2022年版《义务教育语文课程标准》新旧变化对比及解读和学习心得体会（含新课标题库）.docx

义务教育语文课程标准（2022读+义务教育语文课程标准（2022年版）新版（含课标题库）一、指导思想以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育， 落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚 焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引 导学生明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。二、修订原那么3,社会主义先进文化围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出 爱党、爱国、爱社会主义相统一。主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌 现出来的模范人物与先进事迹的作品；反映当代中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程 和重大事件，以及表达中国式现代化新道路和人类文明新形态的相关作品；反映和谐互助、 共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作品。在突出上述主题的同时，还应选择 反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外 国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。各类主题的主要载体 还应包括口头和书面交流与沟通、跨媒介阅读与表达等语文实践活动。根据不同学段特点， 统筹安排各类主题的相关学习内容。表达中华优秀传统文化、划命文化、社会主义先进文化 的作品，应占60%70%;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记氢类作品，以及 外国优秀文化作品，占30%40%。(二)内容组织与呈现方式义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计 语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任 务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养开展,具有情境性、实践性、 综合性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中 第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达，“思办性阅读与表达，3个开展型学习任务群，第三层设“整本书 阅读”2“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。1.基础型学习任务群语言文字积累与梳理本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动 中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组 词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，黄定语文基础。【学习内容第一学段(1 一2年级)(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、 学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。(2)先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整 理课内外认识的字;在生活中主动识字,开展独立识字能力。(3)认读拼音字母,拼读音节， 认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法;在日常交际情境中学习汉语拼音和普 通话4)诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中 华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。第二学段(34年级)(1)在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之 间的联系。(2)关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流， 互相正字正音。3)诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等， 丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化草含的思想;在语言积累和 运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。第三学段(56年级)(1)主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自 己的询语积累，注意词语的感情色彩。(2)开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、提供 自己的发现。(3)诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料， 并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。第四学段(79年级)(1)在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、 成语典故、对联、诗文等方面内容，筹划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言又 字及其文化内涵的认识和理解。(2)梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用 规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。(3)继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名名、诗文等，并 在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。【教学提示】(1)根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选 择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、和积累、探究的兴趣，并注 意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、草命文化、中华优秀传统文化相结合；引导 学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。(2)识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教 育阶段的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验,采用形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字 方法，逐步开展学生的识字、写字能力。第一学段应多认少写，要求学生会认的字不一定同 时要求会写，合理安排识字与写字的量。一年级第一、第二学期会认的字大致安排2530个和 35()个，其中二分之一的字会写。应先认先写识字、写字教学基本字表中的字，充分发 挥这些字构形简单、重现率高、组字构词能力强的特点，打好基础，举一反三。应重视学生 的写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。(3)诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理 的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、杭理与运用相结合。诵读材料要选择 脸炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精怪，朗朗上口。提倡日积月 累，不要贪多求快;提倡熟读成诵,不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、 梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。(4)语音、文字、词汇、语法、修僚等方面的知识，要防止围绕相关知识的概念、脱 离实际运用进行机械训练。在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实 例出发进行指导。(5$)识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，在具体语 言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范 字的习惯，减少错别字。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要 重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对要求“会写”的字的掌握情况，重视 书写的正确、端正、整洁，在此基础上,逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试内 容。2.开展型学习任务群实用性阅读与交流本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中， 通过人倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得 体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。【学习内容】第一学段1 一幺年级)(1)阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情； 学习运用文明礼艇语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。(2)阅读有关学校生活的短文，认识图文中相关的汉字;学习与同学、老师文明沟通； 乐于提供学校生活中的见闻和感受，热爱学习，热爱学校。(3)在革命遗址、博物馆、人公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规那么，学会有礼鲤地交流。(4)学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的故事讲给他人听。第二学段(3-4年级)(1)阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客 观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注 意称谓和基本格式，文明礼铝地进行交流。(2)学习阅读说明、令写大自然的和短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日 记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。(3)学习上具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和草命英雄、劳动模范、 科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。第三学段(56年级)(1)观察、思考日常生活，阅读记人和氢事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写， 与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。(2)走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明 文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大网、写脚本、男思维导图等整理和呈现信息的方 法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，提供观察自然、探索科学世界的所见所闻、 所思所感。(3)能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。(4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的 故事，表达自己的崇敬之情。第四学段(7?9年级)(1)阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会 生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。(2)阅读科技作品，欣赏人类的科学创造,关注祖国的科技创新和社会主义建设成就， 交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创 造精神(3)学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文 化等方面的新鲜事，比拟不同媒介的表达效果，党试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报 道、.时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论， 根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。【教学提示：1)应紧扣"实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第二学段可 以围绕“我爱我家”“我爱上学?“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日 常生活语言，学会文明交往，学习表达生活;第三、第四学段可以围绕“拥抱大于世界”“创 造美好生活?“科学家的故事”“数字时代的生活“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探 究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。(2)学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学 生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、处理信息等融为一体;应 加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解 与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。3)评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生 活人社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应 引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理 清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。文学阅读与创意表达本学习任务 群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特 魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高 审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。【学习内容域一学段1 一2年级)(1)阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向 他们学习的愿望。(2)诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。(3)学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验 文学阅读的乐趣。第二学段(34年级)(1)阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达 自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。(2)阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活 体验，党试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。(3)阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯 真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，开展想象力。第三学段($6年级)(1)阅读、欣赏革命领袖、草命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小 说、影视作品等，感受革命领袖、草命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值； 运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。(2)阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与 自然和谐相处的意义;用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。(3)阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语 言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，党 试富有创意地表达。(4)阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节 描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。第四学段(79年级)(1)阅读反映中国 革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命 领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。(2) 阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术 世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。(3)阅读表 现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作 品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。(4)领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同 媒介的艺术魅力。【教学提示；1)可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比方，第一学段“春 夏秋冬”"多彩世界”"童心天真”"英雄的童年“，第二学段“人饮水思源”“珍爱自然”“童年 趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河?”“爱与责任”“成长的脚印?”，第四学段“光辉历 程”“精忠报国”“社会万花简”“人与自然和谐共生”，等等。在主题情境中，开展文学阅读 和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。(2)注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学 习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思 想内涵，提升审美能力和审美品位;鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈 现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的提供者和有创意的表达 者3)评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品 的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。思办性阅读与表达本学习任务群旨在引导 学生在语文实践活动中，通过阅读、比拟、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材 料及其关系；辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好 问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。、【学习内容地一学段1一2年级)(1)阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物 的奇妙之处，说出自己的想法。(2)大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极 思考、探究，乐于提供自己解决问题的方法，说出一两个理由。第二学段(34年级)(1)阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘， 依据事实和细节，和运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。学习思考的方法，党试运用列提网、画思维导图等方式，表达故事中的道理。质疑、提问等方法。第三学段(56年级)(1)阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中 的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。(2)在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、访语、绕口令等多种语言现象的 特点，体会不同的表达效果。(3)阅读有关科学发现、技术创造的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表 述科学家发现、创造的过程，学习科学家的创造精神，体会猜测、验证、推理等思维方法。(4)阅读哲人故事、寅言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。第四学段(7?9年级)(1)阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生 活经验和阅读材料，立述自己的感悟和观点。(2)学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究 过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。(3)阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。(4)学习昔命领袖的理论文章、经典的思辩性文本包括短小的文言经典)，理解作者 的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。、【教学提示：1)应根据学生思维开展的特点,在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。比方， 第一学段“生活真奇妙，“我的小问号，第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智慧/我的 奇思妙想”，第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言,”“科学之光”“东方智慧2?,第 四学段“生活的感悟?“探究与创造”,"艺海拾贝理性的声音”等等。将文本阅读和自主 探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。(2)应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动，引导学生学习发现、思考、 探究问题的思路和方法。应注意不同学段的特点，防止操之过急、求之过深。第一学段，重 在保护学生的好奇心、自信心，引导学生多观察相似事物的异同点，多问为什么；鼓励学生 自由表达、充分表达，以表扬为主。第二学段，可通过具体例子引导学生知道事实与观点的 不同。引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观 点。第三学段，应引导学生分析证据和观点之间的联系，办别总分、并列、因果等关系，有 条理地表达自己的观点。鼓励学生对文本进行评价。第四学段，注意引导学生客观、全面、 冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比拟、 分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活 动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎次辑。(3)应鼓励学生借助现代信息技术，自主和利用学习资源，拓展思路，支持自己 的思考和论说。应引导学生学习和选择信息的基本方法，关注信息的可靠性和权威性。 能区分原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。(4)评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、提供、演讲等现场表现，以及 活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程 和思维的方法。3.拓展型学习任务群整本书阅读本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动 中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书； 借助多种方式提供阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读 习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。【学习内容第一学段(1 一2年级)(1)阅读富有童趣的图男书等浅易的读物，体会读书的快乐。(2)阅读、上朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。(3)阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。第二学段(34年级)(1)阅读表现英雄模范事迹的图书，如小英雄雨来雷锋的故事等，讲述英雄模 范的动人故事。(2)阅读儿童文学名著，如稻草人爱的教育等，感受作品传达的真善美，用自 己喜欢的方式讲述故事大意。(3)阅读中国古今语言、中国神话传说等，学习其中理含的中华智慧，口头或书面分 享自己获得的启示。第三学段($6年级)(1)阅读反映革命传统的作品，如可爱的中国小兵张咕闪闪的红星等，讲 述自己感受到的家国情怀和爱国精神。(2)阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如寄小读者十万个为什么海 底两万里等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。(3)梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学提供自己整本书 阅读的经历、体会和阅读方法。第四学段(79年级)(1)阅读革命文学作品，如革命烈士诗抄红岩红星照耀中国等，体会、评 析革命领袖、草命英雄的爱国精神和人格魅力。(2)独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如朝花夕拾驹驼祥子艾青诗选西游记格列佛游记钢铁是怎样炼成的等。根据阅读进度完成 读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。3)开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢 的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段;结合自己的阅读体会，党试撰写文学 鉴赏文章。【教学提示：1)应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读 课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。指导学生认识 不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规 划阅读时间。应创设自由阅读、快乐提供的气氛，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及 时组织交流与提供，善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。(2)整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略， 运用浏览、略读、精读等不同阅读方法;通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局 部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实 践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心 得，提供阅读经验。3)根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的 书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓帘 阅读视野。借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。(4)注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依 据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单,引导学生从阅 读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。跨学科学习本学习任务群旨在引导学生 在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、 社会生活中有意义的话题，开展阅读、杭理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发 现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。【学习内容城一学段1一2年级)(1)围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在 借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人 沟通、交流，养成爱书、爱文具的好习惯。(2)在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多 学科知识，学习日常观察和记录。(3)参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化 现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。第二学段(34年级)(1)尝试运用和科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与 朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。(2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日书气、民俗风情、民间 工艺、历史和传说等;探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社 区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安人全、家庭教育等方面 的问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。第三学段(5-6年级)(1)积极参加校园文化社团，参与学校和社区举办的戏曲、书法、每刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式提供自己 的经验与感受。(2)综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨， 集体筹划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式提供研学成果。(3)选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工智能时代的未来生活， 运用多样形式丰富自己的语言表达，呈现与提供奇思妙想。第四学段(79年级)(1)结合数学、物理、化学、生物学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰 写并提供观察、实验研究报告。(2)在心理健康、身体素质等方面，选择师生共同关心的问题，组织小课题组，开展 校园调查，学习设计问卷、访谈、统计、分析，摆写并发布调查报告。(3)在环境、安人全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查 找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提网，参加班级讨论。(4)围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守 法，以及科学理性、艺术精神等，选择专题，组建小组，开展学习与研究，运用多种形式分 享学习与研究成果。(5$)组建文学艺术社团，开展相关文化活动，参与社区文化活动与文化建设;在参与 过程中写出筹划方案，制作海报，记录活动过程，运用多种媒介发布学习成果。【教学提示】(1)充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。根 据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、筹划多样 的学习活动。考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度。第一至第三学段以观察、记录、 参观、体验为主，第四学段以设计、参与、调研、展示为主。(2)要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协 作和实践创新能力。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现 学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。(3)要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。充分利用图书馆、互联网、 社区生活场景、文化场馆等,为学生开展跨学科学习提供必要的支持；也可以结合学校和社 区开展的文化活动进行语文跨学科学习。(4)评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、 调研报告、视频资料等学习成果为依据。教师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表， 邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。评价要关注学生综合运用多学科知识思考问 题、解决问题的态度和能力。评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生 自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。五、学业质量(-)学业质量内涵学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语 文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容,，对学生语文学业成就具体表 现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语 言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏.表达与交流、杭理与探究等语文实践活动， 描述学生语文学业成就的关键表现,表达学段结束时学生核心素养应到达的水平。四个学段 的语文课程学业质量标准之间相互衔接,表达学生核心素养开展的进阶,为核心素养评价提 供基本依据。(二)学业质量描述以下描述的是“六三”学制学业质量标准。"五四”学制学业质量标准参照学段要 求研制第一学段1 一2年级）留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的 常用汉字;借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自 己的猜测;遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常 用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉 字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。与人讨论交流，注 意倾听,主动用礼狐用语回应；乐于表达自己的想法,遵守规那么,主动合作,积极参与讨论， 把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关 联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过 程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测;能借助 关键词句复述自己读过的故事或其他内容,尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过 的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运 用。愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调 和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗 诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和 发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求 知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。第二学段（34年级）能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音 和字义，办识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2$00个左右常用汉字。能 使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把 具有相同或相似特征的汉字进行分类,愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力； 能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活 动。乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内 容并简要转述;能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能党试根据语文学习 经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初 步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或 印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、 引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动信息，尝试用流程图和文字记录学习活 动的主要过程，并向他人展示学习成果。训爱阅读童话、寅言、神话等，在阅读过程中能提 取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节开展；能结合关键词句解释作品中人物的行 为，从某个角度分析和评价人物;能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘 录；能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故 事,概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人提供阅读所得， 关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。乐于参与读书交流活动，能诵 读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。主动阅读成语故事、 寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容；能用自己喜欢 的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动，能记录活动过程，表达自己的感受； 能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事；能用日记等方式记录个人 的见闻、感受和想法；能用便条、简短的书信等与他人交流。参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动筹划、组织工作；能根据不同学习活动主题、整理 信息和资料，提出自己感兴趣的问题;能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与 他人提供。第三学段（5-6年级）能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字4 纠正错别字。在学习与生活中，累计认识3000个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写 2500个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字 形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断;在学习中，能发现富有表现力的词 名和段落，自觉记录、整理，乐于与他人提供积累的经验,并尝试在自己的表达交流中运用。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述；能根 据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪,感知情感倾向， 形成自己对社会热点问题的初步认识；能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本 的关键信息，初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍.说明事物或程序， 运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受；能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要， 准确使用常用的标点符号；能积极参与活动的筹划与组织工作，围绕学习活动材料，提 供简单的活动设计方案；能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用 多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。独立阅读散文、小说、诗歌等 文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容 的理解;能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能品味作品中重要的语句和富有表 现力的语言,注意词语的感情色彩，通过圈点.批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验， 并主动与他人提供;能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与 审美体验；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提 出自己的观点或看法；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形 式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上 的审美情趣。能与他人提供阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或 书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美,在反复朗读中加深对 文本内容的理解。能主动阅读表达社会主义先进文化,草命文化.中华优秀传统文化的作品， 在阅读、参观、访问过程中，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；能用多种方 式记录、提供阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。参加文学体验活动，能够围绕发 现的问题，资料、整理相关的观点与看法，结合学习积累和经验，初步形成自己的理解 和认识；能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比拟其异同，积极运用于不同类型的 写作实践中；在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实；写想象作文， 想象丰富、生动有趣；能写读书笔记、常见应用文。积极参加跨学科学习活动，能利用多种 信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自 己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与 同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论， 写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中办别是非、善 恶和美丑。能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施方案或活 动总结第四学段（79年级）能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活 中，累计认识3500个左右常用