《连加连减和加减混合》说课稿.docx

连加、连减和加减混合说课稿第一课时整理与复习（P33第1、2题和练习七的第1、2、3、 5题）教学目标：1、使学生通过整里与复习，却步巩固100以内的加法和减法。2、使学生能运用所学的知识解决简单实际的问题，培养学生提 问题的意识和能力。3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学 习的乐趣。重点：提高计算的正确率和熟练程度。教学建议：第1题：先让学生练习笔算加法和减法的式题，在让学生小组 说一说笔算加减法的法则，要注意引导学生招交它们的相同点和不同点, 再说说哪些地方容易出错。如做进位加法时，不要忘记在十峻上加上 进上来的1 "故退位减法时，不要忘记从十位数上减去退走的1 ,等。 最后安排一些练习，检查学生掌握的情况。第2题：要鼓励学生多提问题，并让学生用所学的数学知识解 决这些问题。培养学生提出问题、解决问题的能力。（1）注意在让学 生提出问题的同时可以让学生说一说你是根据那两个条件提的问题， 以防学生没有根据地乱提问题。（2 ）要注意鼓励学生多提问题。如果 学生进一步提出"小鸡比公鸡多多少只？ 小鸡和母鸡一共有多少 只？ “小鸡和公鸡一共有多少只？ "公鸡和母鸡一共有多少只？ 等问题，教师要给予鼓励，并可让学生尝试着用所学的数学知 识解决这些问题。第二课时练习课（练习七第4、6、7、8题，再适当的增加相应）教学目标：（1）通过练习，使学生熟练掌握100以内笔算的加法和减法的 计算方法。（2）用数学解决问题，培养学生解决问题的能力。重点：提高计算的正确率和熟练程度。教学建议：第6题，学生可以通过不同的方法计算。既可以分别算出10年 以后父亲和儿子的年龄，再相减；注意引导学生理解父亲比儿子大的 岁数是一个不变的数值，不会随时间的改变而改变，从而采用简便的 计算方法。（五）实践活动：我长高了（ P36、37 ）其实针对这节实践活动我长高了我有一点疑问：为什么不把 这节课安排在第一单元长度单位相应的知识后面，而偏偏要安排在第二 单元100以内的加法和减法（二）的后面呢？我感到很疑惑。询问了 几位老师，他们理解也许在第一单元学习了长度单位以后，学生的接 受需要T慢慢消化的过程，放在第二单元的后面可育徽学的效果更加 的好，还可以起到巩固新知的作用。教材分析：这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了 测量长度的活动。P36-37页的情景图展示了学生测量的五个实际活 动：互相测量身高、步长、臂展(两臂伸开的长度)以及测量门窗。加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建 立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成 长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步 巩固对统计知识的掌握。例如：教师在黑板上利用统计表进行记录的情 景,目的是使学生巩固雌迪勺方法。教材礴过两个学钊谢勺情 景(即一名学生从统计表中知道身高1米21厘米的有4个人了，另 一名学生打算看看王丽有多高)，使学生通过统计表获得一些有用的 信息。教学目标：1、加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。3、通过学生收集、整理数据，培养学生从统计表中获取信息的能力。4、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能 力。教学注意点：(1)可以在课上完成，也可以在课外完成(2)作好课前活动准备：告诉学生一些有用的信息。例如：你去年的身高是多少？ 准备测量活动中所用的工具。事先进行小组的分工，明确每个人的职责。根据本班学生的情况，事先画好统计表。(3)根据学校及本班的实际情况，对测量的内容可以作适当的 更改。(4)引导学生会获取统计表中的有用信息。比如：说一说：看统计表你了解到什么内容?(5)几点提醒注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。例如，在测量门窗时，尺子的首末端要保持在同一条水平线 上,最好利用门或窗已有的线段进行测量；在测量伸开手臂的长度时，被测学生的双臂要伸直、手指要伸平； 在测量步长时，被测学生应该自然地走出一步，不能用力跨步,测量时，应同时选择左右脚的前端或后端，等等。对于测量的结果，有的学生可能会说出是多少厘米，如“李伟的 身高是120厘米，教U币可提示学生说成是1米20厘米。参考教案我长高了教材分析:本节课教学是结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计 了测量长度的活动。P36-37页的情景图展示了学生测量的五个实际 活动：互相测量身高、步长、臂展(两臂伸开的长度)以及测量门窗。加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受 成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一 步巩固对统计知识的掌握。在教案设计的过程中，我对教材作了一定的处理：将“测量门、窗这两个实践活动安排到了课外的作业当中去,而增加了测量课桌的长、宽、高。主要是在测量门、而增加了测量课桌的长、宽、高。主要是在测量门、时，受到了教室场地的一些限制，不可能所有的学生都去测量，学生的参与面也不够 的广。如果可能那课堂的效果肯定一团糟，要打乱仗了，课堂的效率 也很低，一节课40分钟测不了几样东西。而改成测量课桌的长、宽、 高就不同了，在每位学生的面前都有，操彳能来匕陲交的方便。这只是我个 人的一点®法，各位肯定有更好的设计方案。设计方案：本节课总的指导思想是想体现动手操作、小组合作的学习方法， 通过学生之间、师生之间的合作交流，激发学生积极参与的学习热情和 高度的求知欲，培养学生动手操作和合作学习的能力以及综合运用知识 的能力和实践能力。我将本节课的内容主要分为五个环节：第一环节：3萨-猜、量一量（通过猜课桌的高，引起学生的争议， 体验在我们的日常生活中离不开米尺，需要"米尺的帮助。再 通过测量，从而复习巩固测量的一些方法及注意点。）第二环节：小组合作、活动开展（通过测量课桌的宽、长进一步 巩固测量的方法。同时，在合作的过程中体验分工合作的重要性，只 要合理的分工，就会在班级中取得很好的表现。通过评先进合作小组， 教师和同学之间的互评，激发学生学习的积极性，有效地控制课堂的纪律，培养学生的小组荣誉感。）第三环节：联系生活、综合运用（第一、二两个环节是对物体进 行测量,而第三环节期人体进行测量，这本警生的兴趣会胤口的高， 毕竟与自己身体直接相关。）这一环节共分为五个层次进行教学：1 .出示体检表.测量时，请医生要注意什么？2 .讨论小组分工.分组合作5.绘制成统计表（类似于书上的统计表）第四环节：小结第五环节：布置课后作业教学目标：1、加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度 的方法，进一步建立长度观念。2、通过学生收集、整理数据，培养学生从统计表中获取信息的 能力。3、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能 力。教具准备：每组2把米尺、1个皮尺、练习纸以及身高测量仪。教学过程：一加、里一里师：看，是谁来了 ？（小猴子）今天，小猴子给小朋友们出了一道题目，请你们说说教室里的课桌大约有多少高？生1 : 40厘米生2 : 70厘米生3 : 65厘米师：你能用米尺，将正确的结果告诉大家？师：刚才你是怎样测量的？生：首先我到物体的两端，然后用"0刻度对齐物体的一端， 再看另一端对着刻度几就是几，还要与被测物体保持水平。师：请同桌之间合作，测量自己的桌子是几厘米，比一比哪个小 组的分工最好，合作的动作最快。二、小组合作、开展活动1 .测量课桌的长、宽师：咱们到为算再订制一批这样的®桌, 请大家帮忙，量出课桌的长、宽(1)讨论分工合作。(2)学生合作测量活动，教师作必要的指导。(3)集体反馈注意：小朋友在测量的过程中，可能会出现 * 吴差这是难免的， 可能是测量的工具或人为的因素造成的。(4 )评先进合作小组，并依次的给分。三、联系生活、综合运用师：通过测量我们不仅能知道课桌的长、宽、高，还能知道我们 自己的生长发育周情况，现在我想请我们班的同学来当医生，你们觉 得你们能行吗？6.出示体检表姓名精心整理，仅供学习参考。