1 你好！新年.docx

1 你好！新年你好!新年探究感悟 探究 1、全诗可以分成几部分？各部分都写了些什么？ 全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（13节），写了新年的新气象。其次部分（45节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的准备、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充足的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热忱。 感悟 1、三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片宝贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量。 叶子实际指的是日子。青翠指日子是宝贵、美妙的，而诚恳的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。这里把日子比作了宝贵的叶子，告知我们要珍惜时间，每一天都要过得充溢而有价值。 2、春在冰河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，幻想着南方的绿场啊，一个新的年头，驾着漂亮的雪橇，早早地滑翔到我们的身边 从河水、燕子的幻想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。而且表达了作者沉醉在新年到来的由衷喜悦。看，新年多么美妙 3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；图画是新的，纪念册也是新的，我们怀着多数个最新的幻想。 大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上安排自己的将来，珍惜这美妙的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用美丽的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。 教案模板：小学语文你好！新年教案三篇 【导语】你好！新年全诗共有5节，分作两大部分。第一部分(13节)，写了新年的新气象。其次部分(45节)用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的准备、新的起步。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】小学语文你好！新年教案 教学目标 【学问与实力目标】 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 【过程与方法目标】 通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气。 【情感看法价值观目标】 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。 教学重难点 【教学重点】 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 【教学难点】 从诗歌中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。 课前打算 多媒体课件。 教学过程 一、观赏视频谈话引入： 1、观赏视频新年好。 2、敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢？今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。 3、简介徐鲁。 4、板书课题，齐读题目。 二、初读课文学习生字： 1、配乐朗读你好！新年。 2、学生自由朗读诗歌。读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 3、出示生字。 、指名读一读。 、齐读。 、口头给生字组词。 、留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。 4、出示词语。 、自由读一读、齐读、个别读。 、选择你喜爱的词语说一句话。 三、品读课文感受新年： 1、学习第一、二、三小节。 读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？ 抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语 新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 请举荐一位你们心目中读得的同学示范一下。 指导学生有感情的朗读。 老师范读。 指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。 2、学习第四小节。 出示第四小节，指名朗读。 说说你都读懂了些什么。 同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。 此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。 都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的起先；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。（学生分组沟通） 汇报。 3、学习最终一节。 朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片宝贵的叶子捧在手上； 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚恳的脚步去把它丈量。 你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。 ?“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“宝贵”是什么意思？谁能用“宝贵”说句话？你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么？ “诚恳”是什么意思？你能用它说句话吗？ 你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的？ 人以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句： 诚者，天之道；思诚者，人之道也。-孟子 没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。-莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。-歌德 写一写新年祝愿。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 学生汇报。 4、小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、课文小结： 今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成。 五、配乐朗诵，拓展感悟 1、配乐朗诵全文。 2、试背1、2节诗。 3、说说自己新一年的新准备。 六、布置作业： 1、抄写课文生字词。 2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。 3、写一写自己新年的准备。 【篇二】小学语文你好！新年教案 教学目标： 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。 3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、题目引入，质疑问难 1.读题，说说你从中了解到什么。 2.再次读题，你想知道些什么? 3.新年究竟新在哪里?新年我们会干什么呢?让我们就带着这些问题走进课文。 二、读通课文，整体感知 1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，留意“淙”、“垛”的读音。 2.开火车读诗句，老师适时点拨简单读错的字和诗歌的主要内容。 三、细读课文，感受新年 1.学习1、2、3节。 (1)新年新在哪里呢?小声自由读这几节。思索并勾画有关词句。 (2)沟通，板书。 (3)对这些簇新事物有什么不明白的吗?在沟通中留意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。 (4)感情朗读这一节,同学相互评议，并相机指导有感情地诵读。 2.学习第4节。 (1)新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美妙的、充溢希望的时间呢?齐读第4节，并思索。 (2)学生沟通读书后的所得和感受。 (3)这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么? (4)理解“疾驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。 (5)有安排、有信念、有志向，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就胜利了一半”，所以让我们犹如诗中所说的那样去做(再次引导学生有感情地读这一节诗)。 3.结合课后2题、3题学习第5节。 (1)“三百六十五片叶子”就是(三百六十五天)，“叶叶青翠”就是指(每天的日子都是那般美妙而富有生气)。该如何珍惜这宝贵的日子呢?默读最终一节。 (2)沟通，引导学生体会最终一句话的含义。 (3)小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、朗诵，拓展感悟 1.朗诵全文。 2.试背1、2节诗。 3.说说自己新一年的新准备。 【篇三】小学语文你好！新年教案 教学目标 1、相识生字，并能正确书写;理解“宝贵”、“诚恳”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 3、体会诗歌所表达的意思。 教学重、难点 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 教学打算 生词卡片，多媒体课件(新年钟声片段)。 教学时间 12课时。 教学过程 一、激趣，导入新课敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。 配乐朗读你好!新年。 二、自读课文，学习生字新词 1、孩子，课堂上最奇妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 2、有没有字音简单读错的生字?(提示留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。) 3、现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等) 4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感犹如大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。 三、品读课文 (一)学习第一、二、三小节。 1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。 2、你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语) 3、新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 4、请举荐一位你们心目中读得的同学示范一下。 5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。(女生读) 6、男孩子，不甘示弱。(男生读) 7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。 8、孩子，境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。 9、学生齐读第一、二、三小节。 10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。(学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。) (二)学习第四小节。 1、朗读第四小节。 2、说说你都读懂了些什么。 3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。(多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。) 4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。(停半分钟) 5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的起先;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(学生分组沟通) 6、汇报。 (三)学习最终一节。 1、朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片宝贵的叶子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚恳的脚步去把它丈量。 2、你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。 3、“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“宝贵”是什么意思?谁能用“宝贵”说句话?你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么? 4、“诚恳”是什么意思?你能用它说句话吗? 5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的? 6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句： 诚者，天之道;思诚者，人之道也。 孟子 我的座右铭是：第一是诚恳，其次是勤勉，第三是用心工作。 卡耐基 没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。 莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。 歌德 诚恳，是人生最珍贵的财宝。 将来的教化学家赵苹 7、孩子，你肯定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 8、学生汇报。 四、小结 孩子，今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成! 太阳，你好 太阳 太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们干脆观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变供应了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次汲取、再放射过程把核反应区放射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面很多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些猛烈活动（耀斑、冲浪、日珥的改变等）及太阳风等的动力也来自对流层。 太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于中年阶段。太阳离地球的平均距离为 1.49598108千米。太阳主要的参数是：半径为6.96105千米，质量为1.9891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约 1.5107K；平均密度1.409103千克/米3，中心密度约1.6105千克 太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围围着太阳运行。另外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、外海王星天体以及灰尘。 太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。由于太阳外层气体的透亮度极差，人类能够干脆观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。 太阳对人类而言至关重要。地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的改变都是太阳作用的结果。对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细微环节的恒星。通过对太阳的探讨，人类可以推断宇宙中其他恒星的特性，事实上，太阳是我们唯一能看到表面细微环节的恒星，人类对恒星的了解大部分都来自于太阳。 太阳到地球的平均距离 149,597,870 千米 太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们干脆观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变供应了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次汲取、再放射过程把核反应区放射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面很多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些猛烈活动（耀斑、冲浪、日珥的改变等）及太阳风等的动力也来自对流层。 太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于中年阶段。太阳离地球的平均距离为 1.49598108千米。太阳主要的参数是：半径为6.96105千米，质量为1.9891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约 1.5107K太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围围着太阳运行。另外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、外海王星天体以及灰尘。 太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。由于太阳外层气体的透亮度极差，人类能够干脆观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。 森林，你好 教学目标： 1、相识本课生字，会写要求写的字。 2、能够有感情地朗读课文。 3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。 教学打算： 老师 本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。 学生 做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 1、说说课题：你喜爱这个课题吗？为什么？ 2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。 二、自主识字，同桌沟通 1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。 2、沟通难点后，让学生说是怎么学会这些字的。 3、开火车检查认字状况，老师适时赐予指导。 三、自读课文，沟通释疑 1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。 2、同桌学习沟通，相互启发，弄懂不明白的地方。 3、向老师提出通过同上星期沟通还不明白的地方。 四、释疑解难，指导朗读 1、老师解答学生提出的疑问，重点应当在最终一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。 2、让学生选自己最喜爱的内容有感情地朗读。 3、请学生读给大家听-评价-再读。选不同的学生读全篇课文。 4、分角色读，老师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清楚一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。 五、自悟自得，升华相识 1、学生通过分角色读，体会课文内容。 2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。 3、老师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。 4、再读课文，加深感受。 2 太阳，你好教学目标1.运用学过的识字方法自主相识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。3.背诵和积累自己喜爱的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点朗读课文，感悟太阳赐予我们的无私的馈赠。教学难点理解句子“他在孩子身上，可以寄予人类的希望。”（结合课后题2）教学打算课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入揭题。1.问：你喜爱太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）二、初读感知。1.老师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄予2.练习写“铺”字。老师重点指导写好右半部分，留意不能丢掉点。3.听课文朗读录音，留意字词的读音。4.指名读文，相机订正字音。5.同桌相互检查读文。6.齐读课文。7.说一说文中的语句有什么特点？8.说一说你懂了什么？三、练习写字。1.练习写字。（老师提示留意“善”字的写法。）2.学生自评、互评。四、作业：1.熟读课文，请父母评一评。2.找一找、读一读与太阳有关的文章。其次课时一、诵读课文。1.听老师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2.沟通汇报。3.默读课文，想一想：自己最喜爱哪一段？为什么？4.沟通，针对学生的回答相机引导朗读感悟。如学习第26自然段。学生先沟通读这几段的感受。自读第26自然段，你发觉了什么？练读，将自己的感受和体会表达出来。指名读，读前大家提出朗读小建议。引读，体会拟人手法的妙处。男女生轮读这几段。5.质疑解疑。（结合课后题2）二、拓展延长。1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2.拓展阅读（老师推介说明文太阳和艾青的诗歌太阳的话），对比它们在写法上的异同。三、积累背诵。1.读背自己喜爱的句段。2.摘抄好词好句。太阳，你好教学设计 A案 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。 学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好 这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画） 二、配乐观赏，感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。 2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音） 3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写太阳的？ 四、美读沟通，感悟体验 （一）学习第1段。 1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导） 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？ （二）学习第214段。 1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。 (1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决） (2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。 2第4段。 他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 （1）学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。 （2）生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。 （3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗？在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。 （4）学生多形式、有感情地朗读。 3第711段。 （1）运用前面读、思、批的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。 （2）全班沟通朗读后的感受。 （3）多形式有感情地朗读第7段。 师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢？ 生接读。全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了；全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。 （4）太阳他也像小挚友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读） 爱和善的人们。 爱勤劳的人们。 爱才智的人们。 爱英勇的人们。 配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住和善勤劳才智英勇，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。 （5）师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。 （6）有感情地朗读711段。 4第12段。 （1）听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。 （2）全班沟通。 （3）师领读，生接读。 太阳最爱什么？ 太阳最爱孩子。 太阳爱什么样的孩子？ 一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。 咱们看看旁批：这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。哪句话呢？一起读一读。 （因为，在孩子身上，寄予着人类的志向和希望） （4）个别朗读，师生点评，全班齐读。 5第13、14段。 （1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言） （2）太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊） 生：太阳，你好！ 五、配乐美读，评价竞赛 1.配上音乐，自由美读。 2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。 3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。 4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展 太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢？ 学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感 太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！ 八、自由背诵、积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附：板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱和善、勤劳、英勇、才智的人 最爱孩子 B案 教学目标 1学习本课生字词，能结合上下文理解山巅滋润寄予等词语意思。 2培育学生边读书、边思索、边想象的读书习惯。 3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和观赏一切真善美的事物，培育儿童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 教学难点 理解在孩子身上，寄予着人类的理解和希望这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学打算 1打算与课文内容相关的图片用于板书。 2打算比较清爽、美丽的音乐带用于配乐朗读。 3适当打算一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1谈话导入：孩子们，你们喜爱太阳公公吗？瞧！今日它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜爱的方式向太阳问好） 2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将暖和滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美妙的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？ 3引出课题：今日就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，留意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。 2生自由初读。 3检查生字词认读状况。 （多媒体出示生词）指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。 齐读生词。 4检查整体感知课文内容的状况。 师：生字都相识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？ 5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！ 三、品读吟诵，读中感悟 （一）学习26段。 1那么太阳公公究竟为我们带来一个怎样美妙的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。 出示：品读建议 2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思索：太阳公公为我们带来一个怎样美妙的世界？ 3选择自己最喜爱的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，假如有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4学生根据品读建议进行特性化的阅读。 5集体沟通，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。 问：谁情愿来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 重点指导以下： （1）品读第2段。 指名读。 除了望见山巅的积雪溶化，流水潺潺，你还望见些什么？听见些什么？（学生绽开丰富的想象） 让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读） （2）品读第4段。 下面请同学们再细致地读一读这段话，想想你有什么问题吗？ 为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思索） 多媒体出示两句话： 叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 能读出心中那甜如蜜的味道吗？（指名读，评议，齐读） 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问： 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦）。 小结：一个甜一个蜜，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段） （3）品读第6段。 指名读。 体会滋润的意思。 A孩子们，当你特别口渴时，喝一杯凉爽的水，你感受怎样？ B水分足够，感到特别舒适，这就是滋润的意思。 C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它欢乐地歌颂，滋润了山川，它还滋润了什么？ 小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创建了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌颂大自然，歌颂那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文26段） 4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人接着往下说。（生绽开想象自由谈） 多媒体出示： 太阳公公还知道小挚友喜爱，就放出光来，发出暖和来，让。 5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题） （二）学习713段。 1引读第7段。 师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（老师引读相关段落，板书：最爱孩子） 2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再细致地读一读第12段，边读边思索。 3生自读思索。 4集体汇报。 相机点拨： （1）（多媒体出示第12段最终一句）齐读。 （2）（多媒体出示反映斗争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美妙的东西，更看到了贫困、饥饿、斗争、流血。问：孩子们，你们希望将来的世界是什么样的？ 师小结：没有饥饿，没有斗争，让世界充溢和平，这就是人类共同的志向和希望。而要实现着一切美妙的愿望须要我们全世界的少年儿童去共同创建，所以说，太阳公公在孩子们身上寄予着人类的志向和希望。所以，太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。 （板书：一切孩子全都爱） （3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！ 四、回顾全文，拓展延长 1面对太阳公公如此博大而深厚的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？ 2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题） 3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？ 多媒体出示： 课后建议： 可以当当小画家，画出你心中的太阳。 可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。 可以当当歌颂家，唱一首赞美太阳的歌。 也可