《数星星的孩子》教学设计一.docx

数星星的孩子教学设计一数星星的孩子原创教学设计 数星星的孩子)是九年义务教化教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共支配了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读实力。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1。重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字实力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2，重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出足够的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4。指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 依据以上我对教材及学生年龄特点的相识，认为本篇课文的教学要求是： (1)学会12个，生字和用生字组成的新词 (2)理解课文内容，了解张衡是古代闻名的天文学家，他从小爱视察、擅长视察。 (3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。 教学难点是理解爷爷讲的有关天文学问。 教学支配：2课时。 第一课时 一、设疑导入，激发爱好 导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗? 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的： 1要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。、 3标自然段。 4指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁? 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。 接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，多数的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。 此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不行能一下于就读得声情并茂，因此老师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，多数的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着温柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像多数珍宝，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，温柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。 2学习其次、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深化理解，内化语言之目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语气，最终分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3学习第四、五自然段 课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是学生相识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的： (1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。 (3)爷爷讲了哪些天文学问，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。 (4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是围着北斗星()。 在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。 然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学奇妙的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最终一个自然段，拓展相识，升华感情最终一个自然段，简介张衡是汉朗闻名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他独创的浑天仪、地动仪图，进行简洁介绍，激发学生对张衡的钦佩之情，对学生进行酷爱科学的思想教化。 五、回来整体，课外延长 老师最终总结：同学们，小张衡从小擅长视察，擅长发觉，长大后成了一位闻名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延长到课外。 数星星的孩子教学设计八（3） 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读。 2.复问：爷爷告知张衡哪些天文学问？ 二、讲读课文第五段 1.指名读第五段。 2.复问：爷爷的话是真的吗？这句话后面用的什么标点符号？说明什么？应怎样读？（指名朗读） 3.张衡听了爷爷的话是怎样想的？怎样做的？（读词卡：睡） 4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？ 一夜起来几次，他视察星星多么细致，多么有恒心啊！ 指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在细致视察。 5.他看到了什么？“果真”什么意思？ 指导读出兴奋的语气。 6.齐读第五段。 三、讲读课文第六段 齐读第六段。思索：张衡为什么会成为闻名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？ 四、总结全文 1.结合板书，总结谈话。 课文一起先就告知我们张衡数星星，始终数了几百颗，说明数得仔细。从奶奶的话说明他常常数星星；从他自己说的话，说明他数星星仔细细致。爷爷告知他天文学问后，他仔细看，仔细想，说明白张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为闻名的天文学家。 2.分角色朗读全文。 提问：学了这一课，你懂得了什么学问？我们要向张衡学习什么？ 五、指导书写生字“睡” 六、巩固生字 1.抽读全部生字词卡片。 2.听写词语。 【教学目的】 1.学会五年制第三册12课数星星的孩子的12个生字和这些字组成的新词。 2.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生视察探讨自然现象的爱好。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点本课的重点是张衡小时候是怎样视察和探讨解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。 数星星的孩子教学设计八（2） 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.依据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多仔细呀！始终数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们接着学习课文。 二、讲读课文其次段 1.奶奶怎么说的？小挚友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。留意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读其次段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是常常数星星的？ “又”说明他常常数。今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小挚友读二、三句话。突出：是不是总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（细致视察） 4.齐读第三段。指导读出确定的语气。 5.分角色朗读其次、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他常常数星星，而且细致视察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲解并描述） 3.爷爷赞成谁的看法？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有肯定规律的） 4.爷爷还告知张衡哪些新学问？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析其次句话。（详细地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样围着北极星转。 师简洁介绍：北斗星以逆时针的方向围着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告知孩子还告知他”的句式口述爷爷的学问。（两点新学问：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；其次，教他相识了北斗星和北极星以及北斗星总是围着北极星转。） 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷爸，组姐祖，名各，勺句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗()爷()组()勺()名() 棵()爸()祖()句()各() 数星星的孩子教学设计六（3） 一、检查复问：爷爷告知张衡哪些天文学问？ 二、读讲第五节。 1.指名朗读。 2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句） 3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.”你们接下去讲。 4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ 指引：一夜起来几次，他视察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在细致视察星星。“他看清晰了.”要显出兴奋的心情。 齐读本小节。 5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星学问的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的隐私。原来银河是有多数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小挚友，想一想宇宙该多大，多神奇啊！ （听后，让学生思索片刻，并不要求回答，让学生课后再去视察、体会、思索。） 一、朗读全文，引导学生进一步自学。 1.课文有那些词语告知我们张衡数星星很仔细？做上记号。 2.总结：一起先就告知我们张衡数星星始终数了几百颗，说明数得仔细;从奶奶的话说明他常常数星星他自己说的话，说明他数星星，仔细细致。爷爷告知他天文学问以后，他仔细看，仔细想，告知我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为闻名的天文学家。 一、补充教郭沫若的天上的街市，以进一步唤起学生的想象。（观赏而已，不求多深的理解。） 1.范读 2.简要指引，指导朗读，练习朗读。 3.观赏读、听录音。 板书设计 数星星的孩子 张衡闻名的天文学家 数又 （）看星星。几次起来 视察 教学要求 一、识字；要驾驭的词语：总是、刻苦钻研、闻名；句子：“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？” 二、正确、流利、有感情地朗读课文。， 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象实力，培育学生刻苦钻研的学习精神。 数星星的孩子教学设计二（2） 一、教学目标 （一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。 （二）了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后才成为闻名的天文学家。 （三）能正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜爱探讨的。 （二）启发学生视察探讨自然现象的爱好。 三、教学过程 （一）先学第6自然段，知道这段主要内容。 1课文的哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段干脆告知我们这个数星星的孩子叫张衡。） 2读了这段你还知道了些什么？ （张衡是汉朝人，后来成了闻名的天文学家。） 3齐读第6自然段。 （二）学习1、2、3自然段。 1学习第1自然段，体会夜空的漂亮。 （1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。） （2）指名用自己的话说说夜空的漂亮。然后再读书里写夜空的话。 （3）出投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但其次句更详细、生动，因为运用了比方的手法，把星星比作了珍宝那么漂亮。） （4）范读这句，自己练读，齐读。 2出示投影。（课文其次幅图。） （1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？ （2）指名有语气地读第1自然段。 3学习2、3自然段。 （1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明白什么？ （“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明白张衡是常常数星星的，他从小就对天体现象有深厚的爱好，所以他不止一次这样做。） （2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。其次句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。） （3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） （三）学习4、5自然段。 1默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。 2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问？（天上的星星是在动，它们之间的距离似乎是不变的。） 3指名读爷爷的其次次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生依据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4出示投影，说说这组句子有什么不同。 （其次句话运用了比方的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、详细了。） 5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。 6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 7张衡视察的结果是什么？“果真”说明白什么？ 8如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的状况。 （四）总结全文。 1指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。 2总结： 张衡长大以后之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己视察、探讨自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。 （五）作业。 1写字词各三遍。 2抄写课后作业（3）的句子。 3读课文两遍。 数星星的孩子 星空 教学内容：学习以“星空”为主题，的两篇主体课文和一篇自读课文，一项综合活动，及识字、写字、抄音节、组词语、区分偏旁、词语搭配和造句等基础学问的学习和基本实力的练习。 教学目标：1。识字25个，写字14歌。 2熟读数星星的孩子，能理解关于数星星方法的文字；背诵问星河；读、唱小星星；自读假如。 3使学生了解浅显的天文学问，培育视察探讨自然现象的爱好。 教学重点：1。能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。 2熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文学问。 教学难点：理解关于数星星方法的一段文字和课后问题。 教具打算：小黑板、识字卡片、录音机。 学习方法：合作、探究。 教学时间：7-8课时 第一课时语文天地 教学内容：学习语文天地的L、M。 教学目的：通过学习歌曲小星星，和视察星空激发学生酷爱星空和学习本单元的爱好。 教学重点：学唱小星星。 教学难点：学会读唱小星星。 教具打算：录音机。 教学过程： 一导入新课。 同学们你视察过星空吗？说说你看到了什么，想到了什么？播放星空的学问。 二读唱小星星。 1播放录音。 学生闭眼，想象歌词中描绘的景象，从心里贴近天上的星星。 2朗读歌词。小星星 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星。 挂在天上放光明， 似乎千万小眼睛。 太阳渐渐向西沉， 乌鸦回家一群群。 星星眨着小眼睛， 闪闪耀烁到天明。 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星。 3学唱小星星。 4独唱。 三总结：同学们你学会这首歌了吗？你喜爱星空吗？下节课我们学习数星星的孩子。 四： 板书设计：小星星 小黑板出示歌词。 其次课时数星星的孩子 教学目的：1。熟读课文，理解课文内容。 2识字14个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。 教学难点：理解关于数星星方法的文字。 教具打算：识字卡片。 教学过程： 一导入新课 同学们你数过星星吗？你相识什么星星？今日我们来学习数星星的孩子。 二初读课文，相识生字。 1听课文录音。圈出不相识的字。 2自读课文，标出自然段。 3互交互学生字。 4出示生字卡片指名认读。颗跟直重慢先教极织肯凝视啊研 5找诞生字的邻居读一读。 6给生字组词。 三：再读课文，理解课文内容。 1读课文。 2谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？ 3齐读最终一段。 4说一说张衡是一个怎样的人？ 5学习1-5自然段。 （1）带着问题读1-5段。张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？ 爷爷告知张衡怎样数星星，不简单数重了？ 夜深了，张衡仍凝视着天空。他发觉了什么？ （2）探讨并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话） 师总结：正是因为张衡小时候仔细视察星空，他对学问仔细、执着、一丝不苟，有着平 常孩子所没有的那种钻研爱好，长大后才能成为一名天文学家。 7齐读课文。 四巩固复习。 1读生字卡片。 2开火车嬉戏。 课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计：数星星的孩子 张衡汉朝天文学家 颗跟直重慢先教极织肯凝视 第三课时数星星的孩子 教学目的：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一检查复习 1出示生字卡片，指名认读。一颗始终重了很慢先把教孩子织女星 不愿凝视钻研 2开火车认读。 二学习写字 1出示小黑板指名认读一下生字。 星晚跟爷坐直很先 2小组合作探讨这几个字的写法。 3学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。 4（1）师强调“坐”字其次、四笔是点，不是捺，学生描红。 （2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。 （3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区分，再描红。 三巩固练习 1学生在田字格里练习写字。 2扩词：直（）（）真（）（） 四课堂总结： 这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很仔细。 板书设计：数星星的孩子 星晚跟爷坐直很先 数星星的孩子教学设计五（2） 一、导入： 你读了这个故事，是不是有许多话想说？赶快和同学沟通沟通吧。 二、朗读感悟 1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。 2.老师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。留意“珍宝”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的仔细劲儿，突出孩子数星星的耐性。 3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组沟通读。 4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。 5.找出自己最喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱。 （1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采纳动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第三、四、五自然段。老师要引导学生感悟爷爷教小张衡视察星星的情景以及小张衡勤于视察、乐于探究的科学精神。 6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。 三、积累运用 1.词语积累。多数、珍宝、距离、闻名、清晰、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的 2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的精确、生动。 3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。 四、实践活动 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去视察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。 2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、沟通。 教材分析： 张衡也在数星星，他偎依着奶奶，始终数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于视察，发觉了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。或许是爷爷的启发，或许是发觉的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了闻名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星哪个孩子找到并相识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您肯定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！ 学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。 数星星的孩子教案一 导学过程： 第一课时 一、导入新课： 这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐私呢？我们一起走进课文去看看吧。 二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发觉了什么？ 三、自读课文，学习生字。 1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。 2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。 3、同桌相互考生字，指名读，开火车检测生字。 4、指名说用什么方法记住生字的。 5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。 四、讲读课文，理解课文内容。 1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。 2、四人小组探讨：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？ 3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。 4、小组探讨：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？ 5、学了课文，你最想对谁说什么？ 比如：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩子！ 我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不得啊！ 6、学了课文，你明白了什么？ 7、齐读课文，把你的体会读出来。 8、指名分角色朗读课文，全班评议。 全班分角色朗读课文。 五、作业： 1、回家有感情地朗读课文。 2、收集有关张衡的资料。 其次课时 一、复习生字。 指名读、全班齐读、开火车读。 二、引导复习课文也许内容。 三、沟通收集的有关张衡的故事。 四、学习会写的字。 1、以“我的发觉”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。 （1）我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发觉了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发觉了把字写美观的方法：“珍宝”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，相互让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。 2、用生字口头组词。 3、老师示范写字。学生书空。 五、生描红练习，留意写字的姿态。 六、作业：1、熟读课文，听写生字。 2、预习30课。 目标：1、相识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。 重难点：标1、标2。 课前打算：收集有关张衡的故事。 36、数星星的孩子 36、数星星的孩子 教学目标1能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读读和查中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。 2能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。 3知道张衡从小擅长视察、思索，后来独创浑天仪，成了天文学家的故事。 教学重点和难点1能借助拼音读准课文7个生字，正确认读读和查中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。 2分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。 教学媒体多媒体、生字卡片 课前学生打算老师打算：多媒体课件、北极星、北斗星图象。 学生打算：找出带有生字的词语，读两遍课文。 教学流程（一）谈话引入 1观看图象：说说这是什么？（星星） 老师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。 北斗星保持着勺子的形态，围着北极星转。多好玩啊！和星星有关的隐私有许多许多，有一个孩子，从小就喜爱视察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡） 2出示课题。板书课题。 指名读课题，齐读课题。 说明：用多媒体图象引入课文，意在让学生激发学生的学习爱好，同时重点讲解并描述了课文的难点，便于学生理解。 （二）初步感知，了解内容。 初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读沟通。老师正音。 老师引读最终一节，这个数星星的孩子叫张衡，他是什么时候的人汉朝。（出示生字：汉）他是一个怎样的人刻苦钻研的人。他独创了混天仪。 （三）品读课文 （1）其次遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。 （2）读句子：出示课文第一小节。 拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。 指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。 指导朗读：多数珍宝、一颗，两颗，始终数到几百颗。 （3）学习第2-5节 望见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。 指名读爷爷奶奶说的话。 学习生字：乱总祖先分组 A、同桌沟通，你是怎么学的。 B、你发觉了什么？祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。 出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是围着北极星在转。 让我们再看看刚才的图象，把句子读好。 （4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？ 一夜几次起来果真 各种形式再读句子。 （四）老师小结 说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。 张衡长大以后之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己视察、探讨自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。 说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的擅长发觉，擅长思索的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。 （五）课后练习，延长拓展 1填空 满天的星星像（）撒在（）里。 张衡是（）人，他刻苦钻研，独创了（） 2嬉戏：眼明手快 比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。 （六）指导书写 描写本课生字。小组沟通，在写这些字的时候要留意什么？ 学生描写，老师巡察。 说明：本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子，通过嬉戏的方式复习三步音序查字典法，帮助学生相识“H”。 教学效果反馈上课一起先，我采纳多媒体进行直观教学，让学生看看北极星和北斗星的模拟图象，让学生能对这个教学难点有所感悟，同时教学了“斗”使以后的课文教学不支离破裂。在出示课题后，用两遍有目的的朗读，使学生对课文进行整体感知。随后让学生读爷爷奶奶的话，让学生了解不同人物的不同看