《要下雨了》教学设计（一年级下）.docx

要下雨了教学设计（一年级下）一年级语文下册要下雨了教学设计 年级语文下册要下雨了教学设计教材分析：要下雨了是 篇生动好玩的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究爱好。教学目标 ：1、正确、流畅地朗读 文，练习分角色朗读。2、相识腰、坡等13个生字，能正确美观地书写直、呀等七个汉字，理解阴沉沉等词语的意思。3、结合 文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的奇妙，激发学生探究自然的爱好。重难点：识字写字，分角色朗读 文。教具打算:词语卡片 时划分：2 时教学过程： 、检查复习，激趣导入。1、出示词语卡片，指名认读。2、指名沟通 文出现了哪些小动物？二、创设情境，品词析句。1、学习 自然段。（1）指名读，说说从 文中知道哪些信息？（2）理解阴沉沉。2、学习 2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？3、 件出 4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。4、学习 7自然段小白兔和蚂蚁的对话。5、学习 8、9自然段，沟通从中读懂了什么？6、总结全文，拓展学问。三、练习分角色朗读 文。四、 堂小结。五、布置作业。板书设计：要下雨了小燕子：低飞捉虫天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家小学一年级要下雨了设计2 教学目标 1学会本课9个生字和要求驾驭的词语，相识7个生字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学打算 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或打算投影仪放映全文。 5让学生能了解能预料天气改变的自然现象。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3学生汇报沟通：课文中先后出现了哪几种小动物（老师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。 三、由扶到放，学习课文。 1指导学习第一至三自然段。 （1）指名读第一自然段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。 （3）老师引读其次自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读） （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔惊奇地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提示学生留意提示语大声喊和句尾问号。 （5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢（学生接读其次句） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子。学习生字捉，练习朗读句子。 （6）朗读第三自然段。 2半扶半放，学习第四至六自然段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？让学生读。 （2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况。 换词理解往。可换朝、向。 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读第四到六自然段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。 3放手学习第七至九自然段。 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑。这里的赶忙可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） （2）他又望见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。 （3）学生朗读，老师相机指导学习生字词。（板书：搬东西） 消息一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告知了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 其次课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求相识的字）。 2集体朗读全文。 二、识字、写字指导 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最终一笔点。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成亦。 直：下半部里边是三横，不要少写一横。 真：左后一笔是点，不是撇。 2完成课后练习2。先视察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。 3用弯、直、低、捉进行扩词练习，激励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家沟通。留意每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习。 3读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句详细。 四、扩展练习 让学生在课堂上沟通能预料天气改变的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。 一年级教案:要下雨了教学设计之六 要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面： 一、边讲边画，激发爱好 依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。 二、用多种方法帮助学生理解词义 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过视察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。 三、留意联系，训练思维 教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。 四、以文悟道，相机渗透 依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。 五、加强朗读训练，留意形式多样 对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。 要下雨了教学设计 要下雨了教学设计 设计说明 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学生“憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”。在教学时采纳图文比照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，相识图意，再随图逐段学文。学文是为了相识事物、获得表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高视察的深刻性和思维的逻辑性。 课前打算 1课文插图、关于本课的多媒体课件。(老师) 2本课生字小卡片。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的新奇心，培育学生细心视察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达实力。 二、初读课文，整体感知 1请同学们打开书，用你喜爱的方式读课文，留意读准字音，看清字形。 2再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3同桌相互读，比一比谁读得精确，声音嘹亮。 4指名分段读课文，其他学生边听边思索：文中的小白兔遇到了几个好挚友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5师：朗读了课文，谁情愿回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好挚友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6再读课文，思索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内探讨。 7全班沟通汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思索，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，老师布置的问题也是按部就班的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1指名认读黑板上的生字。 2请学生当“小老师”领读。 3以开火车的形式熟读词语。 4“识字沟通会”说说你是如何记住这些字的。 5生与师玩“你说我猜”的嬉戏，巩固生字。 6可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7学习多音字“空”。 设计意图：“识字沟通会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们主动地共享他们的识字阅历。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 其次课时 一、复习导入 1以开火车的形式熟读词组。 2全班齐读词组。 设计意图：依据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，假如学生学的学问不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。 二、品读课文，分析课文 1回忆课文中一共出现了几种小动物。 2教学第13自然段。 (1)自由读课文第13自然段，思索： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 (4)用“因为所以”的句式说说小燕子低飞的缘由。 3教学第46自然段。 (1)指名读第46自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思索问题： 小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔望见小鱼在干什么？ (4)用“因为所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 (6)师讲解并描述要下雨前，水里空气变闷的缘由。 (7)这个时候小白兔信任要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演。 (4)用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图：多次用“因为所以”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生改变的缘由，提高了学生的口头表达实力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。 三、总结全文，拓展思维 1男女同学分读第8、9自然段。 (1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进行角色扮演。 2多幸运的小白兔啊！有那么多的好挚友告知他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物挚友会告知我们“要下雨了”这个消息呢？ (1)生试说。 (2)老师出示图片拓展。 (3)出示谚语。 3老师总结：今日的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇异！不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。大自然中到处都隐藏着学问和才智的宝藏，只要你留心视察，专心思索，就会有更加精彩的发觉！ 设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到学问，还可以从生活中学到许多学问。 四、舞台剧表演 1四人一组进行课本剧练习。 2学生到讲台进行课本剧表演。 3师生点评。 设计意图：这一教学设计给学生供应了想象的平台，让学生绽开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素养。 人教版小学语文一年级下册要下雨了教学设计十 教学目标： 1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学学问,初步培育酷爱自然,酷爱生活的感情。 2学会本课12个生字,理解新词意思。 3正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的部分 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题设疑 出示“下雨了”“要下雨了” 比较意思,对课题你有什么问题吗？ 二、初读课文 要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？ 1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音) 2抽查朗读状况 3检查生字,不会的小组内帮助解决 三、探讨：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？ 1天气闷 2燕子低飞 3蚂蚁搬家 4小鱼浮出水面 四、朗读练习 1小组分角色朗读练习 2指名分角色朗读 3有感情地朗读全文 五、延长 除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。 其次课时 一、复习巩固生字词 生字卡片抽查 二、沟通资料 分类小动物 天气改变 谚语等 三、句式练习 1因为（），所以燕子飞得很低。 2因为要下雨了,所以。 3因为（）,所以（）。 4（）正忙着（）。(课后题) 四、选自己喜爱的段落背一背 五、写字指导 一年级语文下册要下雨了教学反思 年级语文下册要下雨了教学反思要下雨了是 篇以童话形式来说明科学常识的讲读 文。 文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前 些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇 文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是 篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面： 、创设情境，激趣导入在教学的 起先，我就采纳儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出本 题，同时向学生渗透相识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这 环节中，我参加到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教化的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了学问，也拓展了学生的思维。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读 文，读准了字音；讲读 文，理解字义；总结 文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读 文中帮助学生理解字义。例如：通过视察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、留意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进 步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、以文悟道，相机渗透依据 文内容，通过语言文字教学，让学生进 步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对 文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有 问 答的对话式读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了 文内容。同时还培育了学生的朗读实力。一年级语文下册要下雨了教案 年级语文下册要下雨了教案 教学目标 ： 1.了解下雨前的 些自然现象，启发学生产生视察大自然的爱好。 2.学会本 的生字 词。理解自然段的意思，理解 文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读 文，背诵自己喜爱的部分。 教学重点难点： 知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。 教具打算： 多媒体 件，小动物图片。 教学过程： 、联系生活，谈话揭题 1、出示晴天 件并提问：同学们今日天气怎么样？学生答，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，过了 会儿，怎么了？接着出示阴天，现在的天气怎么样？让学生说，再出示打雷闪电 件让学生感受，这堂 ，我们接着来学习 16 要下雨了 前板 题。齐读 题。 2、要下雨了和下雨了 样吗？为什么不 样？叫个别学生答。那 16 你们喜爱吗？ 二、巩固生字，充分自读，整体感知 1、快速复习生字，开火车读词语。 2、现在我们就把这些词语带进 文读 读，请你们打开语文书，请同学们留意倾听老师的要求，要求留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给 文 出段落。起先 3、是谁知道了要下雨了？抽查学生答（板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁卡片）。小白兔是怎样知道要下雨的？谁来回答？ 文中是怎样告知我们的？谁来？把小燕子、小鱼、蚂蚁知道下雨的现象读出来，现在我们来深化学习。 三、学习 文： （ ）学习 自然段 1、学生轻声读 自然段：读后你知道了什么？提问：小白兔为什么直起身子不割草 了呢？（出示 件）“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适）谁来带上动作读 段。 2、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。（弯、直），全班齐读。 （二）学习 二、三自然段 1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示 幅图）。 2、燕子和平常 样吗？（不 样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。燕子为什么要低飞呀！ 几自然段告知我们的？指名读这段。 3、哪句话与燕子低飞有关系呢？找出全班齐读并画 画。你能用“因为所以”（电脑出示）说说因为什么燕子才会低飞?（板书：低飞） 小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。 老师范读，学生练读。 小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终 句话。 4、分角色朗读 文。 同桌之间， 个当燕子， 个当小白兔练习朗读。请 组对读。 老师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 （三）学习 四、五、六自然段。（小组探讨） 1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ 2、出示句子：是要下雨了吗？说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）谁来读读这句话。 3、出示 二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这话该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。） 老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、新奇、疑问的语气。小鱼是怎么说的呢？指名读。 4、哪句话与小鱼游出水面有关，找出全班齐读并画 画。谁能用“因为所以”（电脑出示）说说因为什么小鱼游出水面？（板书：游出水面） 5、你能说说小鱼游到水面的缘由？（小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） （1）分小组读 文4、5、6段。（2）分角色学生练习读，练后指名读。 （四）学习 七自然段 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读 读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） 3、出示 三幅图问：蚂蚁在干什么呢？（板书：搬东西）为什么要往高处搬呢？ 4、指名读 七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ （五）学习 八、九自然段 1、出示 四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他 边跑 边喊什么？（急迫） 2、正在这时候， 阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读 9自然段。老师指导读“大雨真的下起来了”中“真的”要加强语气来读。 四、总结全文 1、学了这篇 文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用 句话说 说。（天气很闷，燕子低飞，小虫飞不高，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西，） 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的现象？学生答，可展示 些 外让学生了解（拓展）。 五、快乐写字 1、出示吗、吧两个字，先进行视察并说出共同点与不同点。抽查学生组词。 2、学生进行描红书写。 3、展示学生的优秀书写作业。 六、作业： 1、将这篇好玩的故事讲给同学听 听。 2、完成 后练习 4题。 小学语文一年级：要下雨了教案一 课时支配：2课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经验中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 初读课文，相识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读精确，把课文读通顺。 2、学生相互提示要留意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、沟通课文共有几个自然段。 朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、同桌沟通读了课文后知道了什么。 4、派代表全班沟通。 细读课文，读中感悟 1、学习第13自然段。 A、学生自由读。 B、学生沟通读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐性、温柔的语气 2、小组合作学习第47自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又遇到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 课堂小结 小学一年级语文下册要下雨了教案 教学要求: 1学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。 教学重点难点: 1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学用具: 1.生字生词卡片。 2媒体资源：有全课文文字的投影片，视频要下雨了：范读，动画课件要下雨了：综合生字。 3要求学生了解一些能预料天气改变的自然现象。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习第18课要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1看视频要下雨了：范读，听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢？（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） 2)他又望见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 小学语文一年级教案要下雨了教学资料 教学目标： 1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1、相识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学打算：课件、生字卡 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。 2、体会小白兔的情感改变，读好对话语气，练习有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。 2、练习读课文。 教学打算：课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 教学过程： （一）创设情境，激发爱好，提示课题。 1、出示课件，观赏课文动画，听录音，让学生说说看到了什么？（课件出示） 2、同学们看到这些，知道了什么？（板书：下雨了） 3、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道的自然常识。 （二）初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，订正字音。 （三）分析字形并记忆 1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。 （1）熟字带生字记忆：池-潮-湿悄-消吃-喊门-闷 （2）加一加记忆：申-伸车-阵华-哗 皮-坡害-割 （3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫 3、猜字嬉戏。 （四）朗读课文，读中感悟 1.老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后可以说说图意。 2.分段朗读，在朗读的过程中了解字义。 3.学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔怎么知道要下雨了？ 4.分角色朗读。 5.试着背诵自己喜爱的段落。 （五）指导写字 （1）记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟识的字说说自己是怎样记住它的。 （2）学写字。老师重点指导“口”的写法。 （3）评比“小小书法家”。 （4） 其次课时 教学目标： 1、读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。 2、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3、正确书写3个生字。 教学重难点：读好对话，背诵自己喜爱的部分，正确书写3个生字。 教学打算：挂