《动画剧作》课程教学大纲（本科）.docx

动画剧作Animation Screenplay课程编号：18410038学 分：3学 时：48 （其中：讲课学时：48 实验学时：0 上机学时：0）先修课程：无适用专业：动画教 材：自编课程讲义一、课程的性质与任务（-）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）剧作是一门重要的必修专业基础课程，在整个专业的教与学中，具有举足轻重的作用， 是从事动画创作的基本内容。课程的任务主要是通过对不同经典电影剧本的分析使学生全面掌握 剧本的写作，了解剧本的基本故事架构，设定具有鲜明性特点的角色及行为从而为动画创作打下 良好的基础。（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能力目标。）课程目标L通过本课程学习，要求学生掌握剧本的基本格式及结构；课程目标2：通过本课程学习，要求学生掌握剧本的基本的写作方法，为毕业动画创作奠 定良好的故事主题表达基础。（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）二、课程内容与教学要求（按章撰写）第一章、动画剧本的概念（-）教学内容1、动画剧本的概念；2、动画剧本的作用；3、动画剧本的基本结构；（二）教学要求1、了解动画剧本的作用及特性;2、了解动画剧本的基本架构。（三）重难点1、重点动画剧本的基本架构。2、难点动画剧本的基本架构。第二章、动画剧本的写作方法（-）教学内容1、剧本的开端与结尾；2、动画剧本的建置；3、段落与情节点；（二）教学要求1、了解动画剧本各个局部的设置和作用；2、基本掌握剧本各局部的基本写作方法和目的。（三）重难点1、重点动画剧本基本架构的形成。2、难点动画剧本各段落局部的选择和表达。第三章、角色塑造（-）教学内容1、故事中的角色设定（背景故事）及角色间的关系；2、角色性格特点及其行为的必然性；3、角色的诉求及诉求的阶段性变化；（二）教学要求1、了解角色的最终诉求和阶段性诉求之间的推动关系；2、角色背景和角色性格特点的行为必然性。（三）重难点1、重点角色背景和角色性格特点的行为必然性。2、难点角色的最终诉求和阶段性诉求之间的推动关系。第四章、故事主题及戏剧冲突（一）教学内容1、故事主题；2、段落及情节点之间的关系；3、戏剧冲突的开展变化；（二）教学要求1、了解故事主题确实立及角色性格特点行为之间的关系；2、故事结局的必然性是由角色性格特点及角色之间关系决定的唯一选择。（三）重难点1、重点故事主题确实立及角色性格特点行为之间的关系。2、难点结局的必然性。第五章、剧本的表达及格式（一）教学内容1、剧本的基本格式；2、故事剧本的线性结构梳理；3、整合取舍及表达方式；（二）教学要求1、掌握剧本有关格式的表达方式；2、了解故事剧本的线性结构的整体梳理方法。三、本课程开设的实验工程（如课程不含实验，该项可不填）编号实验工程名称学时类型要求支撑的课程目标12注：1.“类型”填验证性、综合性、设计性等；2. “要求”填必做、选做。实验1：（实验名称）写明实验目标及要求。实验2：（实验名称）写明实验目标及要求。四、学时分配及教学方法章教学形式及学时分配主要教学方法支撑的课程目 标课堂教 学实验上 机课程 实践第一章动画剧本的 概念88讲授法、案例分 析法课程目标L2第二章剧本的写作 方法1212讲授法、案例分 析法课程目标1.2第三章角色塑造1212讲授法、案例分 析法课程目标1.2第四章故事主题及 戏剧冲突1212讲授法、案例分 析法课程目标1.2第五章、剧本的表达 及格式44讲授法、案例分 析法课程目标1.2合计4848注：1.课程实践学时按相关专业培养计划列入表格;2.主要教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、研究型教学方法（基于问题、工程、案例 等教学方法）等。五、课程考核序 号考核方式或途 径考核要求考核权重备注1课堂表现出勤率和问题回答20%2大作业1次、开卷、3-5分钟剧本创作80%故事主题35% 角色塑造30% 故事情节点设置 25% 语言表达及格式 10%注：1.分学期设置和考核的课程应按学期分别填写上表。2 .考核形式主要包括课堂表现、平时作业、阶段测试、期中考试、期末考试、大作业、小论 文、工程设计和作品等。3 .考核要求包括作业次数、考试方式（开卷、闭卷）、工程设计要求等。4 .考核权重指该考核方式或途径在总成绩中所占比重。六、参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次）1 .电影与方法：符号学文选，克里斯丁 麦茨，生活读书新知三联书店，2002年7 月第1版2 .动画编剧，李亦中、姚忠礼，重庆大学出版社，2008年3月第1版3 .电影剧本写作基础，悉德菲尔德，中国电影出版社，2002年6月第1版七、大纲说明（内容可包括课程基本要求、习题要求及其它一些必要的说明）1 .要求学生对经典影片进行分析，以便深入理解教学内容并针对章节内容做相应写作练习。2 ,本课程采用多媒体教学。2017年6月10日