开展分层教学工作总结.docx

XXX小学202X-202X学年度开展分层教学工作总结一年来，我们在市教育局的坚强领导下，以“夯实基础、协调开展、提高质量、 推进均衡、实现跨越”为工作方针，以创立“学生喜欢、家长放心、社会满意、 老师幸福的平安、健康、文明校园”为目标，全面推进素质教育,稳步提升教学 质量，推动学校全面开展，优化教育开展环境，在全校教职工的共同努力下，进 一步提高师生整体素质，彰显了学校特色，较好地完成了预定工作目标，获得了 体育卫生市级先进学校；增效减负提效市级示范学校。本学年度学校教务处本着求实的精神、务实的态度，在校长室的正确领导下, 根据学校工作部署，坚持以提高教学质量为本，以提升技能水平为核心，根据因 材施教实施方案的要求，扎实有序的开展工作。一、开学初首先召开学校班子会议、党员会、教师会，传达省市关于深入素 质教育会议和相关文件精神，让全体教师统一思想，提高认识，明确全面实施因 材施教是促进学生全面开展的需要，是促进我校教育教学又好又快开展的紧迫任 务，是新形势下党和人民对教育工作者的殷切希望和迫切要求。学校是开展因材 施教的主阵地，校长是开展因材施教的第一责任人，为此，学校将成立因材施教 实施领导小组，由一把手任组长，统筹因材施教工作，由教务主任具体操作实施, 教研组长全面提供业务支持，取得可喜成绩。二、不同学科，不同的教材，施行不同的教学方法。因不同的学科，不同教材，施行不同的教学方法，又要注意各学科之间的横 向联系，有机渗透，收到学科教学整体优化的效果。面向全体学生，对学习成绩 好的学生，让他们有更多自由支配的时间，更好开展各人的个性、兴趣，使他们 能展翅高飞。对学生成绩差的学生要加强个别辅导，鼓励他们树立自信心，迎头 赶上，使各类学生在原有基础上得到提高。班主任主动与各任老师多沟通，了解 了学生对待各科的学习态度，了解心理问题生的症结、表现，与家长联手，共同 疏导；使他们在良好的班级气氛学习，团结向上，收到预期效果。三、不同的教学对象（如学生基础起点高低等）施行不同的教法。（一）优等生提高每位教师根据教学班优等生的实际情况改进学习方法，培养自学能力。让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇 于创新。为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识， 创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。进行意志品质教育，在学习上遇到 困难时克服了各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。对优生把真 挚的爱与严格的要求都统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心， 又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的 方法等。在平时的学习中工作中，为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约 束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。对优生不能因为他们成绩好而一味地 “捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的优秀学生。（二）特长生培养：在现有师资的基础上，发挥教师特长，成立第二课堂兴趣活动小组，有兴趣 英语、趣味数学、经典诵读、书法、绘画、舞蹈、合唱、葫芦丝、电脑、篮球、 足球、乒乓球、田径等十多种，促进了特长生的开展。通过我校第二课堂兴趣班 培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面 开展和个性的发挥，使学校形成良好的育人气氛。教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评 价学生的唯一标准。鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到 更好的开展空间，能够不断进步，培养出在音乐、体育、美术、科技等方面的名 学生。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促 进学生个性特长的充分开展；在文艺、音乐、美术、体育、信息技术、科技制作 等校内外的各种比赛，均取得良好的成绩。（三）问题学生转化：教师首先明确做好问题学生转化工作的意义，认识转变一个问题学生跟培 养一个优秀生同样重要。因此在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、 激励学生发奋向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂 的“问题学生”建立起自尊、自信，恢复求知的欲望。同时还坚持正面教育，爱 护学生，替学困生着想，做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们 解决实际困难，燃起问题学生成功的希望之光。培养他们良好的求知认识、态度、 毅力与习惯和相应的学法指导。重视环境的作用和集体的力量，在班级精心设计 营造问题学生转化气氛，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去 转化问题学生，开展“手拉手”的活动，以到达良性互助，共同收益。课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。注意对 问题学生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个 别辅导。从学生的学习抓起，从头规范学生行为。老师及时掌握学生情况，有针 对性地辅导问题学生；分组时，优差生搭配，优生可以帮助差生。问题学生的转化不可能一次完成，出现反复是正常现象。面对学生出现反复的原 因，要对症下药，既要指出错误的所在，又要对症下药，通过家访谈心等形式, 指出错误的所在，又要充分肯定已有的进步。利用学生本身的积极因素，鼓励其 继续进步。成绩永远如天际的流行一晃即过，追求是永恒的，这也只是我们跨出的第一 步，是很小的一步，今后我们将接着跨出第二步，第三步这些步子能否跨得 更大，更稳，还需要我们更进一步的努力，如果面临成绩，意得志娇，那将会让 我们不思进取，最终失去已有的一切。我们将在今后的工作中探索，克难奋进继 续开创实小的辉煌。202X年X月