最大的书 (3).ppt

书空书空看到课题，你想问什么？最大的“书”？最大的“书”什么什么? ?有字吗？有字吗？有画吗？引号？有用吗？讲了个什么故事？学习目标学习目标 会认会认10个生字，会写个生字，会写12个字。个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。，读好人物的对话。 体会川川对大自然的好奇与热爱，体会川川对大自然的好奇与热爱，提高关注科学、探索自然的兴趣和提高关注科学、探索自然的兴趣和意识。意识。我会读我会读自由读课文，注意读准自由读课文，注意读准字音，有不认识的生字，字音，有不认识的生字，请看课文下面带拼音的请看课文下面带拼音的生字，读通课文。生字，读通课文。1、一位地、一位地质勘质勘探队员，正趴在一块探队员，正趴在一块 大石头上看着什么。大石头上看着什么。2、岩岩石一层一层的，不就像一石一层一层的，不就像一册册 厚厚厚的书吗？厚的书吗？3、雨点留下的脚、雨点留下的脚印印，叫雨，叫雨痕痕。4、川川总爱、川川总爱刨刨根问根问底底。5、它能告诉我们，哪里埋着、它能告诉我们，哪里埋着煤煤炭，炭，哪里哪里藏藏着铁矿着铁矿6、把这本、把这本“书书”读懂，就能为祖国读懂，就能为祖国找到更多的宝找到更多的宝藏藏！zng zng 宝藏宝藏藏藏 c c ngng 藏着藏着我会认我会认 质质 勘勘 探探 岩岩 册册 厚厚 印印 痕痕 陆陆 趴趴 煤煤 炭炭 刨刨 zhzh kn tnkn tn ynyn cc hu yn hn l phu yn hn l pmimi tntn popozngzng藏藏 cng cng这篇课文主要讲了件什么事？这篇课文主要讲了件什么事？ 一天，爸爸带_去_。 爬到_，遇到了一位_，他为川川介绍了_。川川川川爬山爬山半山腰半山腰 地质勘探队员地质勘探队员最大的最大的“书书”提问 1 1、地质勘探员是干什么的？、地质勘探员是干什么的？2 2、刨根问底什么意思？、刨根问底什么意思？3 3、课题上的书字为什么要用双引号？、课题上的书字为什么要用双引号？4 4、最大的、最大的“书书”上写了什么？上写了什么？5 5、川川长大以后想做什么？、川川长大以后想做什么？6 6、大自然中还有那些、大自然中还有那些“书书”？我会问：我会问：地质勘探在课文中把川川的问题找出来“叔叔，您在看什么？叔叔，您在看什么？” ” “哪里有书啊？哪里有书啊？”“这上面有字吗？这上面有字吗？”“这上面有图画吗？这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢读了这本岩石书有什么用呢? ?”刨刨根根问问底底 1 1、地质勘探员是干什么的？、地质勘探员是干什么的？2 2、刨根问底什么意思？、刨根问底什么意思？3 3、课题上的书字为什么要用双引号？、课题上的书字为什么要用双引号？4 4、最大的、最大的“书书”上写了什么？上写了什么？5 5、川川长大以后想做什么？、川川长大以后想做什么？6 6、大自然中还有那些、大自然中还有那些“书书”？我会问：我会问：我会读：地质地质 堪探堪探 趴在趴在 岩石岩石 相册相册 厚重厚重 脚印脚印 痕迹痕迹 煤炭煤炭刨根问底刨根问底 你来看，这是雨点留下的你来看，这是雨点留下的脚脚印印，叫，叫雨雨痕痕；这是波浪的足迹，叫；这是波浪的足迹，叫波波痕痕；还有这；还有这些闪光的、透明的，是些闪光的、透明的，是矿物矿物。它们它们都是都是字字呀！呀！”雨痕波痕齐读课文，然后自主思考以下问题： 课文中最大的书是指什么？你从文中哪课文中最大的书是指什么？你从文中哪里知道的？请用里知道的？请用“ ”划出来；划出来； 书上的字是什么书上的字是什么 ？你从文中哪里知道的？你从文中哪里知道的？请用？请用“”划出来；划出来； 书上的图画又是什么书上的图画又是什么 ？你从文中哪里知？你从文中哪里知道的？请用道的？请用“”划出来；划出来； 读了这本书，我们能知道什么？读了这本书，我们能知道什么？ 读了这本书有什么作用呢？读了这本书有什么作用呢？ 你能猜出川川长大以后想干什么吗？你能猜出川川长大以后想干什么吗？ “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ） ！雨痕矿物波痕齐读课文，然后自主思考以下问题： 书上的图画又是什么书上的图画又是什么 ？你从文中哪里知？你从文中哪里知道的？请用道的？请用“”划出来；划出来；“这上面有图画吗？这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有有。你看，这儿有树叶树叶，有，有贝贝壳壳，那儿还有一条，那儿还有一条小鱼小鱼哩！哩！”“书”上的画指的是（ ）。 岩石中的化石齐读课文，然后自主思考以下问题： 读了这本书，我们能知道什么？读了这本书，我们能知道什么？ “它告诉我们，在很久很久以它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的前，这里是一片长满树木的 。后来，陆地沉下去了，这里就变后来，陆地沉下去了，这里就变成了成了 。又过了很多很多万年，。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成海底慢慢上升，这里又变成了了 ，就是我们脚下的，就是我们脚下的 这座山。这座山。”陆地陆地大海大海高山高山怎么读？怎么读？ “它告诉我们，在它告诉我们，在很久很久很久很久以以前，这里是一片长满树木的前，这里是一片长满树木的 。后来，陆地沉下去了，这里就变后来，陆地沉下去了，这里就变成了成了 。又过了。又过了很多很多很多很多万年，万年，海底海底慢慢慢慢上升，这里又变成上升，这里又变成了了 ，就是我们脚下的，就是我们脚下的 这座山。这座山。”陆地陆地大海大海高山高山 “岩石就是书啊！”齐读课文，然后自主思考以下问题： 读了这本书有什么作用呢？读了这本书有什么作用呢？ “用处可大哩！它能告用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，诉我们，哪里埋着煤炭，哪里哪里藏藏着铁矿着铁矿把这本把这本书书读懂，就能为祖国读懂，就能为祖国找到更多的找到更多的宝宝藏藏！” “太好了，太好了！太好了，太好了！”川川高兴地说：川川高兴地说：“等我长等我长大了，也要读懂这本最大大了，也要读懂这本最大的的书书！”你能猜出川川长大以后想干什么吗？ ：“叔叔，您在看什么？”读好川川跟叔叔的对话川川（川川（ ）地问）地问“我在看书呢！”奇怪奇怪 ：“哪里有书啊？”川川（川川（ ）地问）地问奇怪奇怪 ：“这上面有字吗？”川川（川川（ ）地问）地问认真认真 ：“这上面有图画吗？”川川又（川川又（ ）地问）地问认真认真在课文中把川川的问题找出来“叔叔，您在看什么？叔叔，您在看什么？” ” “哪里有书啊？哪里有书啊？”“这上面有字吗？这上面有字吗？”“这上面有图画吗？这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢读了这本岩石书有什么用呢? ?”刨刨根根问问底底“等我长大了，也要读懂这本最大的书 ！”读好川川跟叔叔的对话川川（川川（ ）地说，）地说，高兴高兴“太好了！太好了！”川川高兴地说：“太好了!太好了！等我长大了，也要读懂这本最大的书 ！”分角色读课文，注意读好川川分角色读课文，注意读好川川和叔叔对话的和叔叔对话的语气语气和和感情感情 。想想，学习了这篇课文，你还想想，学习了这篇课文，你还有什么问题想提问吗？有什么问题想提问吗？比如：我们除了能从岩石中读比如：我们除了能从岩石中读到大自然的奥秘，还能从其他到大自然的奥秘，还能从其他事物上读出其他大自然的奥秘事物上读出其他大自然的奥秘 吗？吗？ 你看那天上的白云，这就是大自然的语言：你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。白云飘得高高，明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。大树如果被砍倒，你会把年轮发现大树如果被砍倒，你会把年轮发现一年只长一圈，这是大自然的语言。一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈一圈就是一岁，这又是大自然的语言。一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。