认识周长说课思维导图.doc

“周长”对三年级的学生来说比较抽象，因为在日常生活体验中，对物体表面及图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少，但学生们已经具备了基本的动手操作能力、观察、表达、概括能力，掌握测量、表达长度的方法，所以本节课的设计应充分利用学生已有的经验来进行教学。说教学过程小组合作，展示质疑。说学情周长新课标的基本理念就是让学生“人人学有价值的数学”，所以本节课的教学应从学生实际生活出发，通过学生动手摸一摸、描一描、说一说等多种活动最大程度地调动学生的学习兴趣，进而认识周长，加深对周长的理解。通过动手量一量、算一算，掌握测量周长的方法。说教材 重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。 难点：准确测量和表达测量周长的结果。新课标指出，要结合实例认识周长并能测量简单图形的周长。由于三年级的孩子已经具备了简单了动手操作、观察、表达能力，因此特制定以下教学目标：1、知识技能：认识周长、理解周长、测量周长；2、过程与方法：通过学生辨析、实际操作感知周长，进而在摸一摸、描一描、说一说、量一量、算一算等活动看理解周长的含义，掌握测量周长的方法；3、情感态度价值观：培养学生动手操作能力、空间观念、与他人合作的意识。1、 从学生感兴趣的棒棒糖入手，通过三只小蚂蚁绕草地跑一圈出现的三种不同情况引发冲突。2、 在学生逐步完善中，对周长进行初步的感知，即图形一周的长度就是它的周长。情景导入，明确目标。观察思考，自主探究。巩固提升，拓展应用。通过抛出问题“有什么办法知道这些图形的周长呢”再次引发学生的思考，通过小组成员分工合作完成”智慧小手测量单“，在操作中逐步完善测量周长的方法，从而渗透化曲为直的数学思路。本过程由4个小环节组成，分别是摸一摸、描一描、辨一辨、议一议。前两个小环节主要是巩固对周长的认识。强调边线、一周。后两个环节通过辨析、质疑、总结发现不是所有的图形都有周长，只有封图形才有周长。强调封闭图形的特点。总结回顾，评价反思。对全课的总结反思，谈谈知识的收获，过程的享受，能力的养成。这一环节设计4道小题，前2道面向全体学生设计，巩固对周长含义的理解。第3题生活中数学，感知生活中的周长，第4题通过辨析，加深对周长的理解，体会图形的转化方法，增加对数学学习的兴趣。人们常说：现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而在教学中应重视学法的指导。本节课学生主要的学习方法是：观察操作法和合作探究法。说学法认识周长是一节概念课，这节课是在认识四边形、长方形和正方形的基础上教学的，学生只有对周长的概念有了真正理解，才能对后面周长的测量、计算及应用有更好的掌握。说教法小学数学三年级上册认识周长说课思维导图 - 砂河四小 侯庆