《天上的星星》教材理解.docx

天上的星星教材理解黄河之水天上来教材理解 黄河之水天上来 教材说明 解题 本文为现代闻名作家刘白羽的一篇散文。文题黄河之水天上来化自李白的诗作将进酒的第一句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！本文题目即表现出文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。 结构分析 本文描写了在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河黄河的磅礴气概和奇妙风采。 全文共个自然段，按内容可分为两部分。 第一部分（第自然段），写在刘家峡所看到的黄河。 第一层（第自然段），写兰州的黄河令我悲观。 其次层（第自然段），写刘家峡黄河的宏伟壮丽。 其次部分（第自然段），写在乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河。 第一层（第自然段），写飞机上升过程中看到的景象。 其次层（第自然段），写在飞机上看到的梦幻一般的黄河。 语意理解 不过，说实在话，兰州的黄河令我悲观。 此句为下文描写在刘家峡看到的黄河的宏伟壮丽做了铺垫，使兰州的黄河与刘家峡的黄河形成显明的比照。 黄河在我的记忆中恒久是奔腾咆哮的激流啊！第一次给我的印象特殊深，那是年前了，我从风陵渡口远眺黄河，那是何等惊心动魂的气概呀！ 这是作者年前第一次远眺黄河时的印象。奔腾咆哮的激流是恒久刻在作者脑中的，对黄河的第一印象。风陵渡，在山西省芮城县西南端，黄河南下自此向东转弯，因旁边有风陵而得名。同蒲铁路经此，经黄河大桥通陕西省孟塬。为晋、陕、豫三省交通要冲。冰排，大块的浮冰。天崩地裂，形容声响剧烈或改变巨大，像天塌下来、大地裂开一样。也说天崩地坼（）。轰鸣，发出轰隆轰隆的巨大声音。惊心动魄，形容使人感受很深，振动很大。气概，在对待重大问题上表现出的看法、举动或气概（专指正直、豪迈的）。在作者的记忆中，黄河是雄壮豪迈、移山倒海的奇观，作者的这个印象也与兰州段黄河的安逸安静形成了显明的比照。 谁知当我埋怨兰州的黄河平淡无奇的时候，就在离兰州不远的刘家峡，黄河向我展示了宏伟壮丽的景象。 此句为下面对刘家峡黄河描写的总起句。说明白作者对刘家峡黄河的总体印象宏伟壮丽。平淡无奇，平平经常，没有稀奇之处。刘家峡，黄河上游峡谷之一，在甘肃中部永靖、临夏和东乡族自治县三县间，长约千米，落差米，富水力资源，峡口建有刘家峡水电站。 我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面对上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾直耸高空，巍然不动。 这段文字具体、生动地描绘了刘家峡黄河的宏伟壮丽，是对总起句的注解。句子的开头以设问提起，更加突出了黄河之壮丽给人心灵带来的震撼。三个如字连用，强调了黄河气概的翻天覆地。狂飙，急骤的暴风，比方猛烈的潮流或力气。原子弹，核武器的一种，利用铀、钚等原子核裂变所产生的巨大能量进行杀伤和破坏。爆炸时产生冲击波、光辐射、贯穿辐射和放射性污染。蘑菇云，由于原子弹、氢弹爆炸而产生的蘑菇形的云状物，其中含有大量烟尘。火山爆发及星体碰撞等也能形成蘑菇云。巍然，形容山或建筑物宏伟的样子。这段文字暗喻了黄河水势之壮丽、威力之宏大有如原子弹爆炸一般，极其形象生动地描绘了黄河的宏伟气概。 我再举首仰视，只见 岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕。那奔腾的黄河水发出千万惊雷般的轰鸣。 此句为仰视所见。 岩壁立，高而险的山岩如峭壁一样屹立。万仞，仞，古时尺或尺叫做一仞，万仞，形容山特别高。摩天，跟天接触，形容很高。从仰视的视角来看，峡谷两岸的山峰愈显得高耸入云，险峻奇伟。烟雾缭绕是黄河的奔腾咆哮撞击出的遮天的水雾。惊雷是使人震惊的雷声。黄河水的奔腾咆哮之声用千万惊雷来形容，可见其声势之浩大，气概之雄壮。 我到坝顶俯视，才看清黄河有如多数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的洁白浪头竟比岸上的山头还高；远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所覆盖。 这是从坝顶俯视的黄河全景。前文的平视、仰视根本看不清黄河奔流的状态，满视野只有一片烟雾缭绕，满耳只听到万雷轰鸣。而在坝顶俯视，则看清了黄河奔腾不息的状态有如多数巨龙扭在一起飞旋而下，一个生动的比方，一个扭字，无比形象地描绘出黄河水打着巨大的旋涡倾泻而下的壮丽场面。其水量之大，水流之急，以至于由于猛烈撞击产生的浪头竟高过了岸上的山头！激流与浓雾飞旋而下，波浪相互撞击，猛烈地向上涌起，向前翻滚，其势浩荡，其状汹涌，其神雄劲。三个远去连用，抒发了大河东去，大浪淘沙的豪迈情怀。 我却没有料到，我真正一览黄河宏伟神姿，是在从乌鲁木齐返回北京的飞机上。 一个简短的过渡，将镜头切换到飞机上。也说明白上文所看到的无比壮丽，还不是我所见到的真正的黄河雄姿，极大地激发了读者随作者共同一览黄河真正雄姿的愿望。 一种出乎意料的梦幻一般的奇景突然出现在眼前：一条忽明忽暗的长长的带子蜿蜒回旋在茫茫大地之上！ 这是在万米高空俯瞰到的奇妙的黄河：它像天宫的仙女无意间飘落的玉带，雾里看花，飘忽闪耀，曲曲折折，飘落凡尘。蜿蜒，（山脉、河流、道路等）曲曲折折地延长的样子。这幅图景简直让人分不清是在人间还是在仙境，甚至产生了梦幻一般的感觉。 这情景真让人惊羡。 此句与上文在刘家峡看到黄河奔涌时的这场景真有点惊人形成比照。黄河的浩浩荡荡，雄劲豪迈只是有些使人惊讶；而高空俯视下的黄河之美则令人不禁惊异赞美！有点惊人与让人惊羡的对比，更生动地反映出此时情景给作者带来的视觉和心灵的震撼，从侧面表现出黄河于惊涛骇浪之外的另一种境界，另一种美。 苍莽的母亲大地啊，是你的乳汁，从西北高原深深的地层中喷涌出这一道培育着千秋万代、子子孙孙的河流。 此句由赞美黄河转而赞颂孕育了黄河的祖国大地。苍莽，苍茫，空阔辽远，没有边际。西北高原深深的地层，指黄河的发源地马曲，在青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓。黄河是中华民族的摇篮，是祖国母亲的象征，所以，对黄河的赞美就是对中华民族的赞美，就是对祖国母亲的赞美。 它纵横奔驰，滂沱摇泻，咆哮苍天，排挞岩谷。 此句接着赞美黄河的雄劲气概。纵横奔驰，指黄河奔放自如，势不行当。滂沱摇泻，形容黄河水量巨大，一倾千里，气概雄壮。咆哮苍天，指黄河涛声巨大，如苍天中万雷轰鸣。排挞岩谷，挞即打，指黄河惊涛拍岸，巨浪涛天，劈打着岩石和山谷。 这时，一曲赞美黄河的响亮歌声，从我心中飞出，飞向长天，飞向黄河，随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。 黄河的宏伟神姿令我震撼，令我惊异，是宽阔无垠的西北高原的土地孕育了这样一条宏伟而漂亮的河流。我赞美黄河，我赞美苍莽的母亲大地，赞美我们的祖国！这就是作者心中的歌颂。 写作特点 1按刘家峡和飞机上观黄河的不同所见和感受结构篇章，层次清楚，结构整齐，思路显明。 2.综合运用对比、比方、夸张、排比等多种修辞手法，表现黄河的宏伟气概与奇妙风采，生动传神。 3.不断变换视角，呈现黄河在各种角度下的不同风采，使人如闻其声，如临其境。 4.通篇文字激荡着一股磅礴气概，抒发了对黄河和祖国的热情之爱，豪迈雄壮，震撼人心。 教学建议 教学目标 1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气概和培育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培育学生酷爱祖国山河，酷爱祖国的情感。 2.学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.主动相识个生字，会写13个生字。 教学重点、难点 1.读通课文，从文中形象、美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和作者的感受。 2.学习品读和摘抄课文美丽的词句、段落，并积累下来。 教学打算 老师打算：课文挂图或多媒体课件。 学生打算：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。 教学时间 3课时。 操作要点 1.读书指导。 把多种方式的朗读作为理解课文的重要方法，把摘抄作为深化理解、梳理感受的重要途径，把背诵作为内化语言、厚实积淀的重要手段，是本课教学的关键。 (1)导入新课。 导课1：谈话导课，让学生沟通课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上相识黄河，顺势揭题。 导课2：激情导课，营造一个图文并茂、音像交融的情境，让学生伴着宏伟的音乐，看着黄河纵横奔驰、一泻千里的雄姿画面，听着激扬高亢的诗歌，相机揭题。 (2)初读，读通课文。 这篇课文篇幅较长，生字新词许多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。而对于六年级的学生而言，只要激发起阅读的爱好，给以充裕的自读时间，是可以自主完成这一目标的。 自主学习，读通课文。让学生自由练读课文，读准字音，读通句子，沟通难读的生字和多音字。通过小组互助、同桌互帮、朗读展示等激励措施使学生勤于读书、乐于读书、擅长读书。教学的难点是课后生字、多音字及难读字的正确读法，教学前应当有所预设，对学生帮学、沟通不到位的，应适当帮助，做到放扶有度。 小组帮学，理解新词。可把学生分成学习小组，画出新词，通过多种方法沟通，从感性上理解。对学生而言，这篇课文生僻的词语许多，假如不能有个初步理解，会对下一步理解句段、体会感受构成障碍，因此有必要让学生在这个阶段较为集中地理解词语。所谓感性的相识，是指对于一个词语，可以由此想象到一个画面、一个情境即可，不求精确、全面地说明。下面是几种感性理解词语的方法提示。 归类理解，如找出课文中细雨蒙蒙、晴空万里、霏雨初霁等描写天气的词语，找出天崩地裂、万雷轰鸣、汹涌澎湃、纵横驰骋等描写磅礴气概的词语。 图示理解，如通过画简笔画或课文插图理解层峦叠嶂、岩壁立、万仞摩天、蜿蜒回旋等词语的意思。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，如通过细雨蒙蒙和晴空万里来推想霏雨初霁的意思，联系自己看到过的瀑布想象天崩地裂、一泻而下、汹涌澎湃的意思，联系旅游名山大川的经验或者从影视中看到过的情景，想象层峦叠嶂、岩壁立、万仞摩天的意思。 (3)再读课文，梳理脉络。 整体感知，全班沟通，用简洁的语言概括课文的主要内容。 默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成下面表格的第一、二列。 (4)精读课文，体会感受。 确定作者的写作重点，即在刘家峡和从乌鲁木齐回北京的飞机上看到的黄河。 围绕课后第1题，细读课文。 分别画出这两部分中描写黄河的关键词句，运用多种方法品尝体会。 诵读：对这两个重点部分，要多次出声练读，读出黄河的磅礴气概和奇妙的风采，读出作者的情感。可以通过学生表演读、老师范读、语气对比读、句式对比读等形式沟通自己的体会和感受。 变文字为画面：把眼前的文字想象成一幅幅画卷，一边读一边绽开丰富的想象，享受作者形象的语言带来的魅力。可以是一边默读一边想象，也可以选朗读水平高的学生来读，其他学生闭目想象画面。 摘抄和旁注：把自己认为好的段落摘抄下来（课堂上可以先让学生标记出来），在印象最深的词句旁简要写出自己的体会和感受，或是对景色的赞美、或是对作者遣词造句的评判、或是抒发自己的感受，均可。老师可以通过示范和点评做好旁注的指导。 梳理学习成果，填写上面表格的第三、四列。其中第三列的景色可摘抄关键的词语和句子，第四列概括出作者的感受。 (5)美读课文，体会情感。 让学生选择自己喜爱的内容和方式美读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气概，感受祖国河山带给人们的美感和启示，最终把自己喜爱的段落背诵下来。 2.积累内化。 (1)归类积累词语。 如：描写天气的： 描写黄河的： 描写山峦的： 也可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多、最恰当。 (2)背诵自己喜爱的段落。 3.迁移练习。 (1)认读生字，留意舷、挞、峦、哺几个难读的字音。 (2)练写生字，留意眺的笔顺和魄的笔画。 (3)仿照课文描写黄河的写法，写一个片段。 4.实践活动。 搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。 资料 刘白羽 现代闻名作家，1916年9月28日生，北京通州人。现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。1936年起先发表文学作品，1938年作为一个追求进步、憧憬革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，从今矢志不渝地投身到变更民族和祖国命运的斗争中。半个多世纪来，参与了抗日斗争、解放斗争和抗美援朝斗争。在长期的革命斗争实践中，他写出了大量具有显明时代色调、深刻思想内涵和独特艺术风格的优秀作品。共发表作品50余部、400余万字，多种作品被译成英、俄、德、缅甸等文。长江三日日出等多篇作品被选入中学、高校教材。1950年参与编制反映解放斗争的影片中国人民的成功，荣获斯大林文艺奖金一等奖；散文集芳草集荣获1989年优秀散文奖；长篇小说其次个太阳荣获第三届(1991)茅盾文学奖和19861994年度炎黄杯人民文学奖；长篇传记文学心路的历程获首届(19901994)中国优秀传记文学作品奖。 黄河 黄河是中国其次大河，全长千米，流域面积.24万平方千米。黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓的马曲，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省、自治区，最终在山东省北部注入渤海。黄河是中华民族的发祥地，150万年前在现今山西省黄河边的芮城县境内出现西侯度猿人；100万年前的蓝田猿人和30万年前的大荔猿人在黄河岸边取鱼狩猎；7万年前山西襄汾丁村出现早期智人；3万年前内蒙古乌审旗大沟湾出现晚期智人。距今100007000年的旧石器文化遗址、70003700年的新石器文化遗址、37002700年的青铜器文化遗址和出现于公元前770年的铁器文化遗址等几乎都遍布黄河流域。从中石器时代起，黄河流域就成了我国远古文化的发展中心，拉开了黄河文明发展的序幕。黄河河口年平均流量为米秒。有洮河、湟水、天宝河、汾河、渭河、洛河、泌河等支流。内蒙古自治区托克托县河口镇以上为上游，流经峡谷，水流较清；河口至河南省孟津县为中游，穿行黄土高原，含泥沙量增大，水色浑黄；孟津以下为下游，流入华北平原，水流缓慢，泥沙淤积，两岸筑有大堤，成为高出于地面的地上河。黄河在建国以前常常泛滥成灾，历史上较大的改道就有次之多。建国后，在上中游进行水土保持，并兴建三门峡、青铜峡、刘家峡、龙羊峡等水利工程，在下游修固堤岸，进行综合治理。沿河重要城市有兰州、包头、郑州、济南等。黄河闻名的壶口瀑布，翻天覆地，奔腾而过，象征着中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的黄河精神。闻名的龙门，水流湍急，相传鲤鱼假如能跳过龙门就可成龙，由此产生鲤鱼跳龙门的故事，又相传是大禹治水所凿开的峡口，因而又称禹门口。 霏雨初霁霏，（雨雪）纷飞；霁，雨后或雪后转晴。下过纷飞的雨后刚刚转晴。 层峦叠翠层，重叠，重复；翠绿的山峦重重叠叠。 静谧宁静。 云海怒涛云如海潮一般泛起汹涌的波涛。 璎珞古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。 万弩齐发弩，弩弓，古代兵器，一种利用机械力气射箭的弓。多数的箭一齐发出。 长风一拂狂风吹过。 天上的星星教学建议 天上的星星 教学目标 1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天际海角榆树面面相觑不得其解萎靡不振等词语。 2.联系生活实际，留意和文本的对话，把自己的体会批写出来。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天和月明星稀的景象。 教学打算 老师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。 学生：视察星星。 教学建议 课文的题目给人以许多美妙的遐想，星星是留在作者记忆中关于家乡迷人的印象、关于童年美妙的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真实状物的技巧。课文先写了我们小时候新奇地数星星，望见繁星满天，愉快地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些萎靡不振的星星；最终写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的隐私。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的宠爱之情。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思索，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的美丽，积累语言。老师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以激励学生把喜爱的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。 本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对家乡星星的宠爱之情。 建议本课用12课时。 天上的星星教学设计 设计理念： 本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级起先就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了许多学习批读课文的阅历。在教学设计中我主要是采纳了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思索、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和美丽的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的学问和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会观赏。 教学目标 1.随文相识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。 2.能有感情地朗读课文，自学积累美丽词句。 3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的宠爱之情。 4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。 教学打算 朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、由词语引入课文学习 课件出示以下词语： 无聊榆树陡然蓦地淘气鬼精灵 灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊 精光灵气萎靡不振天际海角 1.抽生读词语，齐读词语。 2.假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？信任在后面课文的学习中你会理解得更好。 3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。 过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题) 二、快速读课文，理清思路 快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的宠爱？ 三、精读课文，品尝星星的喧闹和月明星稀的景象 1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 2.学生汇报沟通。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。) 预设1： 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。 预设2： 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。 目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比方句的好处。 预设3： 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢？ 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。 预设4： 夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的 从喧闹一词体会到什么？星星们是怎样喧闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们喧闹的样子吗？ 3.星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你仔细读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。 (1)学生自读课文。 (2)全班汇报沟通。 老师相机引导： 我们为什么会大吃一惊？ 面面相觑是什么意思？ 我们好像明白了什么？ 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 四、总结，揣摩作者的表达方法 1本文作者运用了比方、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、美丽。 2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) 附：板书设计 天上的星星教案之一 设计理念： 本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级起先就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了许多学习批读课文的阅历。在教学设计中我主要是采纳了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思索、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和美丽的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的学问和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会观赏。 教学目标 1.随文相识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。 2.能有感情地朗读课文，自学积累美丽词句。 3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的宠爱之情。 4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。 教学打算 朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、由词语引入课文学习 课件出示以下词语： 无聊 榆树 陡然 蓦地 淘气 鬼精灵 灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的 面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊 精光灵气 萎靡不振 天际海角 1.抽生读词语，齐读词语。 2.假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？信任在后面课文的学习中你会理解得更好。 3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。 过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题) 二、快速读课文，理清思路 快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的宠爱？ 三、精读课文，品尝星星的喧闹和月明星稀的景象 1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 2.学生汇报沟通。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。) 预设1： 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。 预设2： 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。 目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比方句的好处。 预设3： 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢？ 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。 预设4： 夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的 从喧闹一词体会到什么？星星们是怎样喧闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们喧闹的样子吗？ 3.星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你仔细读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。 (1)学生自读课文。 (2)全班汇报沟通。 老师相机引导： 我们为什么会大吃一惊？ 面面相觑是什么意思？ 我们好像明白了什么？ 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 四、总结，揣摩作者的表达方法 1本文作者运用了比方、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、美丽。 2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) 附：板书设计 第十一课:天上的星星第十一课:天上的星星 教学时间 2课时. 教学目标 1.随文相识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语. 2.能有感情地朗读课文,自学积累美丽词句. 3.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情. 4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会. 教学打算 朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料 教学重难点 能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情. 教学过程 一,由词语引入课文学习 课件出示以下词语: 无聊榆树陡然蓦地淘气鬼精灵 灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊 精光灵气萎靡不振天际海角 1.抽生读词语,齐读词语. 2.假如能够体会一下词语的意思,你能读得更好.读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间.再读一读,好吗信任在后面课文的学习中你会理解得更好. 3.在你们心中,星星是什么样子的在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗还记得当时的情景吗请你说一说. 过渡:夏天的夜晚,天上有多数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样淘气,可爱,让夏夜的天空显得那么的喧闹.今日我们就一起来学习:天上的星星.(齐读课题) 二,快速读课文,理清思路 快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出”我们”对星星的宠爱 三,精读课文,品尝星星的”喧闹”和”月明星稀”的景象 1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会. 2.学生汇报沟通.(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现.) 预设1: 啊,两颗,三颗不对,十颗,十五颗奇迹是这般快速地出现,愈数愈多. 你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用. 预设2: 一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接.这些星星又像是多数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛. “目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么体会比方句的好处. 预设3: 它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个淘气的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的是一个家族的兄妹还是从天际海角集合起来,要开什么盛会呢 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情,星星像孩子一样淘气,可爱. 预设4: 夜空再也不荒芜了,星星们都在那里喧闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有兴奋极了,提了灯笼一阵风似的跑的 从”喧闹”一词体会到什么星星们是怎样”喧闹”的呢这些都是对星空中一些星座的描写.你能依据平常对星空的视察,发挥自己的想象,用”有有有”来说说星星们喧闹的样子吗 3.星星是这样的美,天空是这样的喧闹.可当月亮出来了时,会是什么样子呢我们为什么”大吃一惊”请你仔细读一读课文,找出课文中描写”月明星稀”的内容,用”“勾画出来. (1)学生自读课文. (2)全班汇报沟通. 老师相机引导: 我们为什么会”大吃一惊” ”面面相觑”是什么意思 我们好像明白了什么 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱理解”可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情. 四,总结,揣摩作者的表达方法 1.本文作者运用了比方,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,美丽. 2.学了本文,体会到了什么你有什么收获写在课文旁边的空白处.(可从文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.) 天上偷来的火种教材分析 教材简析 这是一篇略读课文，讲解并描述的是一个喜闻乐见的希腊神话故事。主子公普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的宏大精神。 全文按事情的发展依次叙述，可以分成5部分来理解。1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活特别困苦。这是事情的起因。2.普罗米修斯冒着生命危急，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。3.普罗米修斯教会人类运用火。4.宙斯严厉地惩处、熬煎普罗米修斯。5.普罗米修斯最终获得了自由。这是事情的结果。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩处。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭遇风吹雨淋的苦痛，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶狠的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，苦痛没有终点。普罗米修斯被熬煎了很多年，依旧没有屈服，直到被大力神所救。 选编这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲解并描述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的爱好。 教学本课的重点：在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法；感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 建议本课教学时间为1课时。 解读与提示 第1段：开篇讲解并描述事情的起因。揭示当时人类的生活特别困苦，为下文塑造英雄形象作铺垫。引导学生思索，感叹号后面为何再加省略号？(人类有无尽的苦痛) 24段主要讲普罗米修斯冒着生命危急，背着宙斯，从太阳神那里偷取火种，带回地面。这部分内容，主要通过学生自读自悟，抓出要点概括大意。还可以抓住有关词句揣摩人物的心情。比如凄惨、冒着生命危急、背着、静静地偷取等。 56段主要讲普罗米修斯教会人类怎样运用火。普罗米修斯不只是偷来火种，而且传授运用火的技术，给人类带来光明和才智，使人类文明迈进了一大步。教学过程中，要引导学生瞻前顾后，联系前文人类没有火时的困苦，联系后文普罗米修斯遭遇的苦痛，边读边体会普罗米修斯不怕牺牲，为民造福的奉献精神。篝火：指野外或空旷的地方燃烧的火堆。 这是一幅颇具震撼力的图画。可引导学生联系课文内容看图、体会。加深对普罗米修斯为人类取火所受苦难的感受。 713段讲解并描述宙斯严厉地惩处、熬煎普罗米修斯。这部分内容是全文的重点，要让学生在感情朗读过程中体会到宙斯的阴险和狠毒，体会到火神的怜悯和懦弱，体会到普罗米修斯的坚决、正直和英勇。教学过程可先采纳各种方式读懂、读熟内容后，再提出问题，进行深层次研读，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这么残酷的方式惩处普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他是怎么想的吗？鹫：又叫老雕，一种很猛烈的鸟，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔。 最终一段讲解并描述大力神赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，普罗米修斯最终获得了自由。 课后第1题：课标要求默读有肯定的速度，每分钟不少于300字。本题应落实默读训练。课文近1000字，3分钟完成，用说出故事梗概的方法检测。训练目的是为提高阅读效率，培育阅读实力，为达到课外阅读100万字的总量要求作铺垫。 课后第2题：该练习可与单元综合性学习整合。沟通中外神话故事的读书卡片，培育进一步阅读中外古典名著的爱好。