统编版六年级语文上册口语交际《请你支持我》优质教案【最新】.docx

口语交际：请你支持我【教学目标】1 .根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。2 .设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。【教学重、难点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】3 、谈话导入（出示课件3）在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际， 一起来学习如何才能得到别人的支持。今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。二、体验模拟情境，了解如何说服他人1 .（出示课件4）教师出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报 纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件5）预设：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从 而获得支持。2 .（出示课件6）教师提出问题：下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪 一位能得到老师的支持？同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都 编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！（出示课件7）同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办 一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报， 不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习 作水平。我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题， 我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用 一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！（出示课件8）预设1： A态度生硬，B态度和气。预设2： A理由不充分，B理由充分。预设3： B能打消老师的疑虑。3. （1）（出示课件9）教师提出学习要求：一起来讨论寻求支持有什么注意事项呢？ （2）小组讨论寻求支持的注意事项，教师巡视指导。（3）汇报交流预设1：礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。” 预设2：把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。预设3：设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。4.尝试练习（出示课件10）（1）教师提出要求：按照说话要点，再次练习说服张老师同意自己办报纸吧！（提示：态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周道又稳妥，语言得体又清楚）（2）学生根据要求练习说服张老师同意自己办报纸。三、自主选择情境，试着得到别人的支持1 .（出示课件11）教师引导：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的 问题。这时我们又该怎样自如应对呢？2 .（出示课件12）教师提出要求：从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。今 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。今 说服同学，在班里设立“生物角”。令说服校长，在学校组织一次义卖活动。3 .学生自由讨论：对方可能会有哪些担心，打算如何打消对方的疑虑。4 .汇报交流（1）（出示课件13）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。预设1：不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察的习惯。预设2：不会得狂犬病，会定期打疫苗。预设3：不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。预设4：小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。（2）（出示课件14）说服同学，在班里设立“生物角”。预设1：可以通过“生物角”观察植物成长的过程。预设2：可以培养我们热爱大自然的感情。预设3：可以净化教室里的空气。预设4：可以改善学习环境。（3）（出示课件15）说服校长，在学校组织一次义卖活动。预设1：通过义卖，可以处理自己的玩具。预设2：通过义卖，可以培养理财意识。预设3：通过义卖，可以帮助困难同学。预设4：通过义卖，可以提高自己的社交能力。5 .（出示课件16）教师提示：因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也要有所 变化。预设1：妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方。妈妈更亲近，而校长则相对 陌生，亲疏有别，语气上要有所差别。预设2：同学是同龄人，没有年龄或辈分之差。所以我们在寻求支持时，要诚恳，也要 直截了当。四、演一演（出示课件17）教师提出要求：选择一个你最有把握的任务，同桌之间进行角色扮演, 能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互寻求支持。学生自主选择情境，运用学到的基本技巧和方法，尝试获得别人的支持。【教学反思】在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个， 分析劝说的要点，最后进行分角色扮演。根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。通过 这样的形式，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定 的认识和体会。但也有不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内 练习时间不够用，今后在教学中要合理分配时间，做好预案。口语交际：请你支持我工妙析教材本次口语交际以“请你支持我”为话题，要求说服别人支持自己做一件事。首先，课本明确了说服别 人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次，课文创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮 助的情境。在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把设想讲清楚，包括把想做什 么事、做这事的目的以及怎么做好这件事想清楚、说清楚；设想老师可能担心的问题，想办法打消老师的 疑虑。通过分角色扮演，模拟交流过程。再次，提供三个任务情境，让学生自由选择任务和同学交流并思 考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。最后的小贴士从两方面提示了本次口语交际需 注意的问题：在请求对方支持时，先说想法，再讲清理由；在交流前先设想对方可能的反应，再恰当应对。本次口语交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参 与，主动表达的愿望很强烈。从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际商量。旨在训练学生能用商量的语气把 自己的想法说清楚。在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方 可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，再恰当应对。本次交际话题的任务情境对于学生而言虽有挑战，但因为是重在表达自己的内心诉求，所以易于激发 学生主动表达、积极参与的兴趣。教学时，教师要多给学生主动思考、积极表达的空间，多倾听学生个性 化的想法。【知识与技能】1 .能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。2 .能设想对方可能的反应，恰当应对。【过程与方法】选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。【情感、态度与价值观】掌握说服别人的策略，培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。重占1 .在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。2 .能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。难点在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。I教师：提前组织做好准备，让学生分组选择任务。学生：提前进入角色，模拟角色表演。1课时一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣1 .同学们，你们有过自己觉得很好的想法，但苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落的经历 吗？同桌间相互说一说。2 .那如何顺利地获得别人的支持呢？今天我们就来学习口语交际：请你支持我。(板书：请你支持我) 二、体验模拟情境，了解如何说服他人1 .同学们要办一份报纸，要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应 对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：(1)办报纸的目的是什么？(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。)(2)有哪些事情需要老师的帮助？(在课外活动时分配出一定的时间；把关报纸的质量；提供纸张和印 刷。)(3)老师可能会提出一些什么问题？你想怎样回答？(大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师， 我会怎样想，怎样说？)(板书：说想法 讲目的 做预案 备应对)2 .模拟交流过程，评价同学表现。(1)小组讨论，设想一下交流过程。(2)温馨提示：礼貌诚恳地说明来意。讲清楚办报的设想，说明目的。设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。（3）点拨指导。（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。（5）教师评价，总结经验：说话要有针对性，目的明确。说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。 三、自主选择情景，试着取得别人支持1 .从下列任务中自主选择一个尝试练习。（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（2）说服同学，在班里设立“生物角”。（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。2 .小组内自主分派角色模拟，再相互对同学的表现进行评价。交流示例：说服同学，在班里设立“生物角”。生1：同学们好，我提议在我们班里设立生物角。我们可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养 一些可爱的小金鱼、小乌龟，这样我们不到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化 教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的 课余生活。（提出想法，把具体的理由讲清楚。）生2：可是我觉得在班里设立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物， 这样怎么能专心学习呢？（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）生1：开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况 就不会再发生了！而且我们已经是六年级的学生了，有一定的自制力，不需要老师提醒，也都能够做到上 课专心听讲了。（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。）生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。）生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物， 了解它们的生长特点和生活习性。这样不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增长知识。（把设立生 物角的好处说具体。）生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些 细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时 间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱 护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。）生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！（请求支持成功。）2 .各小组依次模拟表演，其他小组评价。3 .教师评价。4 .角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？（交际的对 象不同，使用的语言、语气也不同。）四、拓展生活情境，迁移应对他人要领1 .说服别人支持我们做一件事情，要掌握说服别人的基本技巧和方法。（态度诚恳礼貌；讲明设想， 说清目的；做好预案，从容回答。）2 .面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能 的反应，恰当应对。（明确：即使不能说服别人，不能获得别人支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。）五、评一评，选出“最佳口才奖”请你支持我说想法 讲目的做预案 备应对在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“请你支持我”这个话题贴近生活实际，学生会有话可说。 但怎样说好，达到最有效的效果是学习的重点，因此，课堂上我注重方法的指导。首先，结合学生的生活 经验引出话题，激发学生想说的欲望，然后出示教材上请老师同意自己办一份报纸的情境，引导学生了解 说服别人的基本技巧和方法，紧接着给出三个不同的任务，让学生分小组自主选择话题进行模拟练习。最 后，给他们一个自由的空间，迁移应对不能说服别人时的要领，从而让他们将学到的知识技能转化为指导 生活的能力。