音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案-.docx

第六课 捉迷藏授课年级 三年级教学内容 演唱：捉迷藏设计思路 依据以情动人的音乐教化规律，在音乐教学活动中，主动地及学生产生情感沟通。依据三年级学生的心理特点和现有的知识及技能等状况,针对音乐新课程标准的精神,本课教学活动始终围围着爱好是学习音乐的根本动力,加强音乐及学生生活的联系,把嬉戏、设疑、表演、创作等贯穿于其中。以丰富多彩的教学形式和教学方法，引导和激发他们学习音乐的爱好和愿望。教材分析 歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏嬉戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美妙的大自然充溢着酷爱的情感。本课是溶歌曲、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。教学目标1、 情感看法价值观目标：通过本课学习培育学生对美妙的大自然的酷爱之情。 2、过程及方法目标：通过演唱歌曲捉迷藏，体验歌曲充溢童真幻想的色调、拟人化的音乐形象以及快乐活泼的心情. 3、知识及技能目标：熟识3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱的律动感。 教学重点、难点 1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的心情和有弹性的声音有感情地演唱歌曲捉迷藏。 2、体验歌曲充溢童真幻想的色调、拟人化的音乐形象和快乐活泼的心情。3、精确的演唱歌曲中的附点音符。教具打算 钢琴、多媒体课件、录音机。教学过程 一、组织上课。师：老师知道大家都喜爱上音乐课，那就摆个美丽的坐姿和表情给老师看。设计意图:培育学生良好的上课习惯。二、 音乐嬉戏：超级仿照秀。师:老是觉得你们不光喜爱上音乐课，还有一件事也是你们特殊喜爱的，那就是做嬉戏。今日嬉戏的名字叫做“超级仿照秀。听清晰嬉戏的规那么：我的声音强，你的声音弱；我的声音弱，你的声音就强。“我喜爱上音乐课。“我喜爱大自然。“我们是好挚友。“老师，我们喜爱你。师：留意，增加难度了。3/4X . X X X | X . X X X |有 人 喜 欢 春 呀 春 天；有 人 喜 欢 夏 呀 夏 天；有 人 喜 欢 秋 呀 秋 天；有 人 喜 欢 冬 呀 冬 天。设计意图：通过音乐嬉戏熟识3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱的律动感，练习歌曲根本节奏。 三、学唱歌曲。 过渡语：“春夏秋冬四个小伙伴，年复一年的轮回着，他们在一起也玩起了嬉戏，他们在玩什么嬉戏呢？你们听 1、初听歌曲：整体感知乐曲。 2、师生拍手感受歌曲心情、速度。 3、处理难点乐句：春夏秋冬四个调皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他们找出来吗？听3/4X . X X X X X | X |春 天 藏 在 花 丛 中 ；夏 天 躲 到 草 帽 下 ；秋 天 钻 入 谷 堆 堆 ；冬 天 缩 进 棉 褂 褂 。 师：“能用歌声答复吗？ 师生随琴一问一答是对唱。 4、听音乐默唱歌曲。设计意图：音乐本身是听觉艺术，老师引导学生带着问题反复倾听，在听的过程中学生更简单找出歌曲中的难点，更简单产生感情上的共鸣，从而更好的演唱歌曲。 5、师生“歌曲接龙嬉戏。 6、对学生的演唱进展录音，让学生自己说说优缺点。 设计意图:学生通过录音听自己的演唱更简单找出自己的缺点及缺乏，对正确的演唱歌曲有很大扶植。 7、引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。 8、处理歌曲前后乐段：第一乐段：唱出捉迷藏时“藏的感觉；第二乐段：唱出捉迷藏时“捉的感觉。 设计意图：音乐教学既情感教学，通过两个乐段不同心情的处理使歌曲更加富有情感。 9、多种形式表现歌曲：丰富歌曲内容，给歌曲加衬词演唱。设计意图：培育学生对唱曲二度创作的爱好，感受歌曲衬词的魅力。 四、课堂小结：春夏秋冬四个季节给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们只有爱护大自然，才能使我们的生活变得更加美丽！设计意图：培育学生对美妙的大自然的酷爱之情。 五、组织下课。 生随歌曲四季走出教室。 教学反思 这首歌欢愉快泼，富有童趣，孩子们特别喜爱，但也有肯定的难度。本课设计以嬉戏导入激发学生的学习爱好，采纳听唱法和实践相结合来完成。在各种音乐活动中，留意情感体验，留意学生的实践参及，让学生在音乐课中真正的观赏美、感受美、体验美创建美。 缺乏：在最终一个环节的衬词填唱中，我的主导作用太强，急于把学生拽到我设计的环节，虽然孩子们自由发挥的的语言很丰富，但我没有及时把握好。