部编版三年级语文上册《语文园地二》教学设计.docx

语文园地二【教学目标】1 .交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑 不安”这两个词语的方法。2 .积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。3 .学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、 端正、整洁。4 .积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。【教学重点】1 .能总结理解难懂词语的方法。2 .学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、 端正、整洁。【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整 洁。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安” 这两个词语的方法。2 .积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。3 .练习用恰当的方法理解词语。【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。二、学习“交流平台”1 .（出示课件3）请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？2 .引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。查字典读书的时候，如 果遇到不理解的词 语，我会这样做3 .（出示课件4）全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。4 .（出示课件5-10）在交流的过程中，教师相机出示含有难懂词语的句子，交流理解词语 的方法。今稠密的树叶绿得发亮。查字典理解。稠密：多而密。令春天的郊外，景色异常美丽。用近义词法理解。异常的近义词有非常、特别。令 骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒惹了。联系生活实际理解。WT：枯萎，下垂的样子。令它们排列得并不规那么，甚至有些凌乱。联系上下文理解。凌乱：通过上文“排列得不规那么”。可以得知凌乱的意思是不整齐， 没有秩序。令 小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧借助插图理解。驮：背，指小马背上背东西。令 今天的天气真凉爽啊。分解组合法理解。“凉”有清凉的意思，“爽”是爽快的意思，“凉爽”就可解释为清 凉爽快。5 .鼓励学生在今后的阅读中，遇到不懂的词语时用上这些方法。（设计意图：以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。在交流中，安排了一些 含有难懂词语的句子，可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。）二、学习“词句段运用”第2题1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”第2题。（出示课件11）（1）学生自读句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分别可以采用 的方法。（2）小组合作交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用 方法理解""这个词语，它的意思是 02.全班交流反应。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教 师相机进行点拨指导。（出示课件12） “憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理 解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。（出示课件13）可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有关，再依 据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶 打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时， 可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。（设计意图：结合“交流平台”的总结梳理，紧接着就安排学习”词句段运用”第2题, 引导学生运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”，趁热打铁，练习巩固。） 三、学习“词句段运用”第1题1 .（出示课件14-17）多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角 度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，翻开思路，尝试用不同的词语形 容四季。比方，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容 秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。2 .（出示课件18）结合学生的交流，归类整理形容四季的词语，学生积累摘抄。（设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累，促使学生在课内外阅读中都能有积累的 习惯。）四、学习“日积月累”1 .（出示课件19）提问：秋天是丰收的季节，你知道哪些秋天的词语呢？2 .（出示课件20）出示“日积月累”中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读，教师适时 提示学生重点关注“爽” “染” “累”的读音。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰收 果实累累 春华秋实3 .引导学生分行朗读，思考：9个描写秋天的词语被分成了哪几类？引导学生发现词语分 类的特点：（出示课件21）第一类描写秋天的天气：秋高气爽天高云淡秋风习习 第二类描写秋天的植物：一叶知秋金桂飘香层林尽染第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰收 果实累累 春华秋实4 .(出示课件22)引导学生继续补充词语。思考：描写秋天的词语还有哪些呢？(1)适时关联“词句段运用”第1题中积累的描写秋天的四字词语。(2)在此基础上，请学生补充同类的词语。如：描写秋天天气的词语“金风送爽”，描写秋天植物的词语“丹桂飘香”“红叶似火”， 描写秋天丰收景象的词语“硕果累累” “瓜果飘香”。(3)拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些角度积累描写秋天的词语？如描写秋天动物的词语：北雁南飞秋高马肥高猿长啸寒蝉凄切5 .引导学生背诵积累课本中与秋天有关的9个词语。(设计意图：“日积月累”编排的词语呼应本单元的人文主题“金秋时节”，在这个环 节中，教师引导学生发现词语的分类特点，并通过拓展扩大积累的范围，既给学生提供了积 累的支架，又引导其养成主动积累、类化积累的习惯。)五、学习，书写提示，1 .(出示课件23)启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？ 怎样才能写好钢笔字呢？2 .(出示课件24、25)引导学生了解使用钢笔的相关知识。(1)钢笔的笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔尖不能太细，也不能过宽。(2)书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否那么就会出现尖端缝 槽分开的现象。(3)保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。(4)使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书 写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。3 .(出示课件26)指导书写。(1)出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点一一横画、竖画较多。(2)提问：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？教师指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。(3)教师范写。4 .学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是 否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机 进行个别指导。5 .引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否横平竖直、平稳端 正。6 .展示学生的书写成果，进行激励性评价。（设计意图：这是本套教材第一次明确指导钢笔的书写，所以先让学生了解使用钢笔的 相关知识，再指导书写，并进行多元评价，让学生能正确用钢笔把字写规范、端正、整洁。） 六、课堂小结（出示课件27）小结：同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂 的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。【教学反思】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交 流平台”一一交流和总结理解词语的方法。“词句段运用”，积累四季词语，练习用所学方 法理解词语。“书写提示”，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画， 注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。“日积月累”借助拼音诵读，体会关 于秋天的成语，帮助小学生积累词语。教学“交流平台”时，首先引导学生回顾本单元所学的理解词语的方法，然后采用先让 学生自主交流、小组交流，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习 气氛，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学”词句段运用”时，第一题引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思 考，再采用全班交流的形式进行反应。第二题学以致用，引导学生学会运用多种方法理解词 语。教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师 范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。之后再展评 激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。“日积月累”先让学生自己观察，然后交流讨论，学会分类识记。通过拓展交流，丰富 学生的知识积累。总之，在以后的教学中要创造性地使用教材，大胆创新，努力调动学生的积极性，以学 生为主体。在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。