阿长与山海经精品教案活动版.docx

阿长与山海经【教学目的】1学问目的（1）理解、积累“诘问”“惶急”“疏懒”“渴慕”“深不行测”等词语。（2）整体把握课文，理解阿长这个人物形象及作者的感情。2实力目的（1）培育整体感知课文的实力、用简明语言概括课文的实力、分析语言蕴含情感的实力。（2）体会文章重点句子的深层含义，把握蕴含的思想感情。（3）理解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用与方法。理解本文围绕人物特点合理支配材料、主次清楚详略得当的写法。（4）理解文学作品中细微环节的写法与作者先抑后扬的写法。3情感、看法价值观目的（1）感悟鲁迅对阿长的深切思念、怜悯与赞美之情，领悟阿长性格中的纯真美。（2）培育学生视察生活与感悟生活的实力，学习鲁迅从小就养成宠爱读书的良好品质。【教学重点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。【教学难点】领悟这篇回忆性散文欲扬先抑的写法。【教学时间】1课时【教学方法】质疑问难法，小组合作探讨法。【教学过程】一、导入新课1同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神奇莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神奇的面纱。讲这故事的人是谁呢？对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道很多事情，懂得很多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个很有影响力的人物。鲁迅的作品中几次提到她，甚至还特地写了这篇阿长与山海经。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢？作者原委是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今日，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。2山海经是我国古代的地理著作，书中保存了一些流传广泛的神话传闻，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。播放【影音资源：鲁迅（一），鲁迅（二），鲁迅（三），鲁迅（四）】二、整体感知1【作者作品】简介鲁迅（18811936），中国文学家、思想家、革命家与教化家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1909年，与其弟周作人一起合译域外小说集，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动主将。1918年到1926年间，接连创作出版了小说集呼喊彷徨，论文集坟，散文诗集野草朝花夕拾，杂文集热风华盖集华盖集续编等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936年，创作了历史小说集故事新编中的大部分作品与大量的杂文，收录在而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文且介亭杂文二编且介亭杂文末编集外集与集外集拾遗等专集中。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了宏大的奉献：他指导、支持了“未名社”“朝花社”等文学团体；主编国民新报副刊莽原语丝奔流萌芽译文等文艺期刊。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓，上海上万名民众自发实行公祭、送葬仪式。2写作背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门高校任教。后又因受守旧权力的排斥，作者不愿想当前之事，便借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集朝花夕拾（共10篇散文）。本文写于北京寓所，反映自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活，是朝花夕拾的第二篇，发表于1926年3月25日莽原半月刊第一卷第一期上。观赏【影视课文（片段）】后学生速读并思索：3文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？点拨：文章围绕阿长写了她的称呼的由来，写了她宠爱“切切察察”的缺点，写了她的睡相，写了元旦的怪异仪式，写了她一肚子繁琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买山海经。重点是写她给“我”买来了山海经。4阿长是怎么样的一个人？点拨：切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己的鼻尖饶舌多事。摆“大”字等细微环节描写不拘小节，质朴，有些愚钝。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”虽是迷信，却是真诚和善的祝愿。教给“我”很多道理对“我”的关切爱惜。讲“长毛”的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”的话长妈妈的无知与纯朴。买山海经和善、热心与对孩子关切、爱惜。总结：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地和善、热心扶植孩子解决疑难。可参考【微教案：阿长的形象】5细致阅读课文中买山海经的部分。（1）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？点拨：“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向好像并不擅长关切“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这说明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。（2）当阿长买来山海经时，“我”有什么反响？点拨：当阿长买来山海经时，我的反响是：“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却可以做胜利。她确有宏大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从今完全歼灭了。”真可谓又惊又喜，感谢不尽。（3）你怎样理解文中说的阿长“确有宏大的神力”？点拨：因为这件事“别人不愿做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操劳办事，况且阿长不识字，尽然买来了。所以说，阿长“确有宏大的神力”。三、部分探究（一）主旨探究1从这些事中，可以看出作者对长妈妈的感情发生了怎样的改变？点拨：对她不好的习惯，“我”开场是“憎恶”“厌烦”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消逝了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的山海经时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有宏大的神力”。“憎恶”“厌烦”是儿时的心理，阿长的出身低下，说明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合适儿童的心理，但心地是和善的。她青年守寡，特别不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在详细的描写中饱含怜悯。在写法上也是欲扬先抑，是在为写买山海经一事作铺垫。在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，费事多礼，但同时又心地和善、慈爱，乐于助人。2结尾两段表达了作者怎样的思想感情？点拨：抒发了对长妈妈的深切思念之情。最终一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”正是深切思念的真实写照。（二）品尝语言1本文的语言有的含义深入，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，试着读读自己宠爱的语句，小组沟通，并说出宠爱的理由。例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是费事的礼节罢了，却不料她还有这样宏大的神力。从今对于她就有了特殊的敬意，好像实在深不行测；夜间的伸开手脚，占据全床，那当然是情有可原的了，倒应当我让步。”点拨：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字，作者以儿童的视角来相识长妈妈的“宏大神力”，事实上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进展挖苦。整段文字寓庄于谐，增加了幽默幽默之感。2作者在刻画长妈妈的形象时，采纳了多种方法，使人物形象更加生动、显明。（1）传神的描写：细微环节描写语言描写动作描写心理描写可参考【微课堂：静态描写】（2）比照、衬托法：本文中将“叔祖”与长妈妈进展了比照，突出了长妈妈对“我”的热忱与关切。山海经的模样与“宝书”进展比照衬托，突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈”给“我”买书的宏大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。（3）先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜与惊羡，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，显明突出。这种写法可以使文章有层次，跌宕起伏。播放【影音资源：课文解读】四、总结拓展本文诙谐而富有情趣，但又不失深厚庄重。“切切察察”的神态，“大”字形的睡相的描写，吃福橘时的惊慌心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深厚庄重，深切思念之情流露于字里行间，这种先抑后扬的写法，使作者对长妈妈的思念之情显得更加真实感人。五、作业设计文中写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑遍书店书摊，操了多少心才买到这本书的？请大家绽开想象的翅膀，写一段话（不少于200字）。六、板书设计阿长与山海经鲁迅事例 品行风貌 方法 感情 宠爱切切察察夏天的睡态 不拘小节 细微环节、语言、 对长妈妈的懂得很多规则 恳切、热忱、 动作、心理描写 深切思念讲“长毛”的故事 宽厚、和善 及比照衬托手法 之情买山海经 慈爱