二年级下册《平均分》教学设计教案.docx
课题二年级下册平均分课时第一课时成果指标：低阶学习目标：1 .结合具体情境，通过观察、比拟，能说出什 么是平均分。2 .借助实物、学具，通过动手操作，能将具体 事物进行平均分。高阶学习目标：3 .通过小组合作、同伴探讨，能够发现、提 出并解决生活中的平均分问题。达成评估：1 .能抓住“同样多”这一关键词，用自己的 语言说出什么是平均分。2 .对于给定情境，能正确判断哪些分法是平 均分，并说明理由。3.1能按照要求，借助学具对给定物品进行正 确的平均分。在多种平均分的方法中选出最优 方法。3. 2能用规范的语言列举出1-2个平均分的 生活实例，并能解决生活实际问题。学习重难点1 .教学重点：理解什么是平均分。2 .教学难点：能将具体的事物进行平均分并进行完整的语言描述。先行组织问题（任务）学习活动规那么评价猴妈妈准备把6根 棒棒糖分成两堆， 你能帮猴妈妈分一 分吗？1 .独立操作。学生通过自己的方式分一分，可以借助于 小棒、圆片或画一画的方式。2 .汇报展示。我有（）种分法，把6块糖分成了（）和（）o能分出一种结果，思路正 确，+1能提到分成相同的两堆，+2 能分出多种结果，思路正 确，+2能按照一定的顺序找全所 有的结果，思路正确，+3【明确、具体、可测】新知建构问题（任务）学习活动规那么评价L初识平均分。这些分法中，你觉 得哪种分法最公 平？说说你的理 由。（1）坐庄法组内互学，时间3分钟，要求如下： 4人小组内说一说,3、4号同学先说，1、2号 同学补充或建议。组长汇总你们小组的分法，做好分工准备汇 报。（2）组间交流:小组上台汇报。我们觉得把6个棒 棒糖分成（）和（）比拟有特点，因为（）。师追问：有什么疑问或补充吗？揭示概念:像这样“每份分得同样多”（把6 个棒棒糖分成2堆，每份3个），这种分法叫作平 均分。1 .能简单说出自己 的想法+12 .能有条理的说出 自己的想法但不是 平均分的分法，+23 .能规范说出平均 分的分法比拟有特 点，并完整说出自 己的理由+32 .操作平均分。把6个棒棒糖进行 平均分，还可以怎 样分？3 .理解平均分。我们可以说“把6个棒棒糖平均分成了2份，每份3个。”学习要求：(1)用小棒代替棒棒糖分-分。(2)分好后，用自己的语言向同桌介绍你的分法。(3)上台边用学具操作，边汇报。教师引导规范语言：把()个棒棒糖平均分成() 份，每份()个。问题呈现：L能找出其他平均 分的方法，+1(1)为什么这些分法都是平均分呢？(因为每份分得同样多).(2)你能用自己的话来说一说什么是平均分吗？(每份分得同样多,这种分法叫作平均分)生齐读平均分的含义。2.能用规范的语言 描述平均分的结 果，+21 .能说清楚平 均分的特点+11 .能正确说出 理由，+12 .能用规范的 语言说出平均分的 含义，+2思维迁移问题(任务)学习活动规那么评价(一)基础练习1.判断：哪些分法是平均分?在括号里画 J () : ()同桌说，全班说，达成1 .能正确作出答案+12 .能正确作答() : ()问题呈现：1图和4图为什么是平均分？(二)综合练习 2.把8根火腿肠平均分给4个小朋友。哪种 分法是对的?对的在括号里面画“V”共识并说明理由+2的。财助编豁上台指一指，说说哪个 是对的，并说明理由1.能做对，但不 能说明理由+1() () () 师:第三种分法是不是平均分?为什么也不对呢？2.能做对并说明（三）拓展练习 3.下列图中苹果分成了 4份,是不是平均分？ 如果不是,怎样才能使它平均分？正确判断，并说出调整 的方法自己的理由+21 .正确判断+1.2 .能给出解决方 案，并且说明解 决思路，+2 （四）联系实际，寻找平均分找一找,我们在生活中哪些地方用到了平均分？（五）拓展提升，创设平均分师:你们喜欢画画吗?那就用我们今天所学的平均分，来创设-幅美丽的图案好吗？五这一环节有点牵强，利用平均分创作图案的创 意在哪里？合作要求：1 .运用平均分的知识， 将12个磁铁创作出你 们喜欢的图案。2 .同桌先商讨你们的 创作方案,确定好后拿 出小黑板进行创作。3 .准备上台展示，比一 比谁的作品既利用了 平均分,乂最有创意。L每举出一个用 到平均分的生活 实例，+12.能举出生活实 例，并能正确分 析是如何进行平 均分的，+21 .能设计出普通 图案，并能介绍 如何应用平均分 的，+12 .能设计出有创 意的图案，并能 介绍如何应用平 均分的，+2知识结构或思维图示： 平均分每份分得同样多,这种分法叫作平均分。/把（6）个棒棒糖平均分成（2 ）份.每份（3）个。6） 4棒除输片分成（6 ）份.每份（1）个。/（6）个窿糖平或成（3 ）份.每份（2）个。作业设计或检测:1 .把8假/平均分44个小0友 / “ 乡 7遛2 .把9个平均贴在3热线上.每金故上应贴（）个.邛均分给3只小线.g 只小奥分（）».2中均分桧8只小蹊.心 只小依分（）松,把12个区装平均分成3份.用协（）个，讥一说你之总样分的4. （k- -24-： J作业设计应该不仅局限于书本上的题目，对于低年级来说可增加一些实践操作类题目。
