《太阳你好》教案（ 西师大版三年级）.docx

太阳，你好教案（ 西师大版三年级）西师版三年级上册太阳,你好教学设计 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画） 二、配乐观赏，感知全文1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音）3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写太阳的？ 四、美读沟通，感悟体验（一）学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？（二）学习第214段。1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。(1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决）(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。（1）学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。（2）生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗？在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。（4）学生多形式、有感情地朗读。3第711段。（1）运用前面读、思、批的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。（2）全班沟通朗读后的感受。（3）多形式有感情地朗读第7段。师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢？生接读。全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了；全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。（4）太阳他也像小挚友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）爱和善的人们。爱勤劳的人们。爱才智的人们。爱英勇的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住和善勤劳才智英勇，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。（5）师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。（6）有感情地朗读711段。4第12段。（1）听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。（2）全班沟通。（3）师领读，生接读。太阳最爱什么？太阳最爱孩子。太阳爱什么样的孩子？一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。咱们看看旁批：这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。哪句话呢？一起读一读。（因为，在孩子身上，寄予着人类的志向和希望）（3）个别朗读，师生点评，全班齐读。5第13、14段。（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）生：太阳，你好！ 五、配乐美读，评价竞赛1.配上音乐，自由美读。2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢？学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！ 八、自由背诵、积累1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主积累好词佳句。 附：板书设计(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)33你好爱和善、勤劳、英勇、才智的人最爱孩子 西师大版三上34课太阳，你好教案 一、教学目标 1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。 2、整体感知课文内容，整理文章的条理。 3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 4、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 二、教学重点、难点 1、读通课文，自学生字词 2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 3、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 三、教学打算 1、生字卡片。 2、歌曲种太阳 3、教学挂图。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课，激发爱好。 1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温煦;想起了种太阳这首歌) 2、老师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。 (二)要求导读，整体感知，驾驭生字词。 1、出示要求，学生自由读课文。 (1)画出本课的生字新词，并驾驭它们。 (2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。 2、出示生字卡片，检查自学状况。 (1)出示生字卡片，指名读，其他正音。 (2)依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。 (3)再次出示生字卡片，齐读。 3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 4、反馈分段状况。 (三)学习课文第一部分。 1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他望见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会望见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小挚友在欢乐) 他知道小挚友的什么事情，他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3、引导学生按肯定的依次视察画面的内容，并用自己的话说一说。 4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。 5、学生用以下句式练习说话。 当太阳知道小挚友们喜爱，他就发出来，放出来，把(叫)，让。 6、指名反馈。 7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗? 9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深化感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢? (四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。 (五)作业。 1、抄写本课生字新词。 2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 其次课时 一、教学目标 1、接着学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义。 2、总结全文，拓展延长，培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点、难点 1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义 2、培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学打算 1、生字卡片。 2、课件。 三、教学过程 (一)作业展示，导入新课。 1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。 2、学生展示作品。 小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，感谢你们。今日我们接着学习课文。 (二)学习第七自然段。 1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪慧、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的斗争。)老师相应地展示图片。 3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部酷爱美的人类。 (三)学习第814自然段。 1、出示提示，引导学生自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题： (1)太阳爱的人们。 (2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。 (3)“全部的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”。“寄予”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄予在孩子们身上? 2、学生合作学习，思索探讨。 3、集体反馈。 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。) 5、小结：因为孩子们最纯真，最和善，孩子们酷爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，同等互助，没有斗争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。 6、创设情境，角色扮演，拓展延长。 老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。 (四)总结全文。 1、学生有感情地朗读课文。 2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的同等的，他爱全部酷爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最和善，最酷爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，同等互助、没有斗争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、同等地对待我们，我们肯定不能辜负他上午希望。让我们共同努力! (五)作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后习题2。 三年级课文太阳，你好教案 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。 学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好 这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐观赏，感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。 2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文，整体把握课文大意。(留意订正字音) 3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写“太阳”的? 四、美读沟通，感悟体验 (一)学习第1段。 1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。(激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导) 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢? (二)学习第214段。 1第23段(可依据学生回答进行变序教学)。 (1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它?(字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决) (2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读，也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。 2第4段。 “他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。” (1)学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。 (2)生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。 (3)这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗?在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。 (4)学生多形式、有感情地朗读。 3第711段。 (1)运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。 (2)全班沟通朗读后的感受。 (3)多形式有感情地朗读第7段。 师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢? 生接读。“全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了;全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。” (4)太阳他也像小挚友们一样有感情的啊，他爱(师领读，生接读) 爱和善的人们。 爱勤劳的人们。 爱才智的人们。 爱英勇的人们。 配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“和善”“勤劳”“才智”“英勇”，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。 (5)师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。 (6)有感情地朗读711段。 4第12段。 (1)听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。 (2)全班沟通。 (3)师领读，生接读。 太阳最爱什么? “太阳最爱孩子。” 太阳爱什么样的孩子? “一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。” 咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。”哪句话呢?一起读一读。 5第13、14段。 (1)太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说，总结回顾，自由发言) (2)太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊) 生：太阳，你好! 五、配乐美读，评价竞赛 1.配上音乐，自由美读。 2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。 3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。 4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展 太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢? 学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感 太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长! 八、自由背诵、积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附：板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱和善、勤劳、英勇、才智的人 最爱孩子 责任教学设计（西师大版三年级下册） 教学目标 1.用自己喜爱的方式学会本课生字,理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2.学习用批注的方法阅读课文。 3.理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读，深化理解课文内容。      教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1.同学们，你们知道什么叫责任吗?板书课题，齐读课题。(引导学生质疑，激励学生从感性的角度动身，举例谈自己对责任的相识;也可以查字典理解这个词的意思) 2.今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1.自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形，再往下读。 2.同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3.分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4.学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5.学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6.全班自学状况汇报。 7.全班沟通,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。 三、精读课文,学习用批读的方法理解课文 1从重点句入手，明白事情的起因。 (1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。 (2)让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么?请找出相应的段落。 (3)学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受?能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上?(重点引导学生学习批注的方法：登记自己真实的阅读感受) 2学习第2、3段，体会父亲的严厉。 (1)是的，面对老太太的不宽恕、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们，你们能依据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。 (2)师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉?当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的看法写下来。 (3)指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而犯难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。 3读第4段，体会里根的骄傲。 (1)里根先是委屈，然后是委屈而犯难，后来他的心情有什么改变?(骄傲)这改变太大了!其间发生了什么?请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的详细句子。 重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他最终挣足了12.5美元，骄傲地把钱交到了父亲自里。(联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任来理解) (2)读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 (3)付出了辛苦与汗水，换回了傲慢与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的? 体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识?请真实地写下你的感受。 4回来整体，升华对责任的相识。 (1)读最终一段，问：什么叫深有感受，里根为何感受?学了本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 (2)结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。      四、深化主题，说话练习 小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。      五、拓展练习 1.你曾经有过过失吗?当时你是怎样对待的?学了本文，你有什么触动?请学生写一个片段。 2.为本文设计板书。 两题之中任选其一 西师大版三年级下册一幅画教案 一幅画是一篇赏析文章，全文视察依次清晰，结构严谨，描写细腻，语言清爽美丽。 教学目标 1相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。 3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 cai课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、赏画激趣，导入新课 1孩子们，看，今日老师给你们打算了什么?(投影展示文中的插图)望见这样一幅画，你们想说些什么? 2导入新课。 哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师归纳，提炼出主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧! 二、自学课文，了解写了什么 1孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师信任你们能自主读懂它! 2媒体出示自学要求。 (1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 (2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为什么最喜爱这一幅画? 3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐;假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。 4学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。(指名读师生评议) 2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。 3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。 学生先汇报，老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。 四、重点阅读，学习怎样写 过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧! 1老师配乐，有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探讨：课文这几段按什么依次视察的?这样写有什么好处? 学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。 五、拓展延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美! 附：板书设计 一幅画远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近：小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次有想像画面美、活 西师大版三年级上册日记两则教案 教材简析： 向我们介绍了一位喜爱视察的小挚友在外婆家玩耍时，望见母鸡孵小鸡，产生了视察的欲望。其次天他细致而有耐性地视察小鸡出壳，并刚好把听到的、看到的、想到的写下来。 属于“批读课文”，本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。 教学要求： 1、学问实力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。 2、过程方法：对比法、沟通探讨法。 3、情感看法价值观的培育：培育学生仔细视察独立解决问题的实力，以及酷爱生活的情操。 教学重点： 理解日记的内容，并学习写日记的格式。 教学难点： 培育学生留心视察四周事物的习惯。 教学打算： 1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。 2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、驾驭本课生字、新词。 2、学习第一则日记，并学习日记的格式。 3、养成留心四周事物、细心视察的习惯。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么? 2、探讨谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的? 3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢?今日，我们就一起去看看。 二、自读课文，学习生字词。 1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。 2、出示生字卡，挑学生认读，并共享自己的心得。 3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想方法解决。 明媚：阳光光明、美妙、可爱。 新奇：对自己不了解的事物觉得新颖而又感爱好。 硬喙：本课指小鸡的嘴。 凝视：集中全部留意力仔细地看。 4、学习第一则日记 1、相识日记的格式与写法。 (1)师范读。 (2)今日，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样? (3)再次相识写日记应留意的格式。 2、学习日记的内容。 (1)这则日记作者写作的时间与天气状况你知道吗? (2)哪些句子详细说明当时天气晴好? (3)你知道这只芦花母鸡怎么啦?你是怎么知道的? (4)你见过母鸡孵小鸡吗?小鸡怎么出世的吗? 3、探讨沟通 学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价?(分小组探讨，然后沟通总结。) 5、作业 用自己的方式记住写日记格式。 其次课时 教学目的： 1、学习其次则日记，巩固写日记的格式。 2、通过学习，培育学生留心视察四周事物的好习惯。 教学过程： 一、复习，导入新课。 1、复习写日记的格式。 2、听写词语 明媚剥皮观摩微弱艰难动静 二、借助批注，细致读课文。 1、默读课文，了解这则日记写了什么内容? (“我”视察小鸡出壳的过程。) 2、选择自己喜爱的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的?” (1)、默读课文，用“”画出作者望见的、听见的、想到的句子。 (2)、小组沟通。 (3)、课件出示与以上内容相对应的画面。 (4)、全班探讨：小鸡是怎样出壳的? (5)、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话? (6)、把你最大的收获说给我们听一听。 三、小结： 小鸡出壳这一件小事情也这么好玩!看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛望见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋这都是小作者用他的笔把自己望见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，酷爱生活，仔细视察生活吧，我们也肯定能写出这么好玩的文章。 四、拓展延长： 1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作爱好。 2、写一则200字左右的观摩日记。 板书设计： 芦花鸡孵小鸡 第一则 小作者感爱好 日记两则 听到 其次则细致视察看到小鸡出世 想到 西师大版三年级上册30课竹石教案 教学目标： 学问与实力 1、驾驭本课的2个生字。 2、能背诵诗歌。 3、能说出诗歌的大意和意境。 过程与方法 通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。 情感、看法与价值观 1、培育学生坚忍不拔的意志。 2、树立敢于面对一切困难的志气和信念。 教学重点： 驾驭本课的2个生字。能说出诗歌的大意和意境 教学难点： 通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。培育学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对一切困难的志气和信念， 教学打算： 1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2、课件 课时支配： 一课时 板书设计： 30、竹石 郑燮 咬定千锤百炼 坚劲 立根东西南北风 咏物明志 教学过程： 一、导入 1、看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更出名的号板桥) 2、你知道郑板桥的故事吗?学生沟通，老师适时补充 (1)、江苏兴化人，扬州八大怪之一 (2)、写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”) (3)、早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒) (4)、故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇怪异的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 3、郑板桥人称“诗书画三绝”，特殊是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏 今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2、学生说说学古诗的有效方法。 3、学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4、反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神? (“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格) 三、体情 1、合作表演竹与石的对话。 2、诗人喜爱竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体会诗人写竹，是写什么? 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3、怀着对劲竹、对诗人的