高中生物 第一章 第二节 细胞的多样性和统一性教学设计 新人教版必修1.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第2节第3节第4节第5节第6节第7节第8节第9节第10节 高中生物 第一章 第二节 细胞的多样性和统一性教学设计 新人教版必修1【精品文档】第 7 页第11节 细胞的多样性和统一性王建华【设计思路】教材分析：必修一分子与细胞的第一章是开展对细胞的学习，承接初中甚至小学的生物学知识，并在此基础上细化和深化，起到了承上启下的作用。同时为高中生物学的开展打下基础。细胞的多样性和统一性是本章的第二节，内容主要包括三方面：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。本节内容比较浅，但由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识，因此在教学上应贯穿“观察、实证”的教学理念。本设计是针对本节的第二课时进行讨论。学生在第一课时通过观察理解了细胞的多样性和统一性，在此基础上教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表归纳。为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察课本图片和教师课前准备的图片来具体说明。在此学生认识到真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但他们有相似的细胞壁、细胞膜和细胞质，说明这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，教师安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。【学生分析】我校学生绝大多数来自农村，知识面比较狭窄，大部分学生对初中学习的生物知识一知半解，有的甚至如同一张白纸。同时因为初中学校、家长以及学生的不重视，学生学习生物课程的态度不好、兴趣不高、自主性不强，甚至觉得生物课程是不用学也能过。因此，针对更方面因素，我在教学上改变传统的教学模式，采用分组讨论、分组学习带动起学生的学习生物的热情，同时利用各种图片吸引学生的注意，希望利用各种方法提高学生对生物科的学习兴趣。【三维目标】知识与技能说明原核细胞和真核细胞的区别联系分析细胞学说建立的过程过程和方法思维训练：训练归纳对比的学习方法自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理情感态度与价值观认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。【教学重点】1. 比较原核细胞和真核细胞的异同点2. 分析细胞学说建立的过程【教学难点】原核细胞好真核细胞的区别和联系【教学准备】1. 本节相关教学课件2. 学生收集的有关细胞学说的资料【教学策略】本节课根据新课标的理念和教学要求，结合教材的特点以及我校学生的实际情况，本节教学主要采用小组讨论和小组合作等形式，充分发挥学生为主体，教师为导的作用。课前导入，承上启下根据上节课学习细胞多样性和统一性问题，充分利用初中学习的内容，思考讨论回答教师提出的问题。这样既考查了学生上节课掌握的情况，也考查了学生对初中知识的掌握情况。原核细胞和真核细胞的根本区别，简单填写表格。在初步掌握原核细胞和真核细胞的区别后，教师进一步引导学生讨论，竞争回答。然后展示图片，让学生在图片中找出答案，从中对自己的讨论结果作出自我评价。最后，教师打出“原核细胞和真核细胞的区别”表，完善表中的内容。接着教师联系生活，提出蓝藻及“水华”的相关知识，并要求学生要热爱大自然、保护环境。在学习“细胞学生的建立”这一内容时，教师事先安排学生课前预习、从不同渠道寻找与细胞学说有关的资料，并进行整理分析，最后在课堂上学生分组汇报，教师进行评分，比比哪组的得分最高。最后教师总结，让学生明白到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。同时进一步提出问题，提升学生的理性认识，让学生明白到细胞学说的提出还需要有各方面如科学技术、多个科学家的共同参与、理性的思维和实验等。采用小组合作的学习方式，既充分调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到学习中，有能训练学生的分析思考能力和语言表达能力，也能培养学生的团结合作精神。【教学过程】教学内容教师的组织引导学生活动教学意图传设情景一、原核细胞和真核细胞的区别（一）概念（二）原核细胞和真核细胞的区别（三）小结、归纳（四）与生活联系教师利用多媒体展示各种细胞，引导学生回忆上节课学习的内容，认同细胞的多样性和统一性。并提出问题。提问1：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字？提问2：是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？提问：在观察大肠杆菌时，你发现它与其他细胞有什么不同？讨论：细胞中细胞核的边界的具体结构是什么呢？师生共同讨论归纳出原核细胞和真核细胞的基本区别（概念）：科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为两大类:真核细胞与原核细胞。提问：除了有无核膜的区别外，原核细胞与真核细胞有哪些区别?请你据图完成原核细胞与真核细胞的区别表：类别原核细胞真核细胞细胞核细胞质 （教师巡视）教师进一步深入引导提问：那么你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？教师展示课前准备的原核细胞结构模式图，边展示边讲解，并提出问题。提问1：拟核实际是什么呢？提问2：真核细胞的染色体的结构组成是什么？提问3：拟核的成分有什么呢？教师展示真核细胞的结构模式图，简单介绍。同时再次展现问题：你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？根据下表，请你小结归纳出原核细胞和真核细胞的区别类别原核细胞真核细胞细胞核染色体细胞质生物类群教师总结教师提问：1.你熟悉蓝藻和细菌吗?2.谈谈你们所了解的原核生物!小资料： 蓝藻：指原核生物中多种水生、光合、产氧的一类自养生物的总称。一般来说,我们用肉眼是分辨不清蓝藻细胞的,但是当它们以细胞群体的形式存在时,你可能见过水域污染、富营养化,会长出讨厌的水华, 其中就有多种蓝藻.因为蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素,所以能进行光合作用.但当它们死亡时释放出的藻蓝素有剧毒,严重影响水质和水生生物,甚至人类的生活.学生认真观察，积极回答。学生讨论回答：大肠杆菌没有细胞核。细胞外有鞭毛等结构。学生积极思考、阅读教材内容。学生边观察、边思考、边交流，填充表格内容学生分小组讨论，竞争回答。学生恍然大悟，迅速回答：原核细胞的结构简单。学生阅读课本，小结归纳填写表格。学生积极思考，纷纷回答。创设情景，引导学生通过观察、回忆有关知识，导入新课。引导学生回忆上节课知识。让学生善于运用教材资源。培养学生善于观察的能力。让学生通过教师的讲解和相互之间的交流，培养交流和表达能力。通过教师的讲解，让学生小结归纳出本节课的重点内容。与生活相联系，引起学生兴趣，使学生对此内容更深刻理解。二、细胞学说的建立过程教师课前给学生分小组，每个小组4-6人组成，安排学生从不同渠道收集有关细胞学说的资料，结合教材的资料进行整理，在课堂上让学生介绍自己的归纳的资料，教师进行评分总结，最后并达成共识：科学学说的建立过程是一个不断开拓、修正和发展的过程。 同时，教师提出问题：你除了对细胞学说的建立有这样的认识外，还感受到什么呢？教师小结：（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、修正和发展的过程。 在学习细胞学说的建立过程中，你能总结出细胞学说的几个内容吗？教师总结细胞学说的三个要点。学生分工合作，积极运用网络、书刊进行资料收集。学生对自己在收集资料的过程中所体会到的纷纷发表意见。学生对细胞学说的内容已经非常熟悉，都纷纷积极回答。培养学生合作意识，并学会分享、交流。让学生感受到成功是一个长期积累、且艰辛的过程。三、评价反馈教材第14页，选择题1、2、3题，画概念图。让学生独立完成。检测反馈学生学习情况。四、课堂小结教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学习了什么？学生积极思维，交流发言。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。【板书设计】一、原核细胞与真核细胞的区别类别原核细胞真核细胞细胞核染色体细胞质生物类群二、细胞学说的建立1.细胞是一个有机体。2.细胞是一个相对独立的单位。3.新细胞可以从老细胞中产生。【教学反思】在本节教材的教学上遵循认识规律，注重运用观察与对比，有助于学生理解、认识原核细胞与真核细胞的区别；同时，通过小组讨论、小组合作等形式展开教学，既丰富了课堂教学内容、活跃课堂气氛，又能提高学生学习的积极性，培养学生的口头表达能力。本节课教学中要重视引导学生感受科学家的科学探究过程，突出新课堂的教学理念倡导探究性学习。从教学方法上应力图转变学生被动接受的学习方式，引导学生利用网络等资源收集资料，同时，把课堂主动权和时间多留给学生，为学生提供练习、交流、探究的机会。本节课教学还存在这很多不足之处，如课堂练习太少，不能满足各层学生的学习需要。原核细胞和真核细胞的区别是本节的重点，教师没有进一步强调，学生理解不深，在课后需要教师加强对学生的辅导。【布置作业】1.乳酸菌和酵母菌细胞结构最重要的区别是（ ）A有无细胞结构 B有无细胞壁 C有无核膜 D有无核糖体2.下列各项中，属于原核生物的是（ ）A水绵 B病毒 C酵母菌 D细菌3.创立细胞学说的科学家是（ ）A列文·虎克和罗伯特·胡克 B沃森和克里克C达尔文和拉马克 D施莱登和施旺4.下列说法中不符合细胞学说观点的是（ ） A新细胞可以从老细胞中产生 B一切生物都是由细胞发育而来C细胞是一个相对独立的单位 D细胞是一个有机体5.2008年初，广州市流花湖水域大面积爆发蓝藻，严重危害了湖中水生生物，导致大量水生生物死亡。蓝藻是原核生物，与真核细胞相比，蓝藻细胞没有（ ） A细胞膜 B细胞器 C细胞质 D核膜6.下列四组生物中，都属于真核生物的一组是（ ）A噬菌体和根霉 B变形虫和草履虫 C发菜和酵母菌 D颤藻和SARS病毒7. 洋葱表皮细胞与口腔上皮细胞在结构上的区别是（ ）A 细胞核 B 细胞膜 C 细胞质 D细胞壁8. 下列关于细菌的叙述，错误的一项是（ ） A.都是单细胞生物 B.大多数细菌的营养方式属于异养 C.都能使动植物和人类患病 D. 都没有成形的细胞核9. 下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物有明显的区别（ ） A.乳酸菌 B.酵母菌 C.青霉菌 D.蘑菇10. 对原核生物的正确描述是（ ） A.原核生物无核糖体 B.原核生物的细胞中无膜结构 C.原核生物的遗传物质为RNA D.原核生物无染色体附答案：1-5CDDDD 6-10BDCAB