《在沙漠中心》“文本细读”研讨活动课堂实录及点评.docx

在沙漠中心“文本细读”研讨活动课堂实录及点评“电压”，及课堂实录 【设计理念】 充分发挥学生的主体作用，老师引领学生在已有的生活阅历和学问基础的层面上进行试验探究，并凸显沟通与合作的教学氛围，让学生在学习过程中，运用“移动试验室”来体验探究的愉悦，从而获得学问并树立足够的学习信念。 【教学目标】 学问与技能 通过试验探究，让学生感知灯泡的亮度与电压有关，从实际中了解电压在电路中的作用，并初步驾驭电压的单位、常见的电压值，初步驾驭电压表的连接方法、读数方法及试验操作中的技能技巧。 过程与方法 通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息，然后利用这些信息进行试验探究，并用自己的语言进行概括，得到电压表的一般运用方法。 情感看法与价值观 通过试验探究，打破学生对电的神奇感，增加实践实力，感受学物理的愉悦，从而树立足够的学物理的信念。在教学活动中，尤其留意培育学生参加、沟通、合作的意识。 【教学重难点】 电压表的连接和读数。 【教具与学具】 学生自己打算“移动试验室”：电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干、手电筒等。电压表（老师供应） 【教学过程】 一、沟通生活感受引入新课 老师：生活中“电压”在你心目中是什么印象？ 学生（踊跃地沟通着自己的生活感受）：雷电很厉害，可以击死人和牲畜；高压危急，不能靠近；照明电路的电压是220V；一节干电池的电压是15V；秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压生物电；自然课中，我们做了摩擦起电的试验 老师：特别不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关学问。其实，许多电现象，都是电压在起作用。 二、探究灯珠发光分析缘由 老师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？ 学生：确定不一样，当然是2节干电池使灯泡发光要亮。 老师：你是怎么知道的？ 学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光特别亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我常常用，体会太深了。 老师：你们知道是什么缘由吗？ 学生：电池越多，灯泡越亮。 老师：搬出我们的“移动试验室”试一试。 学生：进行不完全探究活动，得出结论。 老师：大家通过试验发觉：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢？ 学生：电压越高，灯泡越亮。 老师：电源的作用就是给用电器两端供应电压。 1电压：（板书） (1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 (2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv） 1kv1×103v，1v1×103v （1A1×103mA，1mA1×103mA） 三、阅读说明用书学用电压表 老师：电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材P5的4个问题去阅读P6的电压表说明书。并在“运用”中找出关键词：_。 2怎样连接电压表。（板书） 学生：并联；“”接线柱、靠近、负极；量程。（学生边叙述，老师边板书。） 老师：与电流表的连接进行比较，有哪些异同呢？ 学生之间相互沟通。 老师：怎样在电压表上读数呢？ 3怎样在电压表上读数。（板书） 老师：大家回顾电流表的读数方法。 学生：（学生叙述，老师板书）。明确电流表可以测量的最大电流；确定电流表的一个小格代表多大的电流；接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格。 老师：电压表的读数方法是怎样的呢？ 学生：基本一样。 老师：假如教材上图616接“”和“3”两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？ 学生：指针也许指在一小格的中心，而一小格是01V，共6小格，所以应读成065V。 老师：对。假如接“”和“15”两个接线柱读数是多少呢？ 学生：指针也许指在一小格的中心，而一小格是05V，共6小格，所以应读成325V。 老师：不错。请大家完成“动手动脑学物理”的第3题，分别把读数用铅笔写在书上。 学生：沟通答案。 四、探究电池组测量总电压 老师：请大家拿出“移动试验室”探究电池组的电压规律。 学生：试验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。 【沟通、小结与延展】 通过学习本章内容，你有哪些收获？ 学生1：在试验中我们探究到了串联电池组中，各节电池组的电压等于组成电池组的各节电池的电压之和。 学生2：我在操作过程中，发觉连接导线过程中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否则，越旋越松。 老师：看来，你从试验探究中学到了书中学不到的试验操作技巧，你很有实践阅历，不错。 学生3：电压表的读数方法与电流表的读数方法基本一样。先弄清晰所接量程，再看一小格表示多少，最终读数。 学生4：电压越高，灯泡越亮。 学生5：我觉得，有些学问其实可以通过自己阅读，然后对比电流表的操作方法去驾驭，不需老师讲解。 老师：是的，大家已经长大了，完全具备了自学的实力。 学生6：在不知道被测电压值的状况下，先用大量程去试触，假如指针偏转较太小，就换用小量程。 老师：大家的这节课的收获的确不少，把老师要说的都说了。现在完成教材上的“动手动脑学物理”的第1题和第4题。 老师结束语：导电的盐水溶液也是电池。教材上“动手动脑学物理”中的第2题就是介绍的这种电池，大家可回家去试一试。西红柿等一些水果也可形成水果电池。有爱好的同学还可以上网查一查这方面的资料。 【板书设计】 电压 1电压 (1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 (2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv） 1kv1×103v，1v1×103v 2怎样连接电压表 3怎样在电压表上读数 在沙漠中心导学案在沙漠中心导学案课前预习学案预习目标：1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。预习内容：1、标出段前序号，划诞生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：读完课文我所用的时间是：分秒我的阅读速度是：字/分钟全文共有个自然段。用简洁的语言概括文章的内容：给下列加点字注音，或依据拼音写汉字。乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shi）（kng）jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遗hàn（憾）2、查找作者的相关资料并做好积累。（信任你能行！）本文节选自人类的大地，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有夜航、空军飞行员、小王子等。3、读完后，你喜爱这篇课文吗？请写出你喜爱或不喜爱的理由？课内探究学案教学目标:了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。理清作者的心理改变过程，品尝重点语句的含义，了解作者的优秀品质。学会品读重点语句，体会其精妙。体会生命的意义，培育敢于面对挫折和失败的坚毅意志与品质；培育社会责任感。重点难点:梳理作者的心理改变过程并探究其源本。在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。教具打算：多媒体课件教学方法：自主，合作，探究课时支配：一课时教学过程：一、导入新课：假如把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？生：国家领袖，独创家师：现在有一个人，他既不是领袖也不是独创家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了翱翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的志气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚毅。今日让我们走进在沙漠中心走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）二、速读,感知内容，走进作者内心：速读要求：默读，不要朗读，力戒回读。(培育学生用心阅读的实力)调整阅读速度。（依据阅读材料和阅读时间而定）抓住内容要点、关键词句来阅读。标出段前序号。1、学生自由默读，老师适当巡察。2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语学生回答；老师点评明确：（概括应当包含人物+事务）示例：“我在沙漠中感受和思索”“我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在人类的大地里写道：我以为自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经验着怎样的死亡危急，让他以为自己要死在那里了呢？3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危急？（提示：有针对性速读1.2小节。）生：缺水、寒冷、寒风鞭打、面临死亡等死亡危急。4、请设想一下，假如你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于无望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理改变过程。（结合完成课后习题一）表达作者心情苦痛的句子第1自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第2自然段：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。第5自然段：冻死的想法让我难过我不喜爱像奴隶那样忍受鞭打。第9自然段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。表达作者心情无望的句子第4自然段：这不是寒冷，是别的缘由，是我的大限到了。第11自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。表达作者心情乐观的句子第17自然段：我在工作中是华蜜的。第18自然段：我没有一点儿缺憾。第21自然段：我们应当接着走下去。表达作者心情安静的句子第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个安静的梦里，在大海深处，江河就安静了苦痛无望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜爱像奴隶那样忍受鞭打）安静（一种超越任何希望的安静回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中，我是华蜜的我没有一点缺憾我终于是咆哮过海风我知道自己喜爱什么，那就是生命我们应当接着走下去）通过以上的沟通，我们看到了在作者苦痛与无望中，变得安静、乐观，重新充溢生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当接着走下去。”至此，我们就梳理出了作者的心理改变过程：苦痛无望安静骄傲、无悔、乐观志气重燃三、品读，探寻作者的人生追求：究竟是怎样一种力气使他能由最初的无望复原安静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。1、学生自主阅读。2、小组合作沟通。指导学生对作者的人生观、华蜜观和责任感的理解。可重点研读以下几个句子：（1）我须要生活。在城市里，已经没有人的生活了。明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、志气、信念等相关的丰富内涵。（2）我一点儿也不喜爱斗牛士，我喜爱的不是危急。我知道自己喜爱什么，那就是生命。明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻视。但我却讪笑对死亡的轻视。假如这种轻视不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的宏大，在于他有责任感，他手中驾驭着他们的苦痛和快乐，对他也应参加的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的志气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他憧憬的是富有挑战性的充溢、有意义的生活。痴迷飞行，并不是喜爱冒险，而是因为酷爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为酷爱生命。3、我在工作中是华蜜的。4、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人同日而语，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角谛视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是静默耕耘，为人类的华蜜为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地谛视这一切，能把这当成生命的再次回来。四、拓展迁移：1、后事追踪，拓展迁移：即使是无望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（老师补充作者简历）在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。很幸运，他们在无望的状况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不行能恒久眷顾他1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事状况，为盟军着陆作打算，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了恒久的缺憾。2022年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发觉了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不精确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有许多飞行员把自己的生命恒久留在了蓝天之上，开拓新的航线既是一种探险更是一种冒险。你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）示例：遇到困难要接着前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。3、小结：今日，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。作者凭借“山高自有客行路”的志气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢驾驭在自己手中，向我们证明命运恒久驾驭在自己手中！信任通过我们只把命运牢牢驾驭在手，就肯定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。信任通过本节课的学习，我们在将来的人生之路，探险之旅中肯定会超越自我，登得更高，走的更远。导练案1、小练笔：多年来，当人们做过登月飞行和多数次的太空飞行后，回首当时的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，假如我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你准备在这块碑上写下一段怎样的话呢？2、举荐阅读：课外阅读圣埃克苏佩里小王子。在沙漠中心同步训练在沙漠中心同步训练学习要点1.了解作家作品；品尝文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。4.通过课文学习，培育敢于面对挫折的坚毅意志与品质；学会生存，主动、乐观地面对人生。课前预习1给下列加点字注音。乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2.依据下列的说明，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（）（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比方无所作为的人。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）（4）比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、等。4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理改变过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主子公、的精神品质。5.中国古典诗词中有许多对沙漠描写的美丽诗句，王维在使至塞上一诗中写道“，”呈现了黄沙莽莽的雄奇奇丽。而王昌龄的从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明白将士们戍守边关的雄伟壮志。1.mízhìgèlíhuáqídìyèshikng2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠3.人类的大地法圣埃克絮佩里夜航空军飞行员小王子4.苦痛无望安静乐观寒冷疲乏缺水坚毅英勇5.大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。【课内阅读】(一)在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多惊奇啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发觉在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你供应一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮挡。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！1.概括这选文的主要内容。2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。4.文章哪些词句充分表达了“我”的苦痛境况？5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲惫而所遭遇的苦痛。2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的境况感到苦痛。3.无处可逃4.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。（二）我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危急，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的苦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力气斗智斗勇。我们期盼黎明就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中找寻自己的真理。我不埋怨。三天来，我走了许多路，口干舌燥，在沙漠里找寻行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？我在工作中是华蜜的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！我没有一点儿缺憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我终于是呼吸过海风了。6.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”7依照下列句子仿写。我们期盼黎明就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中找寻自己的真理。8.谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。9.选文体现了“我”怎样的心情？10.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?6因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危急。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、找寻真理。7示例：我们渴求学问就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求强壮成长，我们在坎途中找寻志向。8.表明白当时境况的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明白“我”的坚韧和乐观精神。9.安静、坦然、乐观的心情。10.主动适应恶劣的环境，并保持安静和乐观的精神努力克服困难。（二）拓展阅读爱德蒙被抛进了海里，他的脚上绑着一个36磅重的铁球，正把他拖向海底深处，大海就是伊夫堡的坟场。爱德蒙时常地屏住他的呼吸。他的右手原来就拿着一把张开的小刀，所以现在他很快地划破口袋，先把他的手臂挣扎出来，接着又挣出他的身体。虽然他竭力想摆脱掉那铁球，但整个身体却仍在不断地往下沉。于是他弯下身子，舍命用力割断了那绑住两个脚的绳索，此时他几乎要窒息了。他用劲用脚向上一蹬，浮出了海面，那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底。爱德蒙在海面只吸了一口气，便又潜到了水里。当他其次次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了。他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴即将来临了，爱德蒙又潜了下去，在水下停留了很长一段时间。他从前就很喜爱潜泳，过去在马赛灯塔前的海湾游泳的时候，经常能吸引很多观众，他们一样赞扬他是港内最好的游泳能手。那座可怕的城堡慢慢地消逝在黑暗里了。一小时过去了，在这期间，因获得了自由而兴奋不已的爱德蒙，不断地破浪前进。“我来算算看”，他说，“我差不多已游了一小时了，我是逆风游的，速度不免要减慢，但不管怎样，要是我没弄错方向的话，我离狄布伦岛肯定很近了。”突然间，他感到膝盖一阵剧痛。他遇到了海边的礁石。这就是狄布伦岛了。爱德蒙站起来，向前走了几步，直挺挺地在花岗石上躺了下来，此刻他觉得睡在岩石上比睡在最松软的床上还要舒适。然后，也不管风暴肆虐，大雨倾注，他就像那些疲乏到了极点的人那样沉入了甜蜜的梦乡。一小时以后，爱德蒙被雷声惊醒了。此时，大风暴正以翻天覆地之势在奔驰，闪电一次次划过夜空，像，照亮了那浑沌汹涌，浪潮卷滚着的云层。1、本文节选自基度山伯爵，请用一句话概括以上文字的主要内容。2、他是如何逃脱即将葬身海底这一厄运的？3、从“那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入海底。”这句话中，你揣测出爱德蒙可能会有怎样的经验？4、“当他其次次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了”这句话说明白什么？5、请将德蒙受人陷害，好多年后才侥幸逃脱，最终一段中哪些语句表现了他重获自由后的那种华蜜和疲乏?6、在最终一句的横线处补写一个句子。7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？（二）1、爱德蒙获得自由的经过2、用小刀划破布袋和绳索3、被当作尸体装入布袋，扔进海里4、游泳技术超群5、比睡在最松软的床了还要舒适6、一条银蛇（一条火龙）7、囚禁他的地方伊夫堡表达写作体会课文，试想一下，当你遇到主子公之类似的生活逆境时，应当怎样面对？利用课余时间，阅读人类的大地，与同学们沟通读后的感受，然后写一篇小文章。第18页 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