《长城砖》教学设计之一 教案教学设计.docx

长城砖教学设计之一 教案教学设计20长城砖 20长城砖 教学目标： 1、相识8个生字，有感情的朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 一、引发爱好。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空： 起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。 1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的激烈；宇航员的神采奕奕；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。 学生练习，表演。 指数名学生表演。 2、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 四、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最终一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 五、延长。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。 长城砖 墙身是城墙的主要部分，平均高度为七点八米，有些地段高达十四米。凡是山岗陡峭的地方构筑的比较低，平坦的地方构筑得比较高；紧要的地方比较高，一般的地方比较低。墙身是防卫敌人的主要部分，其总厚度较宽，基础宽度均有六点五米，墙上地坪宽度平均也有五点八米，保证两辆辎重马车并行。墙身由外檐墙和内檐墙构成，内填泥土碎石。外檐墙是指外皮墙向城外的一面。构筑时，有明显的收分，收分一般为墙高百分之一百二十五。墙身的收分，能增加墙体下部的宽度，增加墙身的稳定度，加强它的防卫性能，而且使外墙宏伟壮丽。内檐墙是指外皮墙城内的一面，构筑时一般没有明显的收分，构筑成垂直的墙体，关于外檐墙的厚度，一般是以垛口处的墙体厚度为准，这里的厚度一般为一砖半宽，依据收分的比例，越往下越厚。砖的砌筑方法以扁砌为主。 墙的结构内容是依据当地的气候条件而定的，总观万里长城的构筑方法，有如下几种类型。 1.版筑夯土墙。 2.土坯垒砌墙。 3.青砖砌墙。 4.石砌墙。 5.砖石混合砌筑。 6.条石。 7.泥土连接砖。 用砖砌、石砌、砖石混合砌的方法砌筑城墙，在地势坡度较小时，砌筑的砖块或条石与地势平行，而当地势坡度较大时，则用水平跌落的方法来砌筑。 四年级语文上册长城砖教学设计 四年级语文上册长城砖教学设计 教学目标： 1、相识8个生字，有感情的朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 一、引发爱好。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空： 起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。 1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的激烈；宇航员的神采奕奕；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。 学生练习，表演。 指数名学生表演。 2、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 四、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最终一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 五、延长。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。 20 长城砖 20长城砖 教学目的： 1、相识8个生字，理解自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？ 3、绽开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 习题精选 一、组词 惭（惭愧）绵（绵延）御（防卫）慕（艳羡）幢（一幢） 渐（慢慢）棉（棉花）卸（装卸）幕（银幕）撞（碰撞） 垫（垫子）锻（熬炼）镀（镀金）允（允许）郎（新郎） 热（热情）缎（绸缎）渡（渡过）充（充电）朗（朗读） 侨（）仿（）讶（）砖（）碑（） 桥（）访（）蚜（）转（）啤（） 二、词语搭配 一幢幢（楼房）热情的（气氛）原始的（生活） 一座座（桥）珍贵的（财产）宏大的（） 三、填空 匣子里的（长城砖），听着人们热情的赞美，由（惊异）而（深思）：啊-我们往往只是因为不知道（自己）的真正（价值），才（自暴自弃）；只是因为不知道（自尊），才失去（自信）啊！ 四、请用因为所以的句式改写下面的句子。 1、我们往往只是因为不知道自己的真正价值，才自暴自弃。 2、万里长城是人类才智和创建力的里程碑，人们热情地赞美它。 答案： 一、惭愧、渐渐；绵延、棉花；防卫、装卸；艳羡、银幕； 一幢、碰撞；垫子、热情；熬炼、绸缎；镀金、渡过； 允许、充电；新郎、朗读；华侨、桥梁；仿照、访问； 惊异、蚜虫；砖头、转移；碑文、啤酒 二、一幢幢（楼房）；一座座（桥）；热情的（气氛）； 原始的（生活）；珍贵的（财产）；宏大的（人民） 三、长城砖惊异深思自己价值自暴自弃自尊自信 四、1、因为我们往往不知道自己的真正价值，所以才自暴自弃。 2、因为万里长城是人类才智和创建力的里程碑，所以人们热情地赞美它。 万里长城教学设计之一 万里长城教学设计之一 第一课时 教学目标： 1、学会本课15个生字，理解34个词语。 2、给文章分段，了解课文大意。 3、初步学会用摘录法概括段落大意 4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。 教学重点：学习生字词 教学难点：用摘录法归纳段意 教学过程： 一、谈话揭题 谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？ 二、学习首尾两段。 1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？ 2、出示最末一段。 （1）指名读。 （2）说说你有什么问题？ 三、自学课文。 带着刚才提出的问题自学课文。 1、开火车读词语。 正音：鸭绿江、了不得、为了、成为、得用 字形：魄、嘉峪关、御、巍 2、指名朗读课文。 3、说说课文主要写了什么？ 四、再读课文，理清脉络。 1、按课后第2题分段。 首段与尾段有什么作用？ 2、其次段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？ 3、引读。 4、用摘录法归纳大意。 五、巩固练习 1、抄写词语。 2、作业13题 其次课时 教学目标： 1、初步学会用摘录法概括段落大意。 2、能用赞美、巍然矗立造句。 3、熟读课文，读出感情。 4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。 教学重点：感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感 教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶 教学过程： 一、复习巩固 听写词语。 二、学习第一段。 1、比较句子。 （1）长城是我国古代的建筑物。 （2）长城是我国古代宏大的建筑物。 （3）长城是我国古代最宏大的建筑物。 通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。 2、背诵第一段。 三、学习其次自然段。 1、课文的其次小节是围绕哪一句话来写的？ 看图或依据自己的阅历说说长城的气魄宏伟。 课文是从哪些方面来说明长城的气魄宏伟的？用。圈出来。 板：像一条巨龙 气魄宏伟长、宽、高 赞美（穿插自己的阅历） 2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？ 3、为什么说长城坚毅、刚毅、庄重呢？ （作者把长城当作了民族之魂） 齐读最终一句，重点词读出重音。 四、学习第三自然段 1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经验了漫长的岁月。填表： 历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用 战国时期 2、集体校对、订正。 五、巩固练习 1、用赞美、巍然矗立造句。 2、作业本4、5题 板书：19、万里长城 像一条巨龙 气魄宏伟长、宽、高 赞美 第三课时 教学目标： 1、熟读课文，能默写课文最终一个自然段。 2、了解长城工程浩大，施工艰难。 3、用巍然矗立、才智造句。 4、体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶。 教学重点：了解长城工程浩大，施工艰难 教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶 教学过程： 一、复习巩固 1、依据板书来说说长城的气魄宏伟。 2、说说长城的建筑史。 二、学习第4自然段 1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？ 思索：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？ （找出书上有关句子） 2、汇报： （1）假如可以板书 地球的周长有多长？（约4万公里） 4万公里的墙须要多少石料呢？ 联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。 （2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？ 板：得用多少奇妙的方法 得有多少人为它付出血汗和生命 为什么要用许多种方法？ 师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。 相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。 说说你的感受。 （3）得有多少人为它付出血汗和生命？作者用什么故事来说明它呢？谁知道孟姜女哭长城的故事？ （4）朗读指导。 三、学习第4自然段 1、齐读第4自然段。 2、说说段意。 （长城是我们中华民族的傲慢） 作者为什么不用这句话作为结尾呢？ 3、汇报。 （巍然矗立、万里写出了长城的气魄宏伟，其次句强调了长城是中华民族用血汗和才智修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得义正词严） 4、感情朗读。 板书设计： 19、万里长城 工程浩大假如可以 施工艰难得用多少奇妙的方法 得有多少人为之付出血汗和才智 2022-03-11 20长城砖|人教版 20长城砖|人教版 教学目标： 1、相识8个生字，有感情的朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 一、引发爱好。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空： 起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。 1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的激烈；宇航员的神采奕奕；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。 学生练习，表演。 指数名学生表演。 2、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 四、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最终一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 五、延长。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。 长城教学设计 教案教学设计长城教学设计周由教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气资料供应者：长城 教案教学设计教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。教学重点和难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点教具打算：鹏博士软件、中国地图。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题三、检查预习：1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文比照学习课文出示鹏博士软件的图片1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋“结合图，体会远看长城的样子。老师小结：描写长城的样子运用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建立特点。板书：略思索：从哪里看出长城高大坚实、结构合理的？1建筑材料：巨大的条石和城砖2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段。思索：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙-很宽近景：高大坚实垛子-瞭王口、射口城台-相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹其次课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么依次描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、依据课文内容填空：1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建立的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍资料供应者：长城教学设计 【教学目标】、学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、学会本课生字、新词，理解重点词句。、有感情地朗读、背诵课文。 【教学过程】 学习目标、学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。、学习本课生字词。教学步骤一、新课导入长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？二、视察课文插图，初步感知课文、视察图画让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。书上的两幅画视察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；其次幅是近看。第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。其次幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、眺望口、射口、城台两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。、观赏录音要求：学生边听边看课文边思索所描写的内容。、练习朗读分节练读，思索：第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其长）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建立有什么作用？（要求学生说出垛口、眺望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。）第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。最终一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。、视频观赏（播放长城风光片，让学生再次思索图文描写的内容和作者要表达的感情。）三、课堂练习、指读生字，重点指导蜿蜒的写法、结合课文理解词语：崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒回旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。、熟读课文。、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。 学习目标、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、有感情地朗读、背诵课文。 教学步骤 一、复习引入指读课文。 二、图文比照，深化理解课文内容、精读课文，深思问题结合课文内容，比照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来？明确：让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去视察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创建。为什么说：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修筑起了闻名遐迩的万里长城。指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？明确：这样的城墙绝无仅有；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；创建这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。课文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和钦佩之情。、探讨构思，品尝妙法回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色。）、讲解并描述故事，训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传闻，讲给大家听。 三、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 四、延长拓展、读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确：作者由站踏扶，很自然地过渡到想，说明作者的联想是在视察到长城的宏伟坚实之后产生的，作者对古代劳动人民的赞美，是作者用自己的心、用自己的情去视察长城之后自然产生的。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确：多少一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估计的；前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；才字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上的宏大奇迹。 五、布置作业课后思索练习。 六、板书设计 【教案点评】继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培育，让同学们相识到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复视察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。 长城教学反思 教案教学设计长城这篇课文，是本册教材的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。在学生发言时，师生对话缺少协作。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。这是一篇看图学文的文章，三年级的训练重点师读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应当引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求老师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间安排上有些拖沓，使得练习题无法在课堂三十五分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应当回答到的是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。总之，看图学文不能忽视读文章想画面，也是以次来训练学生在视察中绽开联想；从文本中发觉与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的详细状况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，老师要细心备课，理论依据、教材文本、学生状况并重。桃源小学杨笛2022327资料供应者：长城教学实录 教案教学设计长城教学实录导入：师：同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以沟通长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传闻，还可以是自己亲临长城的切身体验。师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的宏大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这宏大的长城。授新：1、齐读课题：长城2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。不同点：视察点不同，第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看，其次幅图是平视，视察点在近处，所以视察到的景物就不同。3、视察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生视察和描述图时，要有肯定的依次，由近到远、由主体到四周景物。再说说其次幅图上画了什么。4、读读课文，留意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，其次自然段与图二相对应。5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，”用比方的手法，把长城比作蜿蜒回旋的长龙，可以看出长城很长、气魄雄伟。齐读。“”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚实；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、眺望口、射口；比照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。师对这两段进行写法上的引导：作者根据由远到近的依次，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学沟通你的感受。生自读批划，沟通感受。师巡察指导。7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。师留意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？生绽开想象，比如：在寒风凛冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他们的外貌穿着，他们的神情动作9、正是这宏伟的长城，正是这宏大的劳动人民，让作者激烈、感慨。齐读最终一个自然段。小结：勤劳英勇的古代劳动人民，用他们的血汗和才智，凝聚成了这宏伟壮美的万里长城，不能不说是一个宏大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之骄傲和傲慢。让我们带着这种骄傲感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应当注意写法上的收获。练习：1、看拼音填汉字chóngshnjùnlngwnyánpánxuánqìpòxióngwiníngjiéchéngzhun()()()()()2、按原文内容填空3、当我望见家里干净的地板的时候，我不由得想起妈妈（）；当我望见（）的时候，我不由得想起妈妈（）；当我（）的时候，我不由得想起妈妈（）作业：仿写第三自然段。资料供应者：敦煌莫高窟教学设计之一 教案教学设计 预设目标： 1感受敦煌莫高窟这个世界著名的艺术宝库的魅力，为这颗绚烂的艺术明珠而傲慢。 2驾驭本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。 3学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。 4细致研读第4段，了解其写作依次，及