部编版一年级语文上册拼音2《i u ü y w》教学设计.docx

汉语拼音2 i u U y w【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四局部内容。本课的教学重点一是i、u、ii、v、w及y i、wu、y 的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道y和U在一起组成音 节U上两点要省略的拼写规那么。关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、 联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼 音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性， 使拼音教学扎实有效。关注书写：i、u、U、y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔 画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。关注拓展：1 .识记i、u、U、y、w儿歌。i像铅笔戴小帽。U像乌鸦尾巴翘。U像金鱼吐泡泡。树杈像大y,屋顶像大Wo2.字母手指操。【教学目标】1 .正确认读i、u、U、y、w,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确认读整体认读音节y i、w u > y u ,知道y和ti在一起组成音节ti上两点要省略 的拼写规那么。u、U、yi、w u > yu 的四声。3 .正确认读i、【教学重点】正确认读和书写i、u、（1、y、w o【教学难点】读准i、u、ii的第二声和第三声。【教学准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读i、u、u三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、游戏导入，揭示新课1 .单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。2 .揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、Uo （板 书：2 i u u y w）,教师领读课题，学生跟读。二、欣赏图片，发现字母1 .创设情境，引出单韵母i、u、Uo（1）（出示课件3）学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？预设：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草 地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小 男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。农家的生活真快乐！（2）寻找韵母。3个单韵母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！（出示课件4）预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是 小U的形状。根据学生回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。（板书：i u ii）三、听声辨音，学习字母2 .教学单韵母i。（出示课件5）启发学生观察课件中配图：图上画的是什么？（1）预设：衣服“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知 欲望，为后面的读音记形奠定基础。】（3）读准音，识记形。教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。（齐读，开火车读）顺口溜：一件衣服i i i牙齿对齐i i i（4）手指操：1上加点i i i （出示课件6）（5）生活识记。（出示课件7）i像生活中的什么呢？预设：像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛i i i橡皮铅笔i i io（6）学声调，读四声。（出示课件9）教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规那么：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头 上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。练读i的四声（出示课件10）：自由试读，全班齐读，教师正音。联系生活练四声。（出示课件1DT这件衣服真漂亮！咦，我的橡皮在哪里？T这只蚂蚁真可爱！1学拼音真有意思！3 .学习单韵母u和U。（1）（出示课件12）启发学生观察课件中配图，学生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌” 以及“屋顶”的“屋”读音一样。（2）读准音，识记形。教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，开火车读。顺口溜：一只乌龟U U U 嘴巴突出U U U（3）（出示课件13）启发学生观察课件中配图，学生认读图中ti后发现，“鱼儿”的“鱼” 读音改成一声，就是U。（4）读准音，识记形。教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜，齐读，开火车读。顺口溜：小鱼吐泡11 U U 嘴吹口哨U U U(5)手指操：(出示课件14)大大树杈u u u小鱼吐泡U u u (6)生活识记。(出示课件15)u和11像生活中的什么呢?预设：茶杯、耳机。教师领读口诀，学生跟读：小茶杯uuu, u加两点U u 11。(7)学声调，读四声。练读u的四声(出示课件16)：自由试读，全班齐读，教师正音。练读ti的四声(出示课件17)：自由试读，全班齐读，教师正音。教师提示学生：U上标调要注意，两点千万别忘记。3 .学写“i”。(出示课件38)(1)教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大。(3)学生描红练写“i”，教师巡视，纠正坐姿。4 .学写“U”。(出示课件19)(1)教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画竖右弯。两笔写成，占中格。书写时注意占满格。(3)学生描红练写“u” ，教师巡视，纠正坐姿。5 .学写飞”。(出示课件20)(1)教师指导学生观察在四线格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画竖右弯。四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。(3)学生描红练写教师巡视，纠正坐姿。四、游戏练习，巩固记忆1 .利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2 .做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。(出示课件21)第二课时【课时目标】1 .正确认读y、w,能读准音，认清形。2 .能在四线格中正确书写y、wo【教学准备】课件、字母卡片。【教学过程】一、游戏导入，复习单韵母1 .（出示课件22）摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。2 .借助口诀复习单韵母。张大嘴巴a a a ,圆圆嘴巴000。扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,小鱼吹泡mm。3 .做做手指操，巩固字母形。师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。4 .（出示课件23）学生观察教材23页图片，引导学生找出今天要学习的两个声母：y、 Wo （板书：y w）二、借助情境，学习y、w1 .学习发音。（1）教学y的发音。（出示课件24）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母i教师追问：比拟读，听听两者有什么不同。（教师范读、领读。）预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。教师创编故事：大y是小i的妈妈。（2）教学w的发音。（出示课件25）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母u。教师追问：比拟读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声W轻而短，U响而长。教师创编故事：大W是小U的妈妈。2 .巧妙记形。(1)插图、儿歌记y形。(出示课件26)学生观察课本中插图，找出图中的声母y： y藏在树杈、衣袖和衣身 连接处。教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。(2)插图、儿歌记w形。(出示课件27)学生观察课本中插图，找出图中的声母w： w藏在屋顶处。教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。儿歌：W字好像小屋顶，乌鸦造屋W W Wo(3)动手动脑记形。启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w,快来观察图片记一记吧！(出示 课件28 )做手指操：我们可以用自己的小手百出大y和大w的样子呢！试试看。(出示课件29)(4)儿歌巩固。(出示课件30)y字好像小树杈，挂件衣服y v V。w字好像小屋顶，乌鸦造屋w w Wo三、指导书写，巩固练习.学习书写y。(出示课件31)(1)教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一“”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。(3)学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。1 .学习书写w。(出示课件32)(1)教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一“”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。2 .巩固练习。（出示课件33）第三课时【课时目标】1 .学会i、u、ii的四个声调。2 .掌握y i、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。【教学准备】课件、字母卡片。【教学过程】一、游戏导入，巩固旧知1 .字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。（出示课件34）2 .出示已经学过的a、o、e、i、u、（1、y、w,引导学生做手指操。3 .看图学说句子。（出示课件35）4 .教师创设情境讲述故事。（出示课件36）（1）卡片i、u、u,愁眉苦脸地出场：“a、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！ 唉，可我什么都不会。”（2）卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉 起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！小U急哭了，一边掉眼泪一边说： “我怎么办啊？ ”，大y拉住小ii的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦 干净哦！”小ii听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。5 .揭题：i、u、ii要给汉字注音，前面需要加y或w,这就是我们今天要学习整体认读音 节 yi、wu、yuo （板书：yi、wu> yu）二、学习整体认读音节，练读四声1 .认识整体认读音节yio（1）教师讲解什么是整体认读音节。（出示课件37）（2）（出示课件38）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi：大y带小i, 一 对好兄弟。两人在一起，仍然读作yio（3）教师示范yi、yi、yi、yi,学生跟读、开火车读、男女生对读等。（4）（出示课件39）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。2 .认识整体认读音节wuo（1）（出示课件40）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节wu：大w带小u, 一对 好兄弟。两人在一起，仍然读作WUo（2）教师示范wii、wu> wu> wu,学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）（出示课件41）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。3 .认识整体认读音节yuo（1）（出示课件42）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小u见大y,脱帽 行个礼，去掉两点还读yuo教师强调：y和ii组成音节时，ii上两点省略不写。（2）教师示范yii、yu> yu> yu,学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）（出示课件43）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。三、快乐游戏，儿歌认读1 .小小魔术师。（出示课件44）教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。2 .读音节，再用音节口头组词。3 .读儿歌，读准音节。（出示课件45）w u云飞，下y 口啦，d y 下班回不了家。来了 y 个小娃娃，他把y u衣送给她。四、巩固练习，拓展作业1 .巩固练习。（出示课件46、47）2 .我们班同学的名字中也藏着yi、wu, yu,课下请同学们进行一次大搜索吧！【板书设计】2 i u tl y wi u iiywyi wu yu【教学反思】成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接 受能力出发，精心设计教学过程：1 .把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。2 .运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法, 教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发 音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iiio这样学生一听就会 发音了，效果挺好。缺乏之处与改进措施：由于于缺少组织教学，所以课堂秩序有点儿乱，所以，今后的 教学要注意课堂的组织管理，既要活跃气氛，又不使课堂太过喧闹。