英语动物教案2.docx

Unit6 At the zoo第一课时 教学目的： 1 初步驾驭表示大小、长短的单词 small, big, long, short。2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简洁描绘某物的特征。3 能听懂所接触的指示语，并可以按指令做出相应的动作。 【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。 【教具打算】 1 教师打算教材配套的录音带。 2 教师打算Lets learn 局部的课件。 3 学生打算动物玩具，每人带1-2个。 4 教师打算所学单词卡片和图片。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 （3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，留意每个字母的发音做到精确到位。 2 呈现新课 (Presentation) （1）嬉戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it/What are they 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。 （3）接着展示图片： An elephant and a mouse. 比照大象和老鼠。 T: What are they They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。 留意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （4）完好播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （5）播放Lets learn 局部的录音，手指单词跟读。 3 兴趣操练 (Practice) （1）教师将Lets learn 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l   small, etc. （2）Lets do 局部的内容。 a. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。 b. 教师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）嬉戏：耳语。 把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最终一个学生。最终这名学生快步跑道讲台依据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。 随后，让学生分小组将自己打算好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.  还可以告知学生，颜色词也是在形容事物，激励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes. 第二课时 教学目的： 1 通过情景对话，听懂、会说一些含有简洁形容词的句子。2 能用“ Look at. It has . It's so. ”的句型介绍动物特征。 3 进一步驾驭表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描绘某物的简洁状况。 【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall 【教学难点】have 和 has 的比照和运用，让学生在练习中得以驾驭。 【教具打算】 1 教师打算教材配套的录音带。 2 教师打算Lets talk / A 局部的教学课件。 3 教师打算第一册Unit 4 B Lets chant 的磁带。 4 教师打算所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生打算相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）理解so 的用法。 学生读完Unit 4 B Lets chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. Its SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its SO 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （4）教师播放Lets talk / A 局部的教学课件，让学生初步理解对话含义。 （5）依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用  and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail.  It has small eyes and big ears. （6）再次观看Lets talk / A 局部的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。 3 兴趣操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先打算好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)  之后，请几个实力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，接着练习简洁形容自己、别人或小动物的状况。在此处，教师提示学生留意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have 形容别人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose. （4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如： Look at the monkey. Its so funny. It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. Or: Look at Mary(Mike/Tom). She has big eyes and small nose. She has long hair. She is happy. （5）做Lets play 局部的练习。 依据课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说： I have  接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带着学生做嬉戏，通过嬉戏的形式让学生连锁记忆，从而复习稳固介绍自己、别人或小动物状况的句子。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的嬉戏。将学生分为34组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停顿时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。答复问题的同学用Look at  It has Its so 或 Look at He/She has He/She is so 的句子来表述。 第三课时 教学目的： 1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。2 能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。3 复习字母大小写。 【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。 【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 【教具打算】 1 教师打算教材配套的录音带。 2 教师打算字母卡AZ。 3 教师打算中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。 4 有关奥运会入场式的录像带。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习的展示。 （2）让学生依据动物的图片或个人状况，简洁形容某人、某物的样子。 （3）嬉戏：请说出及我动作不同的单词。 教师做动作，要求学生说出及教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将打算好的字母卡片依据AZ 的依次贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生留意每个字母大小写的不同形式。 （2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。 （3）教师播放Lets chant局部的录相，在活泼动感的chant中让学生理解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。 （4）嬉戏：眼疾手快 将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最终比比，哪组学生手中的字母卡片最多。 （5）教师将写有大写字母的卡片发给局部学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按依次站成一排。用同样的方法让学生找出CAN  UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意打算两个A, C, 和 U以备用）。 （6）领读这几个单词，告知学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将打算好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生依据国旗说出每个 词代表的国家。 3 兴趣操练 (Practice) （1）嬉戏：配对嬉戏。 将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词及图配对贴在黑板上。 （2）让学生听Lets say 局部录音，并跟读。 （3）让学生听 Lets chant 局部的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告知学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完好的形式为：the Peoples Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America  （即：美利坚合众国）。而平常多运用 China,  America 两个单词。 （4）实行大节拍的方法读歌谣。还可依据学生状况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第局部的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN  Japan, 澳大利亚AUS  Australia 俄罗斯 RUS  Russia等等。 第四课时 教学目的： 1、学习两个形容词tall short，驾驭形容词的用法。2、在A局部对话的根底上，运用本课时及A局部学过的形容词描绘事物的特征。3、学习常用表达法：“Yeah! You're right." 【教学重点】理解驾驭形容词tall short，并在实际情境中运用 【教学难点】在实际情境中运用词汇 【教具打算】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、配套的教学录音带 4、动物园的大挂图 5、教师和孩子们打算的毛绒玩具 【教学过程】 （一）  热身复习（Warm-up/Revision） 1、说一说，演一演A局部Lets do的歌谣。 2、look and say   教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说 3、choose and say   教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜爱的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a .It has long/ nose/.” （二）  呈现新课 （Presentation） 1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括很多动物），让孩子结合图说一说 What can you see 用自己学过的形容词描绘一下上面的动物 引导孩子用成对的词描绘看到的动物，引出新词。 2、通过描绘图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个 单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。 3、引导孩子们和教师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），依据故事的内容给课件配音 5、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（教师留意short  tall连个单词的读音示范） 小组表演、各小组展示 （三）兴趣操练 （Practice） 1、运用手中的毛绒玩具，先描绘一下。（仿照A局部Lets tall的对话）然后再两个同学比拟一下自己手中的玩具，运用tall short进展描绘。 2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子依据家庭成员的状况，运用tall, short两个单词进展描绘。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Lets practice局部的沟通活动，让孩子从家中带来自己喜爱的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有一样的音 ，提示学生找共同点，使学生简洁理解一些语音学问。教具打算：1 教师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师打算及教材相配套的教学录音带。4 教师打算Lets talk/ A 局部对话中人物的面具。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时参加新句型： I have a .（2）让学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 局部的对话。（3）“猜猜看”嬉戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it 学生随意想象，猜图说：A panda A monkey 教师再接着画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位探讨，最终由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带着学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)（1）接着调动学生学习爱好，接着刚刚的嬉戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提早贴在一块小黑板上，或提早贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it ，导入单词的学习。（2）学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于订正学生发音，而让学生互相说说、评评，让学生间互相订正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小教师”到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表彰也是多方面调动学习爱好的表达。让每名“小教师”带读一个单词。（6）翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让实力强的学生或自愿申报担当组长工作，带着小组组员接着学习单词，稳固认读状况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动状况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反应。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词驾驭状况。教师可接着评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 兴趣操练 (Practice)（1）嬉戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮番过一次。b. 各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要依据口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，互相提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，实力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）嬉戏：教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告知她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。依据时间确定嬉戏次数。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1：Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停顿时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，嬉戏接着进展。嬉戏2：介绍运发动入场教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参与运动会入场式。 底下的同学要一同介绍参与入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 板书设计：教案点评：本课时通过 Let's learn 和 Let's do 两局部的学习驾驭几个常见的动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的嬉戏，自然导入动物单词的学习。考虑到学生承受实力的差异，本课时教师给实力强的学生当“小教师”的时机，还让实力强的学生担当组长工作，带着小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之爱好深厚、各有收获。Let's do 局部教师依旧通过“全身动作反映法”(TPR活动) 让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、稳固学问。探究活动动物拼图活动目的：通过拼图嬉戏，进一步稳固所学的动物的单词以及句型Look! I have a .活动形式：全班参及活动过程：1）教师把所学的小动物的图片拆分成很多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向教师报告：“ Look, I have a .” 3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：-Look! I have a .-Wow! /Cool!/Super!/Great!4) 由教师评出冠军，进展嘉奖。评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，及教师对话的代表人数以及小组表演的状况