四年级上册第三单元《卫星运行时间》的第一课时说课稿.docx

四年级上册第三单元卫星运行时间的第一课时说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的内容是卫星运行时间，属于课后说课。我将从说研究、说教学、说亮点三个方面展开说课。一、说研究，明方向（-）说联系卫星运行时间是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一课时的教学 内容，属于数与代数领域。教材通过创设“卫星运行时间”的情境，引导学生经 历估算、笔算、理解算理等活动，学习三位数乘两位数的计算方法。在此之前, 学生二年级已经学习了乘法的意义、掌握表内乘法计算，三年级学习了两、三位 数乘一位数、两位数乘两位数的计算，为本节课的学习奠定基础。本课主要探究 三位数乘两位数的计算方法，理解算理，体会算法多样化，沟通不同算法之间的 联系。为后续多位数乘法及小数、分数乘法的学习奠定基础。（二）说学情为了了解学生的学习基础，我在课前进行了学情调查,发现四年级的学生已 具备竖式计算的基础，局部学生能用竖式正确计算，但对于算理的理解比拟模糊。 （三）说目标基于以上分析，我确定了以下四维教学目标。1 .知识技能：能选择合适的方法估算三位数乘两位数的积，掌握三位 数乘两位数的计算方法，理解算理，并能用竖式正确计算。2 .数学思考：在数学活动中感悟“转化”和“优化”的思想，培养数 感与计算能力、推理能力。3 .问题解决：获得解决问题的基本方法，体验计算方法的多样性。4 .情感态度：在经历与他人交流算法的过程中，学会表达，养成倾听、 认真计算的好习惯。（四）说重难点教学重点：探索和掌握搭三位数乘两位数的计算方法，并能用竖式正确计 算。教学难点：理解竖式计算的算理。数学课程标准明确指出：有效的数学活动不 能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。教法：启发探究法和情境教学法。学法：自主探究法和合作学习法。二、说教学，展思路（一）说教材处理在教材原有问题串的基础上，我插入激趣视频，融入开放性问题，设计拓展 练习，使教材的普遍性与教学实际的特殊性有机结合，最大限度地满足学生对学 习内容的需要，并将本节课教学过程设计为以下四个局部：（二）说教学过程.创设情境，激发兴趣；1 .探究新知、点拨深化；.比照提升，内化新知；2 .提炼概括，总结提升。1 .首先，创设情境，激发兴趣师：同学们，最近神州13号发射成功，我国航天事业再创辉煌，早在五十 一年前我国就成功发射了第一颗人造卫星一一东方红1号，让我们重温这一历史 性的时刻。【设计意图】通过视频，激发学生的民族自豪感及学习兴趣。2 .探究新知，点拨深化我顺势呈现课本情境，并揭示课题一一卫星运行时间。师：同学们，绕地 球21圈需要多少时间？(1)估一估我先让学生估一估，鼓励学生从多个角度进行估算，及时肯定合理的估算方 法。引导学生体会估算要符合接近、好算的原那么，培养学生的数感。(2)算一算我让学生算一算，绕地球21圈需要多少时间。用你喜欢的方法算一算？看 谁方法多。让学生自主探究、小组合作、全班交流。我有选择地展示了其中两种 做法，并让学生分析评价。在学生正确表达算理时，我顺势把竖式板书在黑板上， 引导学生理清每一步的算理，并强调数位要对齐。(3)沟通联系与方法优化思考：仔细观察这些方法，你有什么发现？通过小组讨论发现，这些方法都是通过拆分乘数，把三位数乘两位数转化为 三位数乘一位数、或、三位数乘整十数进行计算，都是把未学知识转化为已学知 识。追问：你更喜欢哪种方法？为什么?通过比照，学生体会到竖式的简洁明了，从而到达优化方法的目的。最后，回应估算环节，让学生比照估算与精算的结果，体会估算的作用。【设计意图】通过估一估、算一算、说一说等递进式数学活动，培养学生 的数感，让学生体会算法多样化，并渗透转化和优化的数学思想。3 .比照提升，内化新知学生独立计算135X74,再全班交流算法。我先出示学生的错例，引导学生分析错误的原因是计算时没注意进位，那怎 样才能防止这样的错误呢？这时学生都争着做小老师，提醒全班同学要注意进位。 4.提炼概括，总结提升以这两道竖式为例，说一说乘法竖式计算要注意什么，引导学生总结归纳三 位数乘两位数竖式计算的方法。（三）说练习处理为了更好地构建知识，以稳基础、提能力、促思维的原那么，设计了如下梯度 练习：1 .算一算，并与同伴说一说你的计算过程。2 .国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门前时，每人走了 128步， 每步长75厘米。每人走的正步一共是多少厘米，相当于多少米？【设计意图】进一步巩固本节课所学知识，培养解决问题的能力。3 .列竖式，算一算。并说说你是怎么想的。1234X21235X126【设计意图】精心设计数据，引发学生思考，如何将三位数乘两位数的计算方 法迁移到四位数乘两位数、三位数乘三位数等多位数乘法中，开展学生知识迁移的思维。有层次的练习题，不仅有利于学生综合素养的开展，还可以对学生形成知识评价。（四）说教学评价我设计了评价表，让学生对本节课知识进行自我评价与总结。能根据情境和问题列出乘法算式，并能正确计算能说出三位数乘两位数竖式计算每一步算什么乐于合作，积极交流不怕困难，勇于探索课堂上，我运用激励性的语言对学生进行过程性评价，多角度的评价机制,充分调动学生学习的积极性，最大效率地提高学习的效果。（五）说板书设计卫星运行时间三位数杀两位数114x21=2394 （分）114135x 2 1x "114114*1540135x42 2 8 114x2094'5135x702 3 94 114422809 9 9 0 540*9450数位要对齐数位要对齐注意进位本节课的板书设计，力求突出重点难点，加深学生对知识构建过程的理解。三、说亮点，活课堂充分发挥课堂教学主阵地作用是践行“双减”政策的重要举措，我进行了课前小测、组织了递进式的学习活动、设计了有层次的练习，设置了多元评价机制,课堂中注重引导学生主动参与知识形成的过程，让学生掌握了基础知识，获得基本技能，积累基本的活动经验，最终让学生领悟到转化、优化、迁移的数学思想。我坚信只要研读教材，以生为本，我们的课堂一定会大放异彩。