《升华和凝华》教学设计教案.docx

升华和凝华教学设计【理论支持】1 .建构主义学习理论。建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助 于他人的协助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得 的。所以，学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的 真理；知识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的。建构主义学习理论强调教学必须以学 生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生 成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的协助者、促动者，学生 学习的合作者。2 . “最近开展区”理论。“最近开展区”理论认为儿童心理开展有两种水平，即现有 开展水平和最近开展区，教学理应是在开展的前面，教学创造着最近开展区。教学只有从这 两种水平的个体差异出发，把最近开展区转化为现有开展水平，并不断创造出更高水平的最 近开展区，才能促动学生的开展。3 .合作学习的理论。合作学习是以生生互动合作为教学活动主要的取向的，学生之间 的互动合作为其共同特征。当然，还存有以师生互动、教师间互动及完全互动为特征的合作 学习。【教学目标】1 .知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2,了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言实行解释。3.学会根据观察结果实行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。【教学重难点】1 .知道升华耍吸热，凝华要放热。2 .了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言实行解释。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸学生思考：日常生活中见到的露、雾、冰、雪、霜各是怎样形成的？在表演文艺节目的舞台上，经常能够看到“白雾”它是怎样形成的？课内探究一、情景导入：多媒体播放:1.日常生活中见到的露、雾、冰、霜、雪场景；2.文艺节目的舞台上出现的“白雾”。教师在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固、液、气三态 的相互转化，由学生填写黑板上已学过的物态变化的名称及吸热、放热情况，回答课前布置 的思考题，猜测固态和气态之间是否能够直接转化。【设计思路:通过播放自然界中优美的物态变化画面让学生感知大自然的美，让他们思 考这些是如何形成的，特别是霜的形成和舞台上出现的“白雾学生说不清楚，可激发学生的 学习兴趣和探究欲望】二、观察探究1 .教师向学生介绍“碘锤”的结构。2 .教师提醒学生注意观察一开始碘的状态和颜色。3 .如课本上图2-37所示，给玻璃泡微微加热，引导学生仔细观察，碘发生了怎样的？4 .停止加热，让学生仔细观察冷却过程中碘的状态变化。5 .交流、总结。（固体碘受热，没有经过液态直接变为紫色的气体；气体碘冷却放热, 在玻璃泡内壁上变成固体。）6 .教师讲述并板书：四、升华和凝华.定义:升华:物质由固态直接变成气态的过程叫做升华。凝华:物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华。7.讨论升华和凝华的条件，教师板书：2.条件:升华需要吸热，凝华需要放热。【设计思路:引导学生观察“碘锤”中的物态变化现象，讨论、交流、分析、归纳出现 象的本质。】三、精讲点拨：1 .学生阅读课本上图2-38,讨论其物态变化的过程及吸热、放热情况。2 .学生阅读课本上图2-39,讨论其吸热、放热情况。3 .学生举出日常生活中见到的升华或凝华现象并作解释。4 .阅读教材-人工降雨。了解人工降雨的三种常用方法，讨论其中涉及的物态变化。学生思考、归纳:判断是哪种物态变化现象主要应看什么？（看原来是什么状态，后来 是什么状态，是直接还是间接变化而来。）【设计思路:通过学生阅读、举例、讨论、分析各种物态变化现象，指导学生寻找、归 纳出确定物态变化种类的一般方法。】四、有效检测：1、给“碘锤”的玻璃泡微微加热，能够看到有紫色的气体产生，这是碘的升华。而这个过程要给碘加热，由此说明升华需要吸热。2、物质由固态直接变成气态的过程叫升华,物质由气态直接变成固态 的过程叫凝华, 升华需要吸热,凝华需要放热。5 .在以下现象后的横线上填出对应的物态变化名称及吸热、放热情况。（1）、霜的形成。凝华、放热（2）、露的形成。液化放热 （3）雾的形成。 液化放热（4）、开冰箱门时“白气”的形成。液化放热 （5）放在衣柜内的樟脑丸，时间长了会变小，直至消失。升华、吸热（6）、在有微风寒冷的天气里, 树上出现的针状雾淞，凝华、放热（7）、寒冷的冬天，晾在室外的冰衣服变干。升华、吸 执4、电灯泡变黑是因鸨在高温下五空变成铝蒸气，而遇冷凝华成为固态的鸨附到泡壁 上。5.我国长江以北地区以前发生了罕见的干旱现象。为缓解旱情，我省曾屡次利用有利的 气象条件实施人工降雨。飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳），干冰进入冷云层，就很快我 华成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中水蒸气便凝华成小 冰粒。这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就烬化为雨点降落到地面上。6,夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一枝棒冰，小林觉察硬梆梆的棒冰上粘着白花花 的“粉”；一剥去包装纸，棒冰上就冒“烟”；他把这枝棒冰放进茶杯里，不一会儿，茶杯 外壁会出“汗”。你能帮助解释这些现象吗？ “粉”是水蒸气凝华所形成的;“烟”是水蒸 气液化所形成的；“汗”是水蒸气液化所形成的。课后提升课后练习题及答案：1、教材上本节作业lo （舞台上喷撒的干冰需从空气中吸收大量的热，从而使空气中 的水蒸气遇冷液化成小水滴，这些小水滴就是我们看到的所谓白雾。）2、教材上本节作业2O （霜是水蒸气遇冷凝华而成的，假设气温偏高，那么无霜可生，因 此“霜前冷”是必然的。而“雪后寒”是因为雪熔化时需从空气中吸收大量的热量，导致气 温降低，使人觉得寒冷。(C)3、以下物态变化过程属于凝华是A.春天，冰封的湖面开始解冻C.深秋，屋顶的瓦上结了一层霜4以 下 物 态是A.春天，冰封的湖面开始解冻C.深秋，屋顶的瓦上结了一层霜4以 下 物 态是B.夏天，翻开冰棍纸看到“白气”D.冬天，冰冻的衣服逐渐变干变 化 属 于 升 华 的（B ）A.开冰箱门看到“白气” B.气温持续在0以下，北方城市里的冰雕作品一天天变小C.地上的水迹变干了D.冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内侧结了冰花5、 灯泡用久了玻璃壁会发黑，这是因A.灯丝上的少量鸽遇热熔化，变冷后凝固B.灯丝蒸发和凝固形成的C.灯丝的汽化和凝华形成的D.灯丝的升华和凝华形成的6、请用物态变化的名称和吸、放热完成以下填空。(1)严冬清晨白霜盖地：凝华、放热。(2)严冬室外水管被冻住：凝固放热。(3)棒冰含在嘴里变成糖水：熔化吸热。(4)秋天清晨，露珠挂满树叶：液化放热。(5)放在衣箱中的樟脑球变小：升华、吸热。中 需 要 吸 热 的B.初夏旷野里的雾的形成D.严冬时的树木上的“雾淞”7下 列 自 然 现 象(A )A.早春河流上冰的消融C.深秋草木上露的出现的出现8、在表演文艺节目的舞台上，经常可以看到白气的雾气，它是利用干冰在常温下( D)A.迅速液化而形成的白色雾气B.迅速升华后再蒸发而变成白色雾气C.迅速升华变成二氧化碳气体，即白色雾气D.迅速升华变为二氧化碳气体，吸收热量，空气中的水蒸气在温度降低时液化为小水 滴形成白色雾气9、如果我们能够闻到某种固态物质的气味，说明这种固态物质具 有(A )A.升华的特点B,升华和凝华的特点C.熔化和升华的特点D.熔化和汽化的特点