高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计最新教育资料.doc

高职网络技术专业工程教学模式课程体系设计文献标识码：B 工程教学模式是围绕1个或多个完整的真实工程而开展的教学活动，综合了当前传统探究教学、任务驱动教学与案例教学的特点，旨在把学生的学习训练有效融入工程任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进展知识的建构，所有教学活动都是围绕真实的工程展开。本文按基于工作过程导向的思路对现有高职计算机网络专业课程体系的构造进展了解构，提出了高职计算机网络专业全新的工程教学模式课程系统。 1课程体系设计的思路 基于工作过程导向的课程开发过程，是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的建构过程。 通过问卷调查与座谈，对珠三角、泛北部湾经济贸易区对信息产业人才需求状况与包括省属高职院校在内的高校计算机网络专业人才培养模式进展了调研，结合南宁职业技术学院计算机网络技术专业现状，与相关企业专家合作，按照“建立网站网络构建管理网络的思路，根据相应职业岗位要求，对高职网络技术核心能力进展了提炼，见图1。 在核心能力解构根底上，以职业岗位技能的培养为核心，对职业岗位所需的知识、能力与素质进展分析，将培养职业岗位所需的核心能力融入教学体系中，提出了完成真实工作工程为目标，以获取职业资格证书为标准的基于工作过程导向的计算机网络技术专业课程体系，见图2。 课程体系的建立凸显了能力培养的核心地位，并鲜明地表现出教学与实践相结合的特征，以工程教学为核心，以职业资格认证为导向的课程标准。在教学中表达职业资格认证的要求，学生在校期间可直接参与真实工程的开发与参加相关认证考试，并以完成工程的能力与职业资格证书的获取作为检验标准。 2课程体系设计方案 (1) 培养网页设计师的课程体系 按照网站建立岗位任职要求，通过分解职业岗位能 力，归纳出相应的教学知识点来重构课程知识体系；采用任务驱动与工程案例教学以及企业真实工程的实战训练等方式，以获取网页设计师证书为评价标准，确定图形图像处理、网页设计与制作、维护与管理数据库、网站测试与网站运营等核心课程；使学生熟悉网站架设，了解网页设计构件，既具备网站前台设计技能，又具备网站后台数据库设计与程序开发能力，既能从事有关网络程序设计、动画设计、图形图像处理、页面设计及美化等相关工作，又具备网络自主创业能力。培养网页设计师的课程解构框架见图3。 (2) 培养网络工程师的课程体系 按照网络工程师岗位任职要求，通过分解职业岗位能力，归纳相应的教学知识点来重构课程；采用工程教学，通过企业真实工程实战，以获取国家信息产业部颁发的网络应用工程师证书为评价标准，确定构建小型局域网、网络设备调试、Linux网络管理、网络综合布线、网络测试与故障诊断等核心课程；通过真实工程的实践，使学生能安装、配置与维护路由器、交换机与防火墙等常用的网络设备，培养学生对各种设备与不同的技术的整合能力，从而能构建大中型企业网络。培养网络工程师的课程解构框架见图4。 (3) 培养网络平安工程师的课程体系 按照网络平安工程师岗位任职要求，通过分解职业能力，归纳相应的教学知识点；采用工程案例教学，通过企业真实工程实战，以获取网络平安工程师证书为评价标准，确定计算机网络平安根底、操作系统平安、平安审计与风险分析、数据备份与灾难恢复、网络攻击与防御技术等核心课程；使学生掌握信息平安根本理论，具有较强的操作技能，掌握一般的防黑客技术及防病毒技术，掌握主流操作系统平安机制，能够规划计算机网络平安平台，具有信息平安分析与实施能力，并具备快速跟踪信息平安新技术的理论知识与专业技能的学习意识与方法。培养网平安工程师的课程解构框架见图5。 3工程教学工学结合模式创新 我院以国家示范性高等职业院校建立为契机，各专业根据其不同资源与特点开展了工学结合人才培养式的创新，计算机网络技术专业在四年“工程教学改革的根底上开展了“工程教学工学结合人才培养模式创新，如图6所示。 (1) 教学实训体系引入生产性工程 以网络组建、网络平安管理、网站建立技术能力为培养目标，引入合作企业的生产性工程，依托学院计算机应用研究所与合作企业的人才资源，将对外承接的生产性项 目与基于工作过程导向开发的教学内容，依据教学与生产论进展整合，形成工程教学案例或生产性实训工程课程。 (2) 教学实训过程贯穿工程研发主线 学生从第一学年就开场实施工程案例教学，通过模拟成熟的生产工程案例来学习网络技术知识与实践能力，并逐步形成职业用网、建网、管网的职业习惯；第二学年进入生产性实训，直接参与在建的网络工程工程，熟练掌握网络工程技术，适应企业团队技术工作要求；第三学年到合作企业参与实际网络工程建立，实现顶岗实习与就业直接连接。 (3) 校企互通共建工程教学团队 通过校企合作的工程共研、岗位交流互换等途径，提升工程团队的教学与技术研发能力。本专业教学团队方案到2021年底，到达专职教师12人，其中来自IT行业专家6人，在广西IT业具有较大影响力的网络工程师4名，获得CCNP或CCIE认证教师2名。 (4) 共建基地实施产学一体共训 将企业引进校园，共建生产研发、教学实训、培训鉴定一体化的产教基地。企业带入工程、局部设备与技术人员等，与学院专业教师、学生共组工程研发体，实现工程生产与教学实训一体化。学生实训分工程组进展，实行企业员工制管理，按企业技术与绩效考核标准检测、考评学生的技能与工作业绩。 第 5 页