .能借助注释、查古汉语词典、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致” 等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。3 .结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义，理解文中深刻的人生理念和父对 子的殷殷教诲和期望。4 .感受传统文化，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。三、重（难）点阐述1 .能借助注释、查古汉语词典、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫” “致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。2 .结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义，理解文中深刻的人生理念和父 对子的殷殷教诲和期望。3 .感受传统文化，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。 四、教学准备1 .预习课文，初步了解课文内容；2 .抄写书后生字词并注音；3 .查阅资料，了解文章的写作背景；第一课时一、导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明 大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人 眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更 以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子 书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、整体感知（一）走进作者诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古 第一贤相”。典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡 称颂他的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。一一陆游书愤三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。一一杜甫蜀 相功盖三分国，名成八阵图。一一八阵图代表作（名句）：前出师表“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后出师表“鞠躬尽瘁，死而后已”诫子书“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（二）字词积累夫（fii ） 淡泊（dan ） （ bo ）淫（yin ）慢遂（sui ） 庐（Id ）（三）梳理内容1.朗读指导（或放课文朗读录音），课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划 分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德，非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学 /须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不 能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 三、研读课文借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫助词，用于句首，表示发端。行品行。静屏出杂念和干扰，宁静专一。以连词，来。译文：有才德的人的品行，是屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，是依靠俭朴来培养 品德的。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淡泊内心恬淡，不慕名利。无以没有什么可以拿来，没办法。以，用来。明志明确志向。明，明确、坚定。致远达到远大目标。致，达到。译文：不内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不身心宁静就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（9）广才增长才干。广：增长成成就。译文：学习必须屏除杂念和干扰，宁静专一，才干必须学习来获得。不学习就没办法增长 才干，不明确志向就没办法成就学业。淫慢吸IJ不能励精，险躁则不能治性。淫慢放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精振奋精神。励，振奋。险躁轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性修养性情。治，修养。译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰巴 意与日去巴 遂成枯落巴年与时驰年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。意意志。去消失、丧失。遂最终、终于。枯落凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终像枯枝败叶，成了年老志衰, 没有用处的人。多不接世，悲守穷庐)，将复何及！多不接世意思是，大多对社会没有任何贡献。(21)穷庐穷困潦倒之入住的陋室。(22)将复何及又怎么来得及。复：又。译文：大多对社会没有任何贡献，悲伤地守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及呢! 四、小结齐读课文五、布置作业1 .背诵原文，词语解释和句子翻译。2 .疏通文意，理解文章深层内涵。第二课时一、导入上一节课，我们重点梳理了重要字词和文意，这一节课我们重点研读一下文章内容。 望子成龙，望女成凤是天下父母共同的心愿。人称“智慧的化身”的诸葛亮又会为儿子提 出什么期望与教诲呢？今天我们一起来学习诫子书。二、研读赏析1 .标题中哪一字体现了诸葛亮写这封家书的用意一一诫：告诫、劝勉那他（期望）儿子成为一个怎样的人？请同学们快速从文中的找出一个恰当的二字词 来回答析：君子一一做德才兼备之人。2 .怎么做一一才能成为“德才”兼备之人？同学们边读课文，边在文中勾画出“养德”“长才”的相关语句。（1）德：夫君子之行，静以修身，俭以养德。请你将这个句子有感情的朗读一遍：重音“静”与“俭”，强调了修身养德的方法。加上“夫君子之行”再读，又有怎样的效果呢？（不仅是告诫，更是劝勉之意）（2）以静修身，以俭养德，那才干又通过什么途径得来呢？析：才须学也小组合作探究：如何“学” ？（“学”必须具备哪些条件？）学须“志“非志无以成学”对比朗读：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（男读）“淡泊明志，宁静致远。”（女读）（什么句式？比较句子内容，体会双重否定与陈述句的不同效果）学须“勤”“年与时驰，意与日去，遂成枯落将复何及！” 一一珍惜时光（勤学）“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”不“淫慢、险躁”一一坚持不懈、沉着冷静（勤奋）学须静：夫学须静也。总结：才一一学（静、志、勤）.文末写到：“年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何 及！” 此句蕴含了作者怎样的情感？如何读出这种情感呢？析：情感一一语重心长、深切期望之情朗读：“年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世”如何读出语重心长之情（体现殷殷教 诲之感）“悲守/穷庐”应将“悲守”读得低而沉重。“将/复何及”应把“复何及”读得语重心长、读出父亲对儿子的劝勉及深切期望之情。3 .文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？这几个 条件之间有什么关系？析：（1）成才要具备三个条件：第一个条件是立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” “非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习：“夫学须静也，才须学也”；第三 个条件是惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”（2）三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是相互联系 的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。4 .画出文中提高“志”的语句，练习上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如 何理解的。析：文中关于“志”的语句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学二文 章很重视志的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前， 不断砥砺；一方面要强调无“志”则不足以“成学”，意味着没有志向，则学无目标，必 然学习庞杂，不能专一。5 .如何理解文中的“静”？“静”就是淡泊，宁静，指的是排除杂念干扰，安宁专一的精神状态。在这种状态下， 可以心无旁鹫地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，使志向明确坚定， 这样才能最终实现远大目标。静是修身养德的基础，是明志的根本，也是学习的前提。三、小结古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深 邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。 他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”， 不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。四、布置作业1 .完成学案。2背诵原文。五、板书设计诫子书德：静和俭君子I才：须学（志，静，勤）