六年级语文期末考试试卷分析.docx

茨河镇小学2021学年度六年级语文期末考试试卷分析翻开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 现对本次考试进展分析：一、学生考试情况分析本次素质检测六年级共有 人参加考试， 总分 分 ，平均分 分， 及格率为 %，优秀率为 %，综合指数：二、命题目的、范围及特点。 通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求表达人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重，即重根底根底知识和根本技能，重能力识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，重创新运用所学知识创造性地解决问题。 二、试题构造特点试卷共分四大局部：一、积累及运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、 习作。试卷难易程度根本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练工程。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。三、学生答题情况1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是根底知识题：“积累及运用中的第一、二、题，学生的得分情况很好，根本上没有什么失分。第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的答复不是很好，有些答复有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。灵活性较强的题，学生答复较差。让学生名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比拟散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。对于灵活性强的题，学生答复更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“微笑的魅力的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不标准。 对于习作“在我们六年的小学生活中有过无数次经历，正是在这些经历中我们逐渐成长起来，请你选择一次难忘的经历写一篇文章不能把事情的经过写具体，不能表达自己的真情实感。从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考察“双基的根底上求提高、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 1词语积累不够。 学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 2综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。3逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 4书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 四、 改良措施1、注重语言积累的灵活性。2、潜心解读文本。 3、重视运用语言的训练。4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想、“联系上下文等方法，授之以渔。一个语文教师要承当的很多，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。