部编版二年级语文上册口语交际《商量》教学设计.docx

口语交际：商量【教学目标】1 .能用商量的语气和别人商量事情。2 .商量时，能说清楚自己的想法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题引入课题：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人 帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商 量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。（板书：口语交际：商量）（出示课件2）（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学 生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商 量很有必要。）二、借助例子，初学商量1 .利用课本中“换值日”的例子，引导学生展开交际。（1）在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比方，你想和小丽调换一下值日的时 间，该怎样跟她商量呢？（出示课件3）（2）学生汇报，师生评价，提出改进意见。预设片段：不同意但是双方都很有礼貌的情景。（出示课件4）你：小丽我想跟你商量一件事情。小丽：你说吧，有什么事？你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放学要去学舞蹈，不能和你调换。真抱歉！ 你：没关系，我再问问别人。预设片段：同意换值日的情景。（出示课件5）你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。小丽：你说吧，有什么事？你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：没问题啊，今天我来值日就行！你：太好了！谢谢你！周五我来值日！（3）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？（出示 课件6）预设：懂礼貌，不能生硬。（4）教师小结：和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行不行” “可不可以”等。和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同 意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。（5）根据建议改进交际内容，分组再次练说。三、创设情景，运用“商量”1 .出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。（出示课件7）情境一：向同学借的书没看完，想再多借几天。情境二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。要求：用商量的语气。把自己的想法说清楚。（板书：要用商量的语气。把自己的想 法说清楚。）2 .比一比，说一说。要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量的结果最 有效。3 .学生汇报，相互评价。预设1：（出示课件8）小雨：小明我有件事想和你商量一下。小明：你说吧。小雨：我上次向你借的书我还没看完，想再多借几天，你看可以吗？小明：好呀，没问题！小雨：真的是太感谢你了！预设2：（出示课件9）小欣：爸爸，我最爱看的电视节目就要开始了，在里面我学到了很多的知识，收获很 大，我现在可以看一会儿吗？爸爸：好的，不要看太久哦！注意休息眼睛。小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起看。4 .想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。(出示课件10)预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。5 .教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。五、拓展练习，巩提升1 .引领练习：你学会了 “商量”的技巧，那么在几个人一起商量的时候，怎样才能快速 地达成大家一致同意的结果呢？(出示课件H)预设：(1)要轮流发言，相互礼让，不要争抢。(2)自己发言时要表达清楚，有理有据。(3)要注意倾听他人的发言。(4)小组探讨哪些意见可行。(5)少数服从多数。2 .联系生活，实践应用。(1)引导讨论：请同学们想一想自己最近有什么需要与同学商量的事情？(2)学生讨论，展开交际。(3)演绎故事，完整讲述。(4)引导评价，相机奖励。(设计意图：引导学生回归生活实际的交际情境，真正从生活实际、从身边小事出发， 体验到学会商量的重要性，从而有效地调动他们内在的情感体验，学会正确处理这些常见的 问题的方法。)六、课堂小结1 .教师总结：(出示课件12)同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致 等情况时，只要学会了商量，很多问题就能迎刃而解。2 .齐读儿歌，加深“商量”的技巧记忆。(出示课件13)商量学问真不少，语气真诚有礼貌，表达清楚很重要，学会宽容和理解，礼貌回应要做到。【板书设计】口语交际商量1 .用商量的语气.把自己的想法说清楚【教学反思】语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生 培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常 见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。 我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的气氛中大胆表达，起到了不错 的课堂效果。本堂课的教学设计也有缺乏之处，学生在进行既定情境表达后，没有对其表达进行深入 评价，因此在教学过程中，要多注重对学生现场表达后的肯定和评价，帮助学生培养敢于表 达、善于表达的能力，让学生在口语交际方面获得自信和成功。