部编版语文二年级下册《羿射九日》观评课记录及教学反思.docx

部编版语文二年级下册羿射九日观评课记录及教学反思观评记录观评课记录一：羿射九日是我国最早的著名神话故事之一， 讲的是后羿射去九个太阳，大地一片生机勃勃的故事。沈老师执教的 这一课，能够充分调动学生的学习积极性，教学方法灵活多样，孩子 们在朗读中感受后羿的英雄气概。观评课记录二：低年级孩子具体形象思维和好奇心较强，沈老师 通过课前谈话，拉近与学生之间的距离，拉近与神话故事的距离。通 过题目质疑，激发了学生对课文学习的兴趣。在课文教学中，沈老 师充分利用多媒体的丰富性，通过图片等抓住故事的三要素“起因- 经过-结果”，引导孩子们理清后羿射日的原因、经过和结果，从而 让学生到达了能口述故事。观评课记录三：课堂教学环节以读促思，以读促悟，通过让学生 充分朗读，感受神话故事的神奇。通过品读4-6自然段，引导孩子 在读中想象、读中比拟、读中体验，感受了后羿的有勇有谋，为民着 想。观评课记录四：在教学中，沈老师教给了学生多种阅读方法，促 进了学生阅读能力的提高，激发了语文课堂的活力，让孩子们在阅 读中感受后羿勇往直前、无私奉献、英勇神奇的精神。沈老师通过推 荐学生阅读神话故事，既拓展了学生阅读的宽度和广度，又让学生感 受了中国传统文化的魅力，让学生在读中感悟，表达了教学评一致性。羿射九日教学反思羿射九日是我国古代神话传说，故事讲的是很久很久以前， 扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，十个太阳每天轮换穿 过天空。可是有一天，十个太阳一起出现在天空中，万物枯焦，人们 生活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个 太阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。此文表达了古 代人民征服自然的愿望。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .屡次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。 例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让 学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻 的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草后 面是省略号，我让学生想 象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出 山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成 共鸣。2 .通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。 让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键 词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合 文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会 如果这种情况延续下去，人类将无法生存。3 .在学习“后羿是怎样射日”这局部时，我提出了这样一个问题: 你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找 答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿 有不同的认知。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉 得他是一位英雄。学生在表达自己观点的同时，都能结合相应的语句 来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法 和语文技能。二、成功之处通过学生讲故事导入新课，出示中国比拟有名的古代神话图，让 学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径 已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还 是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。三、缺乏之处我也感觉有些欠缺:在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中， 谈得还不透，致 使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不 是从心底里发出深深的敬佩之情。有些设想很好，但在课堂教学中的 效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还 有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致 使 学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深 的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得 不是很清楚。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过反复朗读，在 充分朗读中感悟、理解课文。初读课文，重点指导识记生字；精读课 文，重点突破；最后积累提高，拓展训练。