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幼儿园骨干教师帮扶青年教师计划9篇 提前制定一份系统的工作安排能够有利于我们督促自己，一份胜利的工作安排可以为大家接下来的工作内容做保证。我今日就为您带来了幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排9篇，信任肯定会对你有所帮助。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排1 青年老师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在，对学校的将来有着至关重要的作用。为加快青年老师群体的成长，培育、造就一支师德高、业务精、理念新、德才兼备的青年老师队伍，特制订本规划。 指导思想： 结合我校青年老师的实际，围绕教化信念、敬业看法、学问修养、业务实力、管理水同等方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的教化活动，开展业务培训，全面提升青年老师的思想水平、业务素养、科研实力与管理水平，努力建设一支综合素养优良、思想稳定、富有活力和奉献精神的青年老师队伍。 工作目标： 加强青年老师的志向信念教化和职业道德规范教化，使青年老师的思想政治素养和职业道德水准有较大提高，增加事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献；通过对青年老师进行业务培训，使青年老师做到“六个提高”：一是教化教学理念提高，二是专业学问水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代教化技术水平提高，五是教化科研实力提高，六是教化管理水平提高，能够较好胜任班主任工作。 培育对象： 教龄10年（含10年）以内的青年老师 培育措施： 1、制订自我专业发展规划：每位青年老师要制订一份详细的“自我专业发展规划书”。 2、培训学习：请专家讲学，请本校优秀老师作讲座。教科室制定出学年培训安排，落实师资、内容、时间。 3、理论学习：培育良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教化、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得，每学期结合自己的教学体会，写不少于三篇的教化随笔。 4、业务提高：备课笔记中坚持写好教学反思，反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。 5、师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟赐予嘉奖。 6、参加管理：激励青年老师担当班主任工作，未任班主任者，要虚心向班主任学习。 7、实力展示：每学期组织一次青年老师优质课评比，竞赛成果存入个人业务档案。每学年实行一次主题讲演或说课竞赛以提高青年老师的语言表达实力。激励青年老师参与各级、各类教化教学竞赛活动，对获得荣誉的老师，学校赐予嘉奖。 8、老师沙龙：组织青年老师相互沟通，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、探讨解决方法、介绍成长经验；或就某个专题开展探讨，发表自己的见解，学校给他们创建学习和展示自己才华的机会。 9、参观学习：学校尽量组织青年老师外出参观学习、听课评课、校际沟通等活动。 10、召开座谈： (1)召开青年老师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面看法，总结沟通教学实践中的得失、体会、业绩； 指导老师、行政领导研讨会，就青年老师培育工作专题进行看法沟通，总结阅历，完善培育措施。 11、建立档案：专项教学档案包括： （1）青年老师的听课笔记、评课记录； （2）汇报课等赛课活动的评课内容； （3）各项竞赛的成果和记录； （4）各项检查考核评估结论及其记录； （5）青年老师本人的发展规划、总结； （6）班主任工作及参加的相关管理工作评价与考核结论等。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排2 为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年数学老师快速、健康成长。实现学校教化教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。 一、帮扶对象：金福实老师 对象分析：金老师是参与工作五年的老师，对工作充溢热忱，并且是一位责任心强，主动上进，虚心好学的充溢激情的老师。但是，由于金老师工作阅历不够丰富，须要帮助她快速成长。 二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。 三、帮扶期限：一年。 四、工作目标 1、努力克服教化教学中的低效行为。 2快速提高自身的教化技能和教化综合实力。 3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。 五、一年发展目标： 在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位老师在学科专业学问有较大的提升，结合她从教语文胜利阅历，能把数学课堂“活”起来；数学教研实力得到肯定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。 1、与这位老师进行备课，尽快熟识教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课心中有数，心中有数，刚好对教学进行反思。 2、每学期上一节校内公开课。 3、着重提高课堂教学效率，培育学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。 4、学习有关理论书籍，提高教学理论水平。 5、发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。 六、帮扶措施： 1、主动参与各种教研活动，刚好做好笔记，写好心得。 2、坚持每周与老师进行沟通，了解其教学动态，刚好排忧解难，解决教学困惑。 3、听课：我和金老师建立一个不定期的相互听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。 4、评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让金老师学会让金老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，激励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调整课堂气氛和节奏。 5、课后反思：要求金老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主见一运用为原则，不搞形式化；要从实际动身，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中探讨其本质，有效地探讨出解决问题的方法。 总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教化事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻老师在教学中总结阅历，时时自评，提高教学水平。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排3 一、教化观念 新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的改变。作为一名老师，应有扎实的理论功底，用现代教化教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教化教学改革发展的须要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将常常和衣老师一起钻研教化教学理论。通过学习教化学、心理学、班主任工作理论、教化教学杂志，起沟通学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践阅历、外出培训学习，对新课标的内涵理解和她老师共享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探究出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行探讨探讨。 二、是课堂教学 我认为，青年老师最须要的，首先是教学技艺上的提升，这对她综合教学素养的提高，工作自信、特性的培育都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年老师最想做的。年轻，所以思想先进，对新的事物接受汲取得快，特殊是新课程改革试验更是给他们以用武之地。然而，她的缺点也是明显的，就是教学阅历太少，无法把学习到的教化理论应用于实践。为提高她的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对她进行指导。 （1）仔细指导备课：针对年轻老师教学阅历少，我从备课抓起，让她从思想上充分相识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和阅历材料，常常查看他们的教案，课外活动开展状况。 （2）跟踪听课：青年老师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着他们每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新老师的学期教学安排，学生思想开展的内容。 （3）让其听课：让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少12节。 （4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过几学期的培育和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。 三、教化科研 只会上课的教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有肯定的理论功底、又有肯定的实践实力，能在实践与理论两个领域贯穿遨游，展示风采。指导和培育青年老师，抓住教化科研，就能帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强探讨，不断推陈出新！除了日常教研的备课与主题探讨，我们要共同学习教学理论，与自己的教学结合，提高教学的有效性，提升教研水平。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排4 本学期起，我将发挥自己的骨干作用对郭跃华老师进行帮扶。针对郭老师状况，我特意作了以下的帮扶安排： 一、三年发展目标 在三年的帮扶中，我希望能达到下面的总体目标：让郭老师在学科专业学问有较大的提升；结合她从教语文的胜利阅历，能把数学课堂“活”起来；数学教研实力得到肯定的提升；通过三年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节镇级以上的优秀示范课；在镇级以上的刊物发表论文或获奖。 二、详细目标 为了完成这三年的总体目标，特制定每一学年的详细目标： （一）第一学年 与郭老师进行备课，尽快熟识教材，既要备教材，又要备学生，做到上课心中有数，心中有数，刚好对教学进行反思。 三、上一节校内的公开课。 （二）其次学年 1、接着抓好课堂教学技能的培训，提高老师的课堂水平。 2、组织老师参与学校的各种教研活动，提高教学教研水平。 3、发表自己听课的心得。取长补短，形成自己的教学风格。 （三）第三学年 1、着重提高课堂教学效率，培育学生良好的学习习惯和方法，能很好地驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。 2、学习有关的'理论书籍，提高教学理论水平。 3、发表一篇镇级以上的论文，上一节镇级的优秀示范课。 四、主要措施 1、主动参与教化部门组织的各种教学教研活动，刚好做好笔记，写好心得。 2、坚持每周与该老师进行沟通，了解其教学动态，刚好排忧解难，解决教学困惑。 3、团结校内的数学老师，一起帮扶这位老师成长。 4、阅读教学理论书籍，撰写教学论文。 五、保障措施 争取学校领导和各位老师的大力支持，团结学校的老师队伍，希望通过这位老师自身的不懈努力和我的帮扶，使这位老师快速成长起来。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排5 一、思想方面 通过谈心，使她树立更加坚固的专业思想，勤奋工作，爱岗敬业，为人师表。在交谈中探讨处理在教学和生活中遇到的一些困难和问题，使他成为学校教学的骨干力气。 二、教学方面 1、教学理论 新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的改变。作为一名老师，应有扎实的理论功底，用现代教化教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教化教学改革发展的须要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将常常和老师一起钻研教化教学理论。 通过学习教化学、心理学、教化教学杂志，起沟通学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践阅历、外出培训学习，对新课标的内涵理解和老师共享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探究出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足的问题进行探讨探讨。 2、备课听课 1）、做到了每个月帮助老师备一节课，检查一次教案，真正的提高老师在教材的教材分析和处理方教案的实力。 2）、做到了每个月听老师一节课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助老师提高。 3）、做到了每个月给李老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。 4）、指导陈李老师进行教案教学状况，仔细教案写指导过程中的记录与反思，总结阅历教训，做好教案的整理收集。 以上便是我本学期骨干老师帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成果的取得，都是各级领导细心指导和同事关切帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力气，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排6 一、指导思想 一流的学校须要一流的师资。为了加强对青年老师的培育，促进我校老师队伍整体水平的不断提高，在加强老师队伍建设的过程中，应当把对中青年老师的培育作为学校工作的重要内容之一，力争在较短时间里提高青年老师的政治思想、业务素养，塑造一支师德高、业务精、理念新的老师队伍。 二、培育目标 1、酷爱教化事业，具有剧烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学基本功，能够娴熟运用现代教化手段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地担当教学工作；具备较强的教化管理实力。 3、具备肯定的教科研实力，能独立担当论文写作和教学设计，成为学校教化科研骨干。能够在校级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等竞赛中脱颖而出的青年老师，使之早日成为校级以上骨干老师、学科带头人。 三、基本要求和详细措施 1、常常督促指导培育对象加强业务学问、专业学问、教学基本技能的学习。 2、常常了解培育对象的教化教学状况，有针对性地加强教学过程的指导。 3、每月上12堂观摩课，组织张老师仔细听课评课。 4、加强青年老师教研实力的培育，指导培育对象参与教学探讨，主动撰写教研论文。 5、仔细指导培育对象在政治上、业务上主动要求进步，努力提高政治思想素养和业务素养。 6、每月必需指导张老师一次以上的备课、上课、辅导，并提出详细的指导看法。 7、指导张彩云老师每学期撰写1篇高质量的教学工作总结或教研论文。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排7 本学期我校将坚持学校的办学理念，团结互助、互帮互学，以新课程理念为先导，以课堂改革为重点，以探究课、研讨课、引路课、示范课为平台，组织本组内老师进一步学习新课程理念，仔细扎实地开展好本学期的教学、教研工作。本学期我校全体教职工结成帮扶对子，有信念做好本学期的各项工作。详细安排措施如下： 一、本年度的工作目标 1、本着“资源共享，优势互补，合作沟通，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干老师帮扶年轻老师的特色。 2、主动主动、创建性地开展帮扶工作，通过骨干老师作公开课、讲座、沟通谈心等形式，解决年轻老师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题探讨等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种深厚的教科研氛围。 二、本年度重点工作 1、学年初制定结对帮扶工作安排，召开结对帮扶工作会，确定师徒对子，制定出切实可行的帮扶措施。 2、本年度学校将组织的几项重大活动：如：读书沟通、课堂大赛、集体备课、反思沟通、演讲竞赛等活动。 3、充分发挥学校区级、校级骨干老师的带头、辐射和导向作用，组织他们为帮扶老师上研讨课、公开课和示范课；年轻老师上汇报课。 4、结合我校国家级及区级课题的探讨，师徒对子结合各自的实际状况开展教化教学的探讨，刚好沟通各自的探讨心得，刚好推广探讨成果。骨干老师要赐予青年老师理论与实践阅历等方面的帮助，使年轻老师主动地进行课题探讨。 三、详细措施 （一）成立帮扶领导小组 组长： 副组长： 组员： （二）结对支配 学校选派部分教学阅历丰富的老师与本学期新调入我校或来到我校的支教老师结成“一对一”的帮扶对子。 （三）实施方案 1、以课堂为主阵地 课堂教学改革始终是学校深化推动素养教化的核心。师资的培育就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动： （1）青年老师基本功训练。 本学期中，凡是参工三年内的青年老师，每星期要练习粉笔字和一般话，每周校本教研时间进行粉笔字展评。骨干老师、青年老师利用老师例会时间讲自己的教化故事。 （2）做好日常的师徒互听、评课，骨干老师写好帮扶笔记，年轻老师写好听课反思。 （3）骨干老师课堂展示。 本学期，区级骨干老师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施状况。 （4）师徒结对汇报课。 为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一节示范课（同一内容），徒弟听课、评课、反思。 2、狠抓教科研课题探讨。 要求青年老师每月坚持写一篇教化叙事，每期至少写一至二篇教学论文，每月上传一篇与师傅共同完成的教案，并上传至学校主页的老师频道，供老师探讨探讨。 3、与团支部联合组织青年老师开展“爱岗敬业”的演讲赛，激励老师在从事教化事业中，树立良好的师德修养。 4、骨干老师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出点子、教方法、想方法，使年轻老师的教学水平与教学质量得到快速的提高。 总之，本期我校教研组在教学探讨活动中，坚持一手抓教学常规的落实，一手抓课程改革的不断深化，从而达到提高教学质量，减轻学生负担，完成教学任务的目的，让学生快乐，让家长放心，让学校满足。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排8 一、指导思想 高素养的教化以高素养的老师队伍为基本条件，加强老师队伍建设是深化进行教化改革、全面贯彻教化方针、深化素养教化的关键。重视对青年老师的培育，可加快老师队伍的建设步伐。我园是一所省级示范幼儿园，每年都有青年老师充人到幼儿老师队伍中来，这些青年老师的素养如何，将干脆影响幼儿园教化、教学质量及幼儿园的生存和发展。为此我园对每年进入的青年老师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，坚固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教化、教学水平。 二、青年老师现状分析： 青年老师xxx，女，xxxx年毕业于xxxxxx。从整体状况看，该老师的优势与不足并存： 优势方面：该老师学问水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的实力强，热忱高、干劲足，上进心和创新意识强。 不足方面：由于刚刚参与工作，缺乏教化的实践熬炼，阅历少，业务不成熟，教化教学实力有待于提高。缺乏对社会变革的适应实力和探究实力。 三、确定培育目标 (一)教学实力目标 1、分析教材的实力：能够全面深化地分析、探讨教科书、教学大纲、参考资料等教材。 2、实施教学实力：神态自然，心情饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，敏捷地运用设疑方式，引发学习爱好，激发求知欲。 (二)教学基本功目标 1、能恰当地运用现代教化技术协助教学 2、具有专业特长基本功 (三)理论基础目标：驾驭教化理论，懂得教化规律，不断学习新的理论更新教化观念，指导自己的教学实践。 (四)教化探讨实力目标：选择恰当详细的教化探讨课题 (五)远景目标确定为六个方面： 1、主动高尚的思想品质 2、广博扎实的专业学问 3、较强的教化教学实力 4、富有创选性的思维实力 5、成熟稳定的老师人格 6、健康的体魄 四、确立培育原则 在制定青年老师教养规划的同时，我们结合实际状况，选择恰当的基准点，确定基本原则。 1、方向性原则，即贴近社会和时代发展的须要，以素养教化为核心。 2、发展性原则，即新老师通过培育获得大幅度的提高，发挥其特长，形成自己的教学风格。 3、针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。 4、持续性原则。即按规则脚踏实地，按部就班地开展工作。坚持长久，强调自修，逐步提高老师素养，逐步提高教学质量。 五、培育实施措施 1、聘请一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教化，教学阅历的骨干老师为该老师的指导老师。 2、每学期听指导老师的课不少于30节。 3、每一个教案需经指导老师批阅后方可上课。 4、接受指导老师对上课、备课等的检查和指导。 5、与指导老师一起担当“美乐蒂”幼儿英语。 6、组织青年老师业务学习。 7、每学期写好一篇拜师心得或体会。 8、每学期写好教化随笔、幼儿个案视察、家访记录等。 9、开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。 10、建立青年老师业务考核档案，每学期对青年老师进行教化教学综合评价。 幼儿园骨干老师帮扶青年老师安排9 新的一年新的起先，为了进一步提高我园教职工综合素养，特拟定20XX年度教职工培训安排，详细内容如下： 一、指导思想 为进一步加强师资队伍建设，实行幼儿园教化指导纲要精神，我园坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以进一步深化学习与实践3-6岁儿童学习与发展指南，优化幼儿园一日活动为主线，立足本园实际，以老师的所需为本，优化培训内容，创新培训模式，引领老师在教中研，在研中思，在思中得，实现老师整体素养和教科研质量的同步提高。 二、培训目标 20XX年我园将完成年内老师接着教化全员培训100%的任务；组织园长、老师参与区级及以上各类专项培育培训100%的任务。我园本年度分批分次组织园长、老师赴外地学习、培训、沟通，让先进的教化理念走进老师的头脑，让先进的教化方法走进幼儿园。通过园本培训、接着教化培训及八步区教化局组织的各项外出培训等形式，促使老师更新观念，树立现代教化理念，优化学问结构，提升团队的学习力、执行力、创新实力和教职工的华蜜指数，提升办园品质，建立一支素养良好、能适应现代化教化要求的反思型、学习型、科研型的老师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。 三、组织机构 我园本学年的领导小组拟定为： 组长：（园长） 副组长：（业务副园长） 成员：（保教主任） （教研主任） （小班年级教研组长） （中班年级教研组长） （大班年级教研组长） 四、详细措施 （一）师德和教化教学观的培训 以教研组为载体，主动通过师德学习，进一步净化老师的思想境界，不断提升老师的师德水平，深化开展师德师风专题研讨，以及幼儿园德育工作论坛，接着深化探讨新纲要新理念，促使老师树立新型的师德观、教化观、人才观，特殊针对青年老师要进行骨干老师引导下的师德教化活动；促使青年老师从根本上树立正确的价值观。详细做法： 1、隔周组织一次教职工政治、理论学习，提高教职工政治思想觉悟和业务素养，常常开展师德教化和法制教化。让老师熟知和践行社会主义核心价值观。组织老师收看先进事迹报告会，把学习活动与师德教化结合起来，与实行职业道德规范结合起来，引导广阔老师以师德楷模为榜样，爱岗敬业、关爱孩子，时时比照幼儿园老师专业标准，找出差距和不足。努力做人民满足的老师。 2、进一步实施老师读书工程，让书香伴随每一个老师的成长。每位老师要养成自觉阅读的习惯，广泛阅读各类报刊杂志、幼教书籍及网上信息。将学习过程中获得的信息、学问、技能主动转化为自己的教学实践行为，幼儿园将组织老师共同读一本书、好书举荐会、读书沟通会、读后感评比等活动，并供应温馨的阅读空间，引导与促进老师们的学习，培育书香型老师。 （二）老师学科与基本功培训 针对教学实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培育，实现学科整合，提高 老师的专业素养。 1、接着师资优势互补 一方面，依据我园老师年龄结构的特点，让有阅历的骨干老师通过传、帮、带、促进青年老师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以老师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并仔细做好指导工作记录，主要形式有： 师徒结对：新老师可塑性强，她们的成长须要骨干老师的引领和指导。凡新录用的老师都要配备教学阅历丰富和带班实力强的老师为其导师，详细负责新老师的培育。对新老师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，保证每周相互沟通，每学期进行一次总结，让师徒在教化教学实践中相互促进共同成长。 同伴互助：同伴互助是成长过程中不行或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题探讨中帮助，相互听课后沟通，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长。 2、加强课程探讨，提高课堂教学质量 （1）抓区角嬉戏的探讨 嬉戏是幼儿的天性，是幼儿喜爱的活动。依据幼儿园的实际，本学期我们对如何组织幼儿开展区角嬉戏，嬉戏材料的投放，嬉戏过程的指导策略等方面作深化的探讨，大组引领，请骨干老师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。 （2）抓常态课的探讨 上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，老师要把更多的精力放在常态课的探讨上。要以嬉戏或操作、探究等形式为主要活动导向，创设良好的学习环境，让幼儿在主动、开心的氛围中进行自主、合作、探究性学习，提高教学活动的有效性。师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，老师间提倡每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内老师一起来研讨教学的有效性问题，新老师要仔细上好每一节常态课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导要常常进班听常态课，发觉问题刚好沟通，确保教学质量的全面提高。 （三）主动拓展园本培训模式 1、全员培训，整体推动 （1）专业老师培训 首先是青年老师的培训工作。本学期我园把青年老师的培训作为首要任务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的老师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结阅历，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。 其次是对各层面前勤老师绽开的岗位培训工作。一是立足现场的听课评课活动，采纳“专家引领，老师践行”有效拓展老师的思路，开展系列评课活动。二是针对每位老师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课题探讨；三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；四是师徒带教活动，主动开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干老师与园外名师结对。五是激励老师主动参与素养提升培训学习。六是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高老师队伍的专业化水平的同时，培育出实幼“名师”，从而形成结构合理的老师梯队。为此，我园内开展了“琢玉成器”的“登峰”工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培育，通过教学展示、百家讲坛、主题学习等形式，给骨干老师加压担子，培育在县内拥有肯定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水平的提升。 （2）生活老师培训 结合后勤岗位工作实际，主动探究后勤职工园本培训新途径，推动幼儿园后勤工作的规范化、科学化和制度化建设，我们的详细做法是围绕幼儿健康成长，强化服务育人意识，结合后勤工作实际，开展后勤老师集体备课活动，依据自己岗位的特点，总结、探究、创新工作阅历与方法，并大家一起学学与借鉴，提高幼儿园保育质量和后勤管理整体水平。 （3）其他教职工培训 一如既往地抓好园医、炊事员、保安、保洁员的培训工作，在各管理部门负责组织园本培训的同时，主动参与上级组织的各项培训，不断提高幼儿园后勤岗位人员的综合素养。 2、拓展园本教研途径，加快老师专业成长步伐。 教研活动是老师成长的摇篮。隔周星期一下午我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探究符合时代须要的教研模式，通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，提高全园的教化教学水平。 （四）专家引领，共促教科研培训 接着邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题探讨指导，开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高老师群体的教科研实力的。 （五）园际间教研活动的开展 本学年我们也将接着开展园际教研活动，携手三个第三幼儿教化集团分园，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动，让本集团内的分园老师有更多更大的收获。