小学：司马光教案.docx
一、导入新课1.上课前，老师想和大家做个小游戏，看图猜故事（出示图片）3你们知道司马光姓什么呀？他的姓式很特别，司马是一个复姓，你们还知道哪 些复姓吗？（你们的知识可真丰富）“司”这个字也是我们要学写的，先看老师 来写一写。1 .这个故事发生在1000多年前的北宋，并记录在宋史，你们知道古人是用 怎样的文字来记录故事的吗？（文言文）大局部小朋友都读过现代文版的司马光。 比照文言文和现代文，你觉得文言文给你留下了怎样的印象。二、初读.请同学们自由朗读课文，借助拼音，把小古文读正确。2 .请生朗读课文，文中有个多音字“没”（他有两个读音？读mei时意思为？在 这篇文章中应该读mo）（遇到多音字时，我们可以根据文中的意思来判断读音） 齐读。从预习单的反应中，大局部同学觉得“瓮”比拟难读，齐读，“瓮”（是什 么意思？你是怎么知道的？借助注释学习是一中好方法）看看下列图中哪个是“瓮”（肚大口小）课文中这个瓮是用来装水的，所以是“水 瓮”，那装米的呢？3 .有难度的字音解决了，我们可以把课文读的更通顺了，谁愿意来展示下你的朗 读本领？老师也准备了一段朗读，让我也展示一下好不好（播放录音）（准备录 音）你们觉得我读的怎么样？我们一起来读一读把。过度：别看文言文篇幅短小，这简短的语言文字中可是藏了很多的秘密。三、走进文言文.请同学们带着问题默读课文，找有找这篇文言文中出现了哪些人物？在文中 圈出来。老师把这些人物请到了我们教室，第一幅图我们可以称呼为 或 者O 图人物作为主语，在读的时候自然而然会在人物后面停顿，请同学在 人物后面划上停顿符号，并根据停顿再来自由读一遍课文。（齐读一遍）1 .除了人物，其余的地方该怎么停顿呢？看了你们的预习单，有两处地方小朋 友不同意见比拟多，正好课作本上也有这样一道题，请同学们完成第二题。（并 说原因）（是啊根据文字意思来停顿才是恰当的，停顿能使文言言读起来更有韵味）.接下来，请男生有节奏的读一读（听的同学可以一边竖起小耳朵听，一边想 象故事发生时的场景）女生读，师生互读。2 .边读边想象画面。故事是这样开场的，谁能用现代的语言表达方式来说说这幅图的内容，一天下 午 用文言文是怎么写的呀“群儿戏于庭”这么一比照，我们发现文言文的 语言更精练一些。谁来说说“群儿戏于庭”是什么意思（文中的庭还可以借助课 文后面的注释来理解）一群孩子在庭院玩耍如果一群孩子在花园里玩耍用文言文可以怎么表达一一群儿戏于园。如果一群孩 子在树林林玩耍那可以说一一群儿戏于林。如果一群孩子在沙滩上玩耍那可以说 群儿戏于滩。那现在我们的小朋友们在课堂上学习，我们可以说，群儿（学） 于（堂）。今天我们来了很多老师听我们上课，我们可以说（你们真是太厉害， 个个都是写文言文的高手。）一群孩子正高兴地在庭院里玩耍，接下去又发生了什么事呢？ 一儿登瓮，足跌 没水中。（这真是太危险了，你们觉得这句话应该用怎么的语气读呢？请生读）面对这样危险的时刻，众儿的表现是怎么样的呢？众皆弃去。（皆是什么意思） 也就是这些孩子遇到危险全部跑了，你们能猜猜，当时这些孩子内心是怎么想的 吗？有的孩子会想一一有的孩子会想一一有的还知道还会想一一总之这群孩子 呀他们皆弃去。如果你在现场你会怎么做？（哦,你会大声的叫一一用文言文的表达就是儿呼。 你会大声的哭一一儿哭、啼。你还会跑去找大人帮助一一儿奔求助。用绳子啦一 一儿牵绳救之）（你和司马光一样的聪明，我猜肯定还会有不同于司马光的做法。） 可是众儿在遇到危险时都惊慌失措，皆弃去。司马光是怎么做的？文中是这样写的（光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）谁 能来当当司马光，做做持石击瓮的动作？（想一想当时司马光的力气怎样，速度 怎样？）谁能用朗读的形式表现出来？有没有谁能一边读一边表演的？我们一起 来试试。就因为司马光沉着冷静，临危不乱，打破水瓮，我们仿佛看到瓮中的水 （停顿让孩子说）通过注释，知道迸的意思就是（涌出），最后这个淘气的小孩 他得救了。此时此刻你想对司马光说些什么？（沉着冷静、机智勇敢）.同学们，请你们把刚才听到的、看到的、想到的，都融入这个故事里，有感 情的读一读，还可以边读边做动作。你们读的太好了，老师想给你们配上音乐, 男女读（生自由读，齐读）过渡：四、用自己的话讲故事.请同学们把课文内容补充完整（只有主语挖空填空）1 .谁能着看课文插图，把黑板上的思维导图补充完整吗？你能绘声绘色的讲一 讲这个故事吗？五、喜欢文言文.学完这篇文言文，我们发现文言文和现代文所讲的这个故事内容是一样的， 短短几个字就表达出这么多内容，你们觉得文言言除了篇幅短小，他还有什么特 点？（预设：文言文的每一个字都概括了很多内容）是啊文言文的语言很精练, 我们可以把这个特点叫做（言简义丰）（把之前的PPT再放出来）1 .你们觉得学习文言文有不有趣啊？兴趣是最好的老师，我相信在座的每个孩 子都能学好文言文。2 .接下来我们要做一件同样有趣的事，请同学们完成练习纸上的书写，注意书 写美观，写的好的同学待会老师发在学习群里，让爸爸妈妈也看看你们的书写本 领有多大。（截止）3 .今天这篇司马光是我们学习的第一篇文言文，我们再一起来回忆下刚才学习 文言文的方法。（首先我们了解了这篇古诗的出处，然后我们通过五读法从读准 字音，读通读顺，读出停顿，边读边想，熟读成诵掌握了文言文的内容。）刚才 大家融入到这个故事中去，体会人物的情感，我觉得学习文言文挺有趣的，以后 我们会有更对的机会接触到这样的小古文，我相信同学们一定会在古文的学习过 程中得到无限的乐趣。4 .最后老师再给大家推荐一篇小古文，下课后大家再一起去探索学习把。过度：（讲故事，听到的，看到的，想到的都写进故事里）补充问题。参看（教学语文 教师及其他书）朗读表演，书写展示（暂定），老师的提问要精准，预设学生的回答及接受情况。怎么样让文言文的课变的有趣司马光教学目标：2 .学会本课生字。能正确的朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连” 之感。3 .通过看注释等方法了解古文的意思，并通过情景表演等活动，领悟司马光是 个富有爱心，遇事沉着冷静、善于思考的孩子。4 .在白化文与古文的比照中感受古文语言“言简义丰”的特点。
