重点专业申报自评报告319.doc

重庆市工业高级技工学校申报重庆市重点专业自评报告根据重庆市教育委员会关于开展重庆市中等职业学校专业评估认定工作的通知（渝教职成20125号）文件精神，我校高度重视,并对照申报重庆市中等职业学校重点专业评估指标体系的各项指标要求，认真进行了自评自查，认为学校数控技术应用专业满足申报重庆市中等职业学校重点专业的条件。现将自查自评情况汇报如下：一、基本情况重庆市工业高级技工学校是重庆市经济和信息化委员会直属的、以培养中高级工和技师技能型人才为目标的实施中专全日制学历教育的职业学校，目前实行重庆市工业技师学院、重庆市工业高级技工学校、重庆市工交职业教育中心“三块牌子一套班子”的办学模式。是重庆市财政全额拨款的全民事业单位。学校始建于1978年，是一所办学历史悠久、办学实力雄厚、办学经验丰富、办学成绩显著的职业学校。学校占地178亩，教师203人、在校学生4046人，开设有数控技术应用、机械制造、机电技术、模具技术应用、汽车制造与检修、机电一体化、电子信息技术、农村电气技术、客户信息服务（呼叫中心、金融数据处理方向）和计算机应用等十余个专业。主要开展初中毕业起点3年制中专中级工和4年制高级工、高中或中职毕业起点3年制高级工、高中或中职毕业起点4年制预备技师层次学历教育和社会培训，形成多层次、多渠道、多形式办学格局，现代制造业专业在渝西优势明显，具有示范作用，客户信息服务等现代服务业专业全市领先，学校先后被命名为重庆职教基地数控技术高技能人才培养基地、重庆市高技能人才培养基地、重庆市软件蓝领万人培养工程试点单位、永川区服务外包培养基地、重庆职教基地窗口学校。在办学上，坚定不移走高技能人才培养之路，坚持培养社会急需的、行业科技进步急需的应用型技术人才，坚持把学生培养成为具有较高综合素质，较强实践动手能力和专业技术应用能力，社会适应性好、认同度高，就业能力和就业竞争力强，符合现代国际化行业标准的高技能人才。学校坚持改革创新，在构建高技能型人才培养模式的同时，致力于构建与之相适应的校内外实训基地，使学校的教学进入良性循环。根据人才培养目标和人才市场需求，在高技能人才培养专家咨询（指导）委员会的指导下，学校确定了“数控技术应用”专业为重点发展专业，并以此为核心开展实训基地建设。数控技术应用专业于2000年在车工专业的基础上开办,是重庆市同类学校开办数控技术应用专业最早的学校之一，目前已有12年历史。学制及办学层次从当初的三年制中专、中级工发展到现在的四年制高级工和四年制预备技师。经过十多年的努力，形成了一支结构合理、技术水平高的专兼职师资队伍。 二、发展定位作为“重庆职教基地数控技术高技能人才培养基地和重庆市高技能人才培养基地”，学校各级领导高度重视数控技术应用专业的建设工作，为数控技术应用专业的发展提供可靠保障。1.发展方向1）发展定位准确，符合国家中等职业教育的要求，适应国家经济社会发展的需要重庆是我国重要的制造业基地，目前数控高级技能人才缺乏。为适应重庆地方经济的发展，我校根据社会需要和自身条件，将数控技术应用专业定位在培养从事数控加工设备的操作、工艺制定、编程、维护及管理等工作的高技能应用型专门人才上。2）具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强学校坚持以服务为宗旨，就业为导向，以产学结合为改革发展道路，坚定不移地为区域经济建设培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型专门人才，正确地处理好“规模和质量”等多方面关系，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位、面向社会、服务社会”的办学理念。3）对接产业，按需培养近年来，我校数控技术应用专业紧贴重庆经济社会发展需求，对接以先进制造业为代表的第二产业，坚持每年市场调研，并围绕重庆企业需求，调整专业结构。从2002年起，我校数控技术应用专业就开始从初中招收4年制高级工班，在2004年开始从高中毕业生中招收4年制预备技师班。随着企业需求的不断变化，学校不断完善专业内涵，数控技术应用专业一度发展为了数控车床加工技术、数控铣床加工技术、数控加工技术、数控机床技术、数控编程技术等专业。2.专业规划及规模根据人才培养目标和人才市场需求，学校以“数控技术应用”专业为重点发展专业，并以此为核心开展各项建设工作；同时认真探索人才培养模式，制订了科学可行的专业建设实施方案。在十二年的建设中，措施得力，取得了显著效果。1）根据学校专业总体发展规划，制订科学可行的本专业建设规划，建设目标明确。为坚持“以服务为宗旨，以市场需求和就业为导向，以行业要求为标准,以能力为本位”的办学目标，贯彻学校专业发展精神，明确建设目标。学校计划以申报“国家中等职业教育改革发展示范学校”为契机，进一步加强数控技术应用专业建设，用两到三年的时间运用好“数控技术应用”这个专业平台，以此带动“机械制造”、“模具技术应用”等专业的发展，本专业发展的总目标为：近期成为重庆市市级重点专业，中期成为重庆市示范性专业，远期成为国家级示范性专业。2）专业建设实施方案具体，措施得力，取得了显著的效果。针对“数控技术应用”专业的特点，学校采取了一系列有效措施，在师资队伍建设、教材建设、实训基地的建设、校企合作建设等方面加大配套力度，使专业建设的工作落到实处，取得了显著的效果。3.专业规模经过十多年的发展，数控技术应用专业已成为我校规模最大、投入最多、专业面最广、毕业生和在校生人数最多的专业。目前，该专业已开办12年，有总计4000余人的9届毕业生。09年-11年的学历教育毕业生人数分别为812人、711人、601人，目前该专业在校生人数为1502人。三、基础条件1.师资队伍（1）教师数量及结构目前，数控技术应用专业有包含18名外聘教师在内的专职教师76人，其中：其中专业课教师 48 人，占专任教师的 63.2 %；高级职称专业技术职务23人，占专任教师的31%，中级以上职称55人，占专任教师的72.3%。其中，理论教师全部具有本科以上学历，实践指导教师都具备大专以上学历，且有高级以上技能等级。双师素质教师42人，占专业课教师的87.5 %。按目前学校数控技术应用专业在校生1502人计算，我校数控技术应用专业的生师比为19.7:1。在数控技术应用专业的实习教学中，每个班级配备2名实习指导教师。数控技术应用专业的专业带头人曾在重庆市数控职业技能大赛中获奖，并到德国参加了专业培训，具有较丰富的实践经验和较高的教学水平。本专业通过制订激励教师工作的政策与措施，形成了教学和科研骨干队伍、中青年教师梯队结构。本专业同时重视兼职教师队伍的建设，通过“引进来、走出去”等方式，聘请企业一线的骨干力量充实到专业队伍，同时增大了“双师型”素质教师的比例，增强了教师队伍实力。（2）外聘教师队伍学校于2006年成立了由政府部门、职业院校负责人和企业高级工程师、高级技师等有关方面专家组成的高技能人才培养专家咨询委员会。建立了聘任企业高技能人才和社会能工巧匠任教机制。邀请了中船重工重庆液压机电有限公司的工程师孔令孝，以及重庆新泰机械责任有限公司的全国职工职业技能大赛获奖者、重庆市优秀技能人才获得者陈万才，来参与了校本教材的编写。目前，数控技术应用专业从企业聘请了包括重庆西源凸轮轴有限公司的首席技师、全国劳动模范、全国技术能手、全国五一劳动奖章获得者、2011年国务院特殊津贴工程技术专家谢怀德在内的18名教师到学校任教，占专任教师的23.7%，其中10人为连续聘任2年以上的教师。（3）教师水平学校不断深化教学改革，积极探讨教学方法，提高教学质量。学校出台了鼓励教师实行教学方法和教学手段改革的一系列政策，鼓励教师积极主动地参与教学内容和方法的改革中来，如资助和鼓励教师采用一体化、模块化等教学模式以丰富教学内容，增加教学灵活性。本专业教师能积极参与教研教改，并取得了良好的效果，近三年在各级刊物上发表文章共40余篇，公开出版教材10余本；并且积极参加培训和进修，近三年，数控技术应用专业的教师最少参加校级及以上培训一次，其中近20人参加国家级培训，1人到境外培训。教师能用所学新知识、新工艺、新成果充实、调整教学内容。2.实习实训近年来，学校在数控技术应用专业建设上不遗余力，一方面从实训管理制度进行完善，另一方面加大校内外的实训基地建设。（1）实习实训制度建有教学质量考核管理办法、生产实习教学管理考核办法、生产实习指导教师岗位职责、学生顶岗实习与就业管理办法、学分制管理办法、校企合作管理办法等教学管理相关规定和制度。在教学过程中，严格执行教学计划，在实习过程中，要求教师严格要求学生，保证了学生能够独立操作设备。（2）校内外实训基地校内建有数控车工实训车间、机械加工实训车间、钳工实训车间，数控加工中心实训车间、数控铣床实训车间、模具实训车间以及数控机床维修实训室、数控仿真实训室、CAD/CAM实训室等数控技术应用专业实训场地，购置有包括加工中心、数控平面磨床等在内的先进大型机床,其总值达896.75万元，设备生均值为5970元，设备自开率97%，开出率100%。学校在校企合作上不遗余力，结合专业选择生产设备先进、技术处于同行业领先水平的企业作为学生定点实习基地，并与企业签订了长期的校企合作协议，保证学生参加对口专业生产实习，学校成为企业技术工人的“人才储备库”，企业成为学校师资培训、学生实习、毕业生就业的基地。学校数控技术应用专业校内外实训场地充足，设备先进，能保证学生充分的操作训练。四、规范管理与专业改革1.教学管理学校教学副校长分管教学，另外设置了教务科、教学督导研究办公室、机电专业科、基础教学科等教学职能部门及各职能部门下设的教研组，协助学校进行教学管理， 各教学职能部门不仅设置了科长、教学干事等岗位，还在教研组里设置了组长，各部门机构健全，职责明确。为规范管理，保证教学质量，学校制订了教学建设管理、教学运行管理、教学质量管理、师资队伍建设、实习教学管理等制度且执行良好。我们一直重视基础建设，加强对教研组的管理和指导，认真收集、定期检查教学文件，科学分类。经过多年建设，目前数控技术应用专业的教学计划、教学大纲、教学日历、教案、试卷、实习指导书、实习实施方案等教学档案齐全且装订规范。我们建立了教学质量保证体系和监控机制，出台教学督导制度、听课评课制度等一系列制度，落实教学副校长听课、科长听课、教研组长听课等环节，坚持同行评教、学生评教、教师评学等以保证教学质量，通过举行公开课和学生座谈会以掌握教学信息和维护教学秩序，不断提高教学质量。2.教师管理数控技术应用专业在教书育人的过程中，坚持成人教育与成才教育并重原则，在师德师风建设中，取得了突出成绩。邹长明等人多次获得各级荣誉，其中邹长明获得了“重庆市优秀共产党员”，“重庆市劳模”的称号，高承明获得了“重庆市优秀技能人才”称号，王丽霞获得了 “永川区名教师”称号。学校制订了符合实际的师资队伍建设规划，在青年教师的培养上加大力度，取得了一定效果。学校一方面出台教师教学质量考核管理办法，另一方面落实传帮带计划，有目的地提高教师的教学质量。学校组织授课质量高的教师进行公开课教学示范，向青年教师传授讲课技巧等，实行跟踪听课制度，实行签订责任书制度等，使青年教师业务水平提高较快。我校建有健全的教师培训制度及规划。近三年，在数控技术应用专业的专任教师中，除了每年的4次校本培训外，学校还安排了每位专业教师到企业进行不少于1个月的实践锻炼。除此之外，近三年，仅参加市以上级培训的专业教师人数就达13人，其比例在数控技术应用专业的专任教师中达16.7%，其中国家级培训9人。2011年，学校还送出2名数控技术应用专业的专业课兼职教师分别参加国家级培训和国外培训。教师的外出培训，带回了各地的经验，使该专业充满活力。教师通过各种形式的培训进修，更新了专业知识，提高了实践技能。我校设有数控一组、数控二组、机械一组、机械二组等数控技术应用相关专业的专业教研组四个，常规教研活动每个月一次。教师在中文核心期刊上发表文章2篇，近三年教师公开出版教材6本。2012年，正承担着国家级课题成渝经济区中职教育集团化发展策略研究的研究工作。3.培养模式改革在市场调研的基础上，根据数控高技能型人才的岗位技能要求，确定了知识、能力和素质结构，同时在人才培养模式上进行了大胆改革，始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，具有较鲜明的特色。1）人才培养目标明确、合理，知识、能力和素质的结构定位准确（1）本专业人才培养目标，符合当前国家紧缺人才的需求和重庆市技能型人才的需求，符合中职办学要求。（2）根据本专业的特点，强调动手能力的同时，注重综合素质、创新能力、实践能力培养目标的结合，确定了“数控车工中级工”技能等级证为学生必须考取的证书，实行“双证毕业”，规划了该专业的一般能力和专业核心能力。（3）按照国家高技能型人才培养要求，根据不同层次学生的特点，参考数控车工高级工的技能与知识要求，定位准确，难度适中。知识结构、能力水平、素质教育三大方面有机结合，互相促进，形成了高技能型人才培养规格的完整体系。 2）培养模式符合培养目标要求，体现以服务为宗旨，以就业为导向的思想，特色鲜明“数控技术应用”专业的人才培养采取初级培养阶段、强化教育阶段、综合提高阶段的分段式教学模式模式。三个教育阶段实施理论与实践结合、产教结合、人文社科教育与专业技术教育结合，实现传授知识、培养能力、提高素质一体化，使专业技术能力与素质教育贯穿始终，摆脱学科型教育模式的束缚，构建“实践理论实践”一体化教学新模式。4.专业课程改革在课程体系上采用职业资格比较法。首先从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，以数控技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确数控技术应用专业领域核心能力；同时结合相关职业资格证书（数控职业技能鉴定数车高级工）的要求，围绕核心能力培养，构建课程体系。经过一系列的优化，我校数控技术应用专业的公共基础课占总课时数的35%，专业技能课占总课时数的52%，专业基础课占13%。在教学过程中，围绕数控职业技能鉴定等级的要求，把课程教学内容分成若干模块，并以典型的工作任务为载体来设计教学活动，保证了课程内容与工作过程的实际要求相一致，突出了专业领域的新知识、新技能、新工艺和新方法的应用。五、质量效益1.注重学生专业知识与技能培养根据岗位职业的需求，围绕学生的知识、能力、素质结构的综合培养来构建合理、科学的课程结构，将基础理论课、专业理论课、技能实践课进行必要的整合，突出了学生技能的培养，并达到了很好的效果：近三年，我校数控专业知识测试合格率97.3%，职业资格证书获证率98.2%；在2009年重庆市第二届中等职业学校技能大赛中，我校派出的学生选手全部获奖，其中数车二等奖1人，三等奖3人。2010年，学生参加永川区技能大赛获得数车第一、二名，钳工第三名，参加重庆市第三届中职学校技能大赛，两人获三等奖。2011年，学生参加永川区技能大赛获得数车第一、三名，钳工第一名，普车第二名，参加重庆市第四届中职学校技能大赛，两人获三等奖。2.加强学生思想品德与身体素质教育通过入学教育、军训锻炼、德育课、职业讲座和就业讲座等多种形式的教育,使学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；同时学校组织各种形式的文体活动并积极引导学生参加，全面提高其身心素质。近三年，学生操行评定合格率99%，体质健康测试达标率96%，体能良好。近三届数控技术应用专业学历教育毕业生中，平均就业率为98.1%，平均对口率为70.5%，就业后三个月稳定率为97.2%，毕业生质量好，获得了用人单位很高的评价。3.关注教师专业成长及学生的满意。近年来，数控技术应用专业教师在各类竞赛中踊跃参加，并且取得了不少成绩：在2006年重庆市“庆铃-华中杯”数控技能明星大赛中，我校获团体第1名，其中两名教师分获职工组第1名和第10名；在2009年重庆市第二届中等职业学校技能大赛中，我校派出的教师选手获得数控车工二等奖2人，三等奖2人。在市经信委直属学校技能大赛中，2名教师分获数控车工教师组二、三等奖；在2011年重庆市职教优质资源城乡互动活动中，我校数控技术应用专业教师高承明参加了示范课的献课。在人才的培养过程中，学校十分重视“以人为本”，强调学生、教师之间的互动，以达到较好的教学效果。在对任课教师、实践场所、教学设备先进性、多媒体设施、教学安排、教材、教学管理和学风校风等方面的调查中，学生的满意度为90%。本专业教师一直努力提高教学质量，重视教风建设，邹长明、王丽霞等老师多年教学测评前五名，深受学生欢迎。4.专业影响力（1）专业获奖多，辐射作用强我校数控技术应用专业区域优势明显。近年来，在区级以上的各级各类技能竞赛中有近20人次获奖，有良好的社会声誉。作为我校重点建设的专业，该专业不断探索从中级工到预备技师的培训模式和方法，形成了独到的培养经验，这些经验，不仅用于校内其它专业的建设，其它学校也纷纷到我校学习培养经验。学校充分利用该专业的优势，积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务等，主动送教进厂，与企业开展职工技能提升培训、新进员工专业技能培训，特别是近三年来学校依托国家职业技能鉴定所为重庆新泰机械有限公司等企业培训、鉴定，取得良好的社会效益和经济效益，得到上级有关部门的充分肯定。 （2）示范作用明显，科研成果丰富，很好地推动了地方职业教育的发展。作为重庆职教城数控技术高技能人才培养基地，数控技术应用专业示范引领作用明显：2004年学校承办了 “二机杯”重庆市区县数控技能大赛；2007年承办了永川区职工“车工、数控车工”技能竞赛；2008年承办了永川区农民工钳工技能大赛；2009-2012年连续4年承办了重庆市中职学校技能大赛永川区机械数控类预选赛。近年来，在学校的高度重视和大力支持下，数控技术应用专业的教科研成果丰富：教师在中文核心期刊上发表文章2篇，在省级以上期刊发表专业文章6篇，开发校本教材7本，其中与企业合作开发1本，公开出版教材6本。该专业在重庆职教城起到了骨干带头作用，推动了地区职业教育发展。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,重庆市工业高级技工学校将以数控技术应用专业为申报契机，以评促建、以评促发展，达到举一反三的作用，加强学校的其它专业的课程改革和建设，推动地区职业教育发展，为地方经济服务。根据重点专业评估标准的逐项评分，经本专业自己测评后，结果为98分，自评为重庆市重点专业。 重庆市工业高级技工学校二一二年三月二十日