质量守恒定律的实验探究.doc

在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究他们使用的实验装置和选用药品如图所示，现分别以A、B、C、D表示如下：A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察（1）A实验：锥形瓶底放层细沙的原因是：_；小气球的作用是：_；白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡结论是：质量不守恒待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡结论是：质量守恒你认为结论正确的是_（填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是：_（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒定律请你从原子的角度说明为什么？_乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”老师引导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因你认为B实验天平不平衡的原因是：_；D实验天平不平衡的原因是：_（3）如果A装置中只是将药品改为少量的二氧化锰和过氧化氢，反应前后天平仍不平衡，原因是：_；结论是：参加反应的过氧化氢的质量一定_（填“等于”或“不等于”）生成的水和氧气的质量总和题型：解答题难度：困难详细信息取一根用砂纸打磨干净的镁条和一个石棉网，将他们一起放在托盘天平上称量，然后在石棉网上方将镁条点燃，镁条燃烧时发出耀眼的白光，产生大量白烟，再将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘天平上称量，发现质量减轻了有同学据此认为“质量守恒定律不是普遍规律”，这种说法对吗，为什么？题型：填空题难度：中等详细信息某兴趣小组为了探究质量守恒定律，进行了下图所示的小实验在一根用细铜丝吊着的长玻璃棒两端，分别绕上40cm长的粗铜线，并使玻璃棒保持水平然后，用酒精灯给左边一端铜丝加热1，2分钟停止加热后冷却，仔细观察发生的现象（1）冷却后，他们观察到的现象是：    ；    （2）写出铜丝加热时所发生反应的化学方程式    题型：解答题难度：压轴详细信息物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减小还是不变？小刘、小李按下面的步骤进行探究：（1）提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变（2）设计并进行实验：小刘设计的实验装置和选用药品如A所示，小李设计的实验装置和选用药品如B所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察这两个实验所发生的化学反应方程式为：小刘的实验：_小李的实验：_实验结论：小刘认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；小李认为：在化学反应中，生成物总质量与反应物总质量不相等你认为_的结论正确，导致另一个实验结论错误的原因是：_请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因：_使用上述实验装置，请你选择另外两种药品进行实验达到实验目的，这两种药品可以是和_（填化学式）注：以上四种药品均不能再用题型：解答题难度：困难详细信息物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减少还是不变？小刘、小李按下面的步骤进行探究：（1）提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变（2）设计并进行实验：小刘设计的实验装置和选用药品如图A所示，小李设计的实验装置和选用药品如图B所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察（已知：）小刘在实验过程中可观察到的现象是：_；_小李在实验过程中可观察到的现象是：_；_实验结论小刘认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等小李认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量不相等你认为_的结论正确，导致另一个实验结论错误的原因是：_请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因：_题型：解答题难度：简单详细信息某兴趣小组为了探究质量守恒定律，进行了如下图所示的小实验在一根用细铜丝吊着的长玻璃棒两端，分别绕上40cm长的粗铜丝，并使玻璃棒保持水平然后用酒精灯给左边一端的铜丝加热1min2min停止加热后冷却，观察实验现象并分析得出结论（1）冷却后，他们观察到的现象是：_；_（2）你对上述实验现象的解释是：_（3）请写出铜丝加热时发生反应的化学方程式_ 2CuO题型：解答题难度：中等详细信息（1）某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，观察到反应后天平不平衡，该反应_质量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是_（从微观上解释）（2）由质量守恒定律可知，化学反应前后，一定不变的是_（填序号）原子种类；原子数目；分子种类；分子数目；元素种类；物质种类（3）硝酸在工业生产中且有广泛的应用工业上制取硝酸的关键反应为：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化学式为_题型：选择题难度：困难详细信息甲、乙两同学分别按照图A、图B装置做质量守恒定律的探究实验他们的做法是：将反应前的装置放在各自的天平的左盘上，往右盘上加砝码使天平平衡；取下装置：甲挤压胶头；乙将气球内一定量的镁粉倒入瓶中，观察到气球逐渐胀大，最终如图C所示；把装置放回各自的天平上待天平平衡后，两同学的天平所处的状态（ ）A甲、乙都不平衡B甲不平衡，乙平衡C甲平衡、乙不平衡D甲、乙都平衡题型：填空题难度：简单详细信息在天平两端各放等质量的两个锥形瓶（瓶口用单孔塞和导管连接起来，气球中装有等质量的大理石），如图所示左盘锥形瓶中盛有M 克水，右盘锥形瓶中盛有M 克稀盐酸，天平平衡（1）实验开始时，将气球中的大理石倒入锥形瓶中，观察到的现象是    ，天平的指针    （填“偏左”、“偏右”或“在标尺中央”，下同）（2）待上述实验的反应完成后，将锥形瓶瓶口上的单孔塞、导管和气球去掉，天平的指针    ；原因是    题型：解答题难度：困难详细信息高飞同学在学习“质量守恒定律”这节课内容时，用碳酸钠和稀盐酸的反应（生成氯化钠、水和二氧化碳）来探究“在化学反应中，反应物与生成物的质量关系”（如图所示）将小试管中的盐酸倒入烧杯中，物质开始反应，看到的现象是：_烧杯内_，天平失去平衡，最终指针_由此他得出：“在化学反应中，反应物与生成物的质量并不相等”的错误结论请你帮高飞分析天平不平衡的原因：_；请你写出该反应的化学方程式：_物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减小还是不变？小刘、小李按以下步骤进行探究：（1）提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变（2）设计并实验：小刘设计的实验装置和选用药品如A所示，小李设计的实验装置和选用药品如B所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察小刘实验的化学反应方程式是_，反应观察到的现象是_；小李实验的化学反应方程式是_实验结论：小刘认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；小李认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量不相等你认为_的结论正确，导致另一个实验结论错误的原因是_请从原子的观点分析你认为正确结论的原因：_使用上述实验装置，请你选择另外两种药品进行实验达到实验目的，这两种药品可以是_和_（填化学式）题型：解答题难度：中等详细信息某课外活动小组为了对“蜡烛燃烧前后各物质质量之和是否会发生变化”的问题进行探究，设计了实验探究的一般步骤，请补充完整（1）提出假设：_（2）收集、整理资料：蜡烛燃烧需要氧气，生成二氧化碳和水；氧气、二氧化碳等为气体；实验必须在密闭容器中进行（3）设计并进行实验：_（4）分析现象并得出结论：_题型：解答题难度：中等详细信息物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减小还是不变呢？甲、乙、丙三位同学按下面的步骤进行探究：（1）提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变（2）设计并进行实验，甲设计的实验装置和选用药品如图A所示，乙设计的实验装置和选用药品如图B所示，他们在反应前后都进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察写出A、B两个实验发生反应的化学方程式：_，_丙进行了图C所示的实验，在一根用细铜丝吊着的长玻璃棒两端，分别绕上粗铜丝，并使玻璃保持水平然后，用酒精灯给a端铜丝加热数分钟停止加热后冷却，他观察到的现象是_，_（3）实验结论：甲认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；乙、丙认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量不相等（4）你认为_的结论正确，请从原子的角度分析，结论正确的理由是：_（5）导致其他实验结论错误的原因是_，_，因此，如果_的反应，则一定要设计反应在密闭装置中进行题型：填空题难度：简单详细信息某化学兴趣小组利用如图装置进行质量守恒定律的探究（1）锥形瓶底部放一些细沙的目的是    ；在导管口安装气球的目的是    （2）小新同学采用左图所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是    ；白磷引燃后瓶中的现象是    ，反应的化学方程式为    （3）某同学在实验结束后打开橡胶塞，发现瓶中又开始产生大量烟，你认为这是因为    ；然后，他又立即将橡胶塞塞回去，这时天平    （填平衡或不平衡）题型：解答题难度：困难详细信息白磷、红磷都是可燃物，都可以在一定条件下燃烧以下是利用它们的可燃性进行的三个实验，请分别回答问题（1）通过实验1可以探究燃烧的条件烧杯中放有热水，a、b、c处分别放有药，冷却后打开弹簧夹，当观察到_的现象时，可品，实验中只有a处的白磷燃烧a与c对比；a与b对比，说明燃烧需要的条件是可燃物与氧气接触和_，白磷燃烧的化学方程式为_ 2P2O5题型：选择题难度：简单详细信息下列实验装置不能用来证明质量守恒定律的是（ ）ABCD题型：解答题难度：中等详细信息某同学研究在化学反应前后物质质量变化关系问题时，设计了如图所示的试验：（1）将实验装置放在托盘天平上称量，记录数据后取下将两种物质混合，观察到的现象是_，实验完毕，再进行称量，记录数据比较两次实验数据得出结论（2）实验结论：_（3）实验分析：用分子、原子的观点对结论进行解释_题型：解答题难度：困难详细信息在右图的装置中，当两种溶液发生反应后，天平不在保持平衡，指针向右偏转天平不平衡的原因是_，反应的化学方程式为_若反应物不变，要使天平在反应后仍然保持平衡，你认为对装置的改进措施是_题型：填空题难度：中等详细信息某学生在课外研究性学习活动课上用如图所示的装置做实验，瓶内放了足量的硫酸，可充气的气球放有一定量的镁粉，将它紧紧套在瓶口上，放在托盘天平上称量，质量为W1，然后将气球内的镁粉全部倒入瓶内，立即产生气体，气体逐渐胀大，充分反应后最终再次称量，质量为W2，结果W1W2，试分析：（1）此反应是否符合质量守恒定律？    （填“符合”或“不符合”）（2）天平显示W1W2的原因是（装置不漏气）    题型：解答题难度：中等详细信息为了验证质量守恒定律甲、乙、丙三位同学各做了一个实验（1）甲同学用实验测定的数据有：木炭和坩埚的总质量mg；其燃烧后灰烬和坩埚的总质量为ng m和n的关系为：m_n（填“”或“”或“=”）（2）乙同学用实验测定的数据有：光亮的铁钉的质量为x g；其生锈后的质量为了y g x和y的关系为：x_y（填“”或“”或“=”）（3）丙同学实验测定的数据有：锌、硫酸铜溶液和烧杯的总质量为ag；其反应后的混合物和烧杯的总质量为bga与b的关系为：a_b（填“”或“”或“=”）（4）通过对三个实验的分析，你认为用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时，应_，才能判定参加化学反应的反应物总质量和生成物总质量是否相等如图是某兴趣小组设计的四个实验装置，其中实验操作设计正确的是（ ）A稀释浓硫酸B探究可燃物燃烧的条件C称量氯化钠D验证质量守恒定律题型：选择题难度：中等详细信息甲、乙、丙三位同学用三个不同的实验来验证质量守恒定律如图他们的方法是，先将下图装置分别放在天平上调节至平衡，然后分别取下，甲、乙将试管中的液体与锥形瓶中的物质混合，丙将气球中的镁粉倒入锥形瓶中充分反应后，再放入各自的天平上，下列结论你认为正确的是（ ）A甲、乙、丙三个都平衡；B甲、乙、丙三个都不平衡；C甲不平衡，乙、丙平衡；D只有乙仍然平衡题型：填空题难度：简单详细信息（1）某同学按图装置对质量守恒定律进行实验探究，观察到反应后天平不平衡，该反应    质量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是    （2）由质量守恒定律可知，化学反应前后，一定不变的是    （填序号）原子种类原子数目分子种类分子数目元素种类物质种类（3）硝酸在工业生产中且有广泛的应用工业上制取硝酸的关键反应为：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化学式为    ，推断R的化学式的依据是    题型：解答题难度：中等详细信息物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减小还是不变？小明、小强按下面的步骤进行探究：（1）提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变（2）查阅资料：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2（3）设计实验：小明设计的实验装置和选用药品如A所示，小强设计的实验装置和选用药品如B所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察（4）实验结论：小明认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；小强认为：在化学反应中，生成物总质量与反应物总质量不相等你认为_的结论正确，导致另一个实验结论错误的原因是：_请从微观角度解释你认为正确的结论的原因：_题型：选择题难度：中等详细信息用下列装置进行证明质量守恒定律的实验，将反应物混合后，反应前后容器中物质的总质量不相等的是（ ）ABCD题型：解答题难度：中等详细信息某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律：实验：称量镁条，在空气中点燃，待反应结束后，将生成物全部收回再称量实验：将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，过一会在称量实验：将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中，并在锥型瓶口塞上橡皮塞，称量，然后设法将两种溶液接触（有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成）过一会再称量数据见下表：编号实验实验实验反应前/g4.8112.6118.4反应后/g8.0112.4118.4（1）在实验中，反应后的质量比反应前明显增加，请用质量守恒定律加以解释_（2）实验中发生反应的化学方程式为_，该反应属于基本反应类型中的_反应（3）这三个实验中，实验正确反映了反应物与生成物之间的质量关系请从分子、原子的角度解释反应前后质量相等的原因_（4）实验、不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系，选一例说明实验设计中的不当之处，并提出改进思路_题型：选择题难度：中等详细信息下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是（ ）ABCD题型：选择题难度：简单详细信息下图是某兴趣小组设计的四个实验装置，其中实验操作设计正确的是（ ）A图：稀释浓硫酸B图：探究可燃物燃烧的条件C图：称量氯化钠D图：验证质量守恒定律题型：填空题难度：中等详细信息已知：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2，某同学按右图装置对质量守恒定律进行实验探究，开始天平平衡，将试管中盐酸倒入烧杯中反应后观察天平不平衡，你认为该反应是否遵守质量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）    托盘不平衡的原因是    如何改进实验，使实验数据能真实反映质量守恒定律    题型：解答题难度：简单详细信息如图为化学活动小组在探究质量守恒定律时，所做的实验，请回答：（1）在探究活动中，可以观察到的现象_；产生此现象的原因是：_；（2）小强同学建议，可将气球和玻璃管换成玻璃棒，你认为是否可行，并说明你的理由：_某课外兴趣小组的同学设计了如图所示的三个实验来验证质量守恒定律：实验：称量镁条，在空气中点燃，待反应结束后，将生成物全部收回再称量实验：将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，过一会再称量实验：将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中，并在锥型瓶口塞上橡皮塞，称量，然后设法将两种溶液接触（有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成）过一会再称量数据见下表：编号实验实验实验反应前/g4.8112.6118.4反应后/g8.0112.4118.4（1）在实验中，反应后的质量比反应前明显增加，请用质量守恒定律加以解释_，该实验的现象是_，写出该反应的化学方程式_ 2MgO题型：解答题难度：中等详细信息早在20世纪80年代，有一个叫王洪成的人制造了一个“水变油”的神话，他提出使用“高科技的添加剂”可使水变成汽油那么水究竟能不能变成油呢？骗子往往披着科学的外衣，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛同学们学习了水的组成知识后，不难用物质组成的观点揭穿这个骗局实验一：按如图电解水实验装置探究水的组成：（1）A试管生成的气体是_（要求用化学式表示）（2）此实验说明水是由_组成的实验二：探究汽油的组成元素：实验步骤汽油具有_性，点燃使用汽油做燃料的油灯，首先在火焰上方罩一个干而冷小烧杯，过一会发现，烧杯内壁出现水珠；然后再取一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在油灯火焰的上方，发现石灰水变浑浊实验分析汽油燃烧生成了_实验结论汽油中一定含有_元素小结综合上述实验一、二可知，水不能变成油，因为水中不含_元素题型：解答题难度：中等详细信息小强和小峰在学习了质量守恒定律后，他们到实验室想亲自探究其他化学反应是否也遵守质量守恒定律他们分别进行了如下实验：（1）小强设计了如图1所示的实验装置，反应前将天平调平，取下此装置（此装置气密性良好，不考虑气体浮力）将其倾斜，使稀盐酸与碳酸钠固体接触，待充分反应后，气球膨胀，再将装置放回天平左盘，观察天平_（填“是”或“否”）平衡这一现象_（填“是”或“否”）遵守质量守恒定律请写出有关反应的化学方程式_（2）晓峰则设计如图2所示的实验来验证质量守恒定律：把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平上，用砝码平衡取下烧杯并将其倾斜，使两种溶液混合反应（氢氧化钠能和硫酸铜反应，同时氢氧化钠也能和空气中的二氧化碳反应），再把烧杯放到天平上观察天平_（填“是”或“否”）平衡，你的理由是_，请写出氢氧化钠和硫酸铜反应的化学方程式_题型：填空题难度：中等详细信息某校化学兴趣小组同学对质量守恒定律进行实验探究，甲组同学用在空气中燃烧镁带的实验来探究，乙组同学用图二进行探究回答下列问题：（1）镁带燃烧的化学方程式为    （2）甲组同学待镁条燃烧后，称量留在石棉网上固体的质量发现比反应前镁条的质量要轻请你分析其中可能的原因    经过分析后，该组同学在燃烧的镁条上方罩上罩，使夹持的镁条完全燃烧并使生成物全部收集起来称量，则称得的质量和原镁条质量比    （填“相等”或“变大”或“变小”），请你解释原因：    （3）已知碳酸钠与盐酸溶液（化学式为HCl）反应生成氯化钠、水和二氧化碳写出此变化的化学方程式    乙组同学实验现象是：天平    （填“保持平衡”或“向左偏转”或“向右偏转”）（4）通过以上两个实验，你获得的启示是    题型：解答题难度：中等详细信息如图所示，某校老师为同学们准备了三套实验装置【活动目的】探究化学反应前后，反应物与生成物之间的质量关系【查阅资料】化学反应都遵循质量守恒定律，反应前后各物质的质量总和相等【活动内容】实验1：在特制、耐高温、不导热的细棒两端系上细铜丝，调节到平衡，灼烧左端铜丝一段时间后，观察到细棒_端向下倾斜实验2：如图所示，将盛有稀盐酸（HCl）的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后使盐酸与锌粒接触，即刻发生了化学反应生成氯化锌和氢气，化学方程式为：_，充分反应后称量实验3：如图称量后，将烧杯外的铁钉放入装有硫酸铜溶液的烧杯中，观察到的明显现象_，充分反应后再次称量【实验总结】题（2）（3）用数字填空（1）从表面上看，化学反应后的质量，有的减少了，有的增加了（2）从宏观上看，实验_正确反映了反应物与生成物之间的质量关系（3）从本质上看，实验_遵循质量守恒定律（4）由此得出结论，用实验研究化学反应前后，反应物与生成物之间的质量关系，较为科学的方法是在_体系中进行（5）解释实验1质量发生变化的原因_题型：解答题难度：中等详细信息物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减小还是不变？甲和乙两位同学按下面的步骤进行探究：（1）提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变（2）设计并进行实验：甲同学设计的实验装置和选用药品如图A所示，乙同学设计的实验装置和选用药品如图B所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察这两个实验所发生的化学反应方程式为：甲同学的实验：_乙同学的实验：_实验结论：甲同学认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；乙同学认为：在化学反应中，生成物总质量与反应物总质量不相等你认为_的结论正确，导致另一个实验结论错误的原因是：_请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因：a_； b_； c_题型：解答题难度：中等详细信息为研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系，三位同学分别做了如下三个实验实验一：称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量；实验二：将盛有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，充分反应后再称量；实验三：将盛有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，称量，然后设法使两种溶液混合，充分反应后再称量三位同学得到的实验数据如表：编号实验一实验二实验三反应前4.8g112.6g118.4g反应后8.0g112.4g118.4g（1）从表面上看，这三个实验中，化学反应前后物质的质量（填“增大”“减小”或“不变”）：实验一_；实验二_；实验三_（2）造成上述结果的原因分别是_（3）在三个实验中，实验_能直接反映反应物与生成物之间的质量关系；由此可得出结论：用实验研究反应物与生成物之间的质量关系时，必须在_体系中进行题型：填空题难度：困难详细信息某化学兴趣小组利用如图1装置进行质量守恒定律的探究（1）锥形瓶底部放一些细沙的目的是    ；在导管口安装气球的目的是    ；（2）小新同学采用如图2所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是    ；白磷引燃后瓶中的现象是    ，反应的化学方程式为    （3）某同学在实验结束后打开橡胶塞，发现瓶中又开始产生大量烟，你认为这是因为    ；然后，他又立即将橡胶塞塞回去，这时天平    （填平衡或不平衡）（4）在化学反应前后，一定不变的是    （填序号）元素种类；原子种类；原子数目；分子种类；分子数目；物质的总质量题型：填空题难度：简单详细信息实验探究：如图所示实验l和实验2中反应前后天平是否平衡？请回答问题：（1）提出假设：物质发生反应前后其总质量    ；（2）实验验证及结论实验l：将装置放在托盘天平上称量后取下，挤压胶头滴管待锥形瓶内反应完成后，放回托盘天平上观察天平是否平衡实验2：将装置放在托盘天平上称量后取下，使两种溶液混合，再放回托盘天平上称量并观察，请完成本题表格：实验编号实验1实验2实验现象      化学方程式（1）K2CO3+2CH3COOH2CH3COOK+CO2+H2O（2）      反应后天平是否平衡      你的结论      （3）实验分析：用原子的观点对结论的解释是    题型：解答题难度：中等详细信息有人提出使用“高科技的添加剂”可以使水变成汽油小明同学在学习过物质构成的奥秘后，认为可以用物质组成的观点解开这个骗局【提出问题】根据水的组成和汽油的组成判断，水是否可以变成汽油【猜想与验证】（1）确定水的组成实验装置示意图如图，通电一段时间后，试管1和试管2中所收集的气体体积比约为_对两支试管中的气体进行检验，试管1中的气体可使_（填现象），说明是氧气；将试管2中的气体移近火焰时_（填现象），说明是_实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的（2）确定汽油的成分操作如下：实验步骤实验现象结论点燃使用汽油作燃料的油灯将光洁干冷的烧杯罩在火焰上方现象：_证明汽油在空气中燃烧后的产物中有_将烧杯迅速翻转，注入_振荡现象：_证明汽油在空气中燃烧后的产物中有二氧化碳实验结论：汽油的组成中含有_由此说明：水能不能变汽油？_（填“能”或“不能”）