教育教学设计：平行与相交 (2).docx

第二实验小学教学设计大赛用纸设计者：张秋玲课题：平行与相交（3）教学目标教学活动与步骤教学评价1 .在测量中体到“两点之间线 段最短”，理解两点间的距离。并 培养了学生动手操作的能力。2 .在测量中体会”点到直线的垂 直线段最短”，理解点到直线的距 离。在活动中，培养了学生动手 操作能力。活动一：谈话导入1.在修筑铁路时，设计人员本着“遇山开道” 的原那么在山中开凿隧道。有了隧道，火车就可 以直接“穿山”而过，既平安又节省时间，大通过谈话交流，学 生知道了生活中 处处有数学知 识。学生能够通过画 一画，量一量，得 出两点之间线段 最短二并利用这一 知识解决生.活中 的问题。学生通过画一画 量一量，得出点到 直线的距离是点 到直线的垂直线 段的长，并利用这 一知识解决生活 中的问题。大缩短了形成。这有什么依据呢?（引入课题）活动二：探究两点间的距离（出示情境 图）画线：任意取两点A B.并画出连接两点的几 条线。观察：连接两点的几条线中，哪一条最短？测量验证：学生交流怎样量这些线的长度。取一根细线，细线的一段与A点重合，同时让 细线与被测量的线重合，并记住与B点重合的 点。拉直细线，用直尺量细线两点之间的长度。得出结论：线段最短。你知道修隧道有什么好处吗？总结：两点之间线段最短。两点之间线段的长 度就是两点间的距离。练习：P74自主练习1 说说测量时应该注 意什么问题？为什么？活动三：探究点到直线的距离1、学生从直线外一点A画几条不同的线段与 这条直线相交。过点A画直线的垂线。2、猜测：在这些线段中，谁最短。3、测量验证。4、得出结论：在这些线段中，与直线垂 直的线段最短。5.总结：从直线外一点到这条直线所画的垂直 线段最短。它的长度就是点到直线的距离。练习：P75自主练习43.学生通过练习，进一步体会到 了数学知识在生活中的应用。应该先做什么，再做什么活动四：回顾总结这节课你有学到了哪些新的知识？两点间的距离是指：点到直线的距离是指：我们可以用学到的这些知识解决生活中的许 多问题活动五：巩固练习P75 3、学生同桌交流，指名说一说这样公平 吗？为什么？学生先交流：蘑菇房到小木屋最近的路指什 么？蘑菇房到小河边最近的路指什么？然后动手画一画。活动六：随堂小测¥生亚'勿口兀超 的语言总结出所 学知识。