2020年高考考场作文高分技巧：高考作文的作文结尾技法(共36张PPT).pptx

2020年高考作文高分技巧：高考考场作文的作文结尾技法高考考场作文的作文结尾技法 古人云古人云“凤头凤头”“”“猪肚猪肚”“”“豹尾豹尾”，一篇文章，一分，一篇文章，一分为三，开头、结尾各占一份，其重要性不用多言。高考阅为三，开头、结尾各占一份，其重要性不用多言。高考阅卷时，由于时间限制，阅卷老师不可能对每位考生的文章卷时，由于时间限制，阅卷老师不可能对每位考生的文章细嚼慢咽。因此，美丽精巧的开头，细嚼慢咽。因此，美丽精巧的开头，“未成曲调先有情未成曲调先有情”，大放异彩的结尾，大放异彩的结尾，“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”，无疑会迅速抓住，无疑会迅速抓住阅卷老师的心。阅卷老师的心。 开头结尾，宜精宜短。开篇兜圈，结尾拉杂，都是作开头结尾，宜精宜短。开篇兜圈，结尾拉杂，都是作文所忌。一般来说，开头结尾最好不超过一百字。而且，文所忌。一般来说，开头结尾最好不超过一百字。而且，开头结尾的作用不同，其内容也应各有侧重。开篇重开头结尾的作用不同，其内容也应各有侧重。开篇重“起起”（导入），最好点题，析题；结尾重（导入），最好点题，析题；结尾重“合合”（归结），最（归结），最好总结，升华。好总结，升华。 文章结尾不仅要笔法简洁、明快、干净利落，犹如豹文章结尾不仅要笔法简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，也应该追尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，也应该追求美感，给予读者美的享受。求美感，给予读者美的享受。 俗话说：俗话说：“编筐编篓，全在收口。编筐编篓，全在收口。”文章结尾十分重文章结尾十分重要，不能虎头蛇尾，也不可画蛇添足。要，不能虎头蛇尾，也不可画蛇添足。 精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文章的艺术魅力，给人如品香茗、如嚼橄榄之感，让人回味章的艺术魅力，给人如品香茗、如嚼橄榄之感，让人回味无穷。结尾有法而无定法，要无穷。结尾有法而无定法，要根据文章整体的谋篇布局来根据文章整体的谋篇布局来采用适宜的方法采用适宜的方法，这样才能使文章结尾给人留下美好而深，这样才能使文章结尾给人留下美好而深刻的印象。刻的印象。 怎样写好文章的结尾呢？怎样写好文章的结尾呢？ 文章文体不同，写法、技巧不同，结尾方法自然不同文章文体不同，写法、技巧不同，结尾方法自然不同。依据文章的文体、结构特点，结合表达的风格，依据文章的文体、结构特点，结合表达的风格，拟出与文拟出与文章契合的个性章契合的个性“豹尾豹尾”，方能锦上添花。，方能锦上添花。一点明题旨。一点明题旨。多用于比较含蓄的叙事性文章或论点不多用于比较含蓄的叙事性文章或论点不尽明显的议论文。尽明显的议论文。例例1 1：高考四川一考生优秀作文勿忘明月心（议论：高考四川一考生优秀作文勿忘明月心（议论文）的结尾：文）的结尾：“给自己一个平衡的心态，过一种平衡的给自己一个平衡的心态，过一种平衡的生活，云卷云舒，春暖花开。生活，云卷云舒，春暖花开。”高考河南一考生优秀作文青瓷（小小说）的结尾：高考河南一考生优秀作文青瓷（小小说）的结尾：“你是怎么烧出来的呢？我和你爷爷怎么没想到这么你是怎么烧出来的呢？我和你爷爷怎么没想到这么做呢？做呢？你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破不立，只知道补！不立，只知道补！”例例2 2开头：花一样的年华，花一样的校园，我更为花一开头：花一样的年华，花一样的校园，我更为花一样灿烂的校园生活而陶醉！样灿烂的校园生活而陶醉！结尾：结尾：我们为校园生活而陶醉！我们为校园生活而陶醉！为校园生活而陶为校园生活而陶醉醉例例3 3：开头：语文是每个人的心灵乐园，它像一阵风，：开头：语文是每个人的心灵乐园，它像一阵风，无时无刻不在包围着你。无时无刻不在包围着你。结尾：结尾：语文无处不在，它在不经意间从我身边轻轻走过，语文无处不在，它在不经意间从我身边轻轻走过，让我变得充实，不再空虚。它确如一阵风，拥抱着我，让我变得充实，不再空虚。它确如一阵风，拥抱着我，无论何时，无论何地，都从我身边走过。我大喊一声，无论何时，无论何地，都从我身边走过。我大喊一声，对天地公开：对天地公开：“语文，从我身边轻轻走过。语文，从我身边轻轻走过。”语语文从我身边悄悄走过文从我身边悄悄走过【揭秘【揭秘1 1】：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，】：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，即先在开头提出中心，开篇点题，然后在即先在开头提出中心，开篇点题，然后在结尾时再次强结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。在上面片在上面片断中，作者运用首尾照应方式，用简洁的语言凸显了文断中，作者运用首尾照应方式，用简洁的语言凸显了文章的主旨。章的主旨。例例4 4精彩片段一：精彩片段一：我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，就会读懂他似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，就会读懂他想展示的画面：孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是想展示的画面：孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是幸福幸福暗地的孩子暗地的孩子精彩片段二：精彩片段二：“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。则忧其君。”范仲淹说得多么好啊！在人生轻舟刚刚启范仲淹说得多么好啊！在人生轻舟刚刚启航的时候，我开始向往，以一颗赤诚的心，追逐那些忧航的时候，我开始向往，以一颗赤诚的心，追逐那些忧国忧民的前人。国忧民的前人。位置断想位置断想精彩片段三：精彩片段三：星，梦的开始；月，情的寄托；雨，心的宁星，梦的开始；月，情的寄托；雨，心的宁静；雪，纯洁无污。星、月、雨、雪，与我常相伴，星、静；雪，纯洁无污。星、月、雨、雪，与我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原则。月、雨、雪，我做人的原则。星星. .月月. .雨雨. .雪。雪。【揭秘【揭秘2 2】：作文结尾之时，若能巧妙运用修辞手法，不】：作文结尾之时，若能巧妙运用修辞手法，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。上仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。上面片段一采用了比喻、排比；片断二运用了引用；片段三面片段一采用了比喻、排比；片断二运用了引用；片段三采用了排比、反复，在文章结尾运用多种修辞手法，既增采用了排比、反复，在文章结尾运用多种修辞手法，既增添了文采，又加深了文章的意境，添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。此法适合各种文体。旨，效果很好。此法适合各种文体。 用简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点用简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。这些作文的结尾都用非明意义；或议论收束，突出主旨。这些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨，突出文章常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨，突出文章的中心，增强了论证力度，也增加了论证结构的完整性。的中心，增强了论证力度，也增加了论证结构的完整性。二升华主题二升华主题。多用于叙事性文章。多用于叙事性文章。例例1 1：高考北京一考生优秀作文华佗治：高考北京一考生优秀作文华佗治“病病”（叙事散文）的（叙事散文）的结尾：结尾： “ “那天，华佗结束了一个充实的旅途，对祖国变化的所见，所那天，华佗结束了一个充实的旅途，对祖国变化的所见，所闻，所思，所感，大大提升了其闻，所思，所感，大大提升了其望闻问切望闻问切的境界。的境界。”例例2 2：精彩片段一：如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实精彩片段一：如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与精神上的养分！花离不开养分，生命离不开阳光！与精神上的养分！花离不开养分，生命离不开阳光！ 生命生命. .阳光阳光精彩片段二：感悟幸福，让我快乐地告诉你：让青春的岁月刻下生精彩片段二：感悟幸福，让我快乐地告诉你：让青春的岁月刻下生动，让挫折的心灵坚毅起来，让追求的信念写满心胸，让幸福的感动，让挫折的心灵坚毅起来，让追求的信念写满心胸，让幸福的感悟永远真诚！悟永远真诚！片段一用片段一用“生命如花，那么阳光就是一种养分生命如花，那么阳光就是一种养分”表明观点，升华中表明观点，升华中心；片断二借助排比揭示出感悟幸福的内涵。此法结尾适合各种文心；片断二借助排比揭示出感悟幸福的内涵。此法结尾适合各种文体。体。【揭秘【揭秘1 1】：这两段文字发于心，出于情，运用引用、排比修辞，】：这两段文字发于心，出于情，运用引用、排比修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾升华中心。升华中心。 例例3 3：文武之道，一张一弛的作者这样结尾：文武之道，一张一弛的作者这样结尾： 综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。【揭秘【揭秘1 1】：】：由个人而延及国家、人民，使文意丰富深化，由个人而延及国家、人民，使文意丰富深化，自然升华了主旨。自然升华了主旨。三呼告共勉。三呼告共勉。可运用于多种文体。可运用于多种文体。例例1 1：高考重庆一考生优秀作文改变自我（议论散文）的结尾：高考重庆一考生优秀作文改变自我（议论散文）的结尾：“无论是伟人还是平民，都可以像豆子一样得到升华。让我们改变无论是伟人还是平民，都可以像豆子一样得到升华。让我们改变自己，实现人生的价值，绽放生命最美丽的色彩！自己，实现人生的价值，绽放生命最美丽的色彩！”例例2 2：高考江西一考生优秀作文那些年的爱恨交织（叙事散文）：高考江西一考生优秀作文那些年的爱恨交织（叙事散文）的结尾：的结尾：“时光荏苒，岁月如梭，那些时光依然历历在目，那些爱时光荏苒，岁月如梭，那些时光依然历历在目，那些爱恨依然在我们心中泛起涟漪。但只要我们真诚对待，湿的就只是手恨依然在我们心中泛起涟漪。但只要我们真诚对待，湿的就只是手心，而不是眼睛。心，而不是眼睛。”例例3 3：有了梦想还得志存高远，因为梦想决定态度有了梦想还得志存高远，因为梦想决定态度. .态度决定成就。态度决定成就。年轻的朋友们，请珍惜你所拥有的梦想吧，用自己不懈奋斗的青春，年轻的朋友们，请珍惜你所拥有的梦想吧，用自己不懈奋斗的青春，让梦想在我们的生命中开出灿烂的花朵！让梦想在我们的生命中开出灿烂的花朵！珍惜所拥有的梦想珍惜所拥有的梦想【揭秘】：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，【揭秘】：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感可在文章结尾处真挚地呼唤，号召大家对假丑恶的鞭挞。这种情感可在文章结尾处真挚地呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面这段文字作者用直接一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面这段文字作者用直接抒情的表达方式，表达内心的真情呼唤，表现自己对拥有梦想的珍抒情的表达方式，表达内心的真情呼唤，表现自己对拥有梦想的珍惜之情。此法适合各种文体。惜之情。此法适合各种文体。四美化意境。多用于散文。文末描写场景或描绘人物，四美化意境。多用于散文。文末描写场景或描绘人物，运用象征手法，运用象征手法，营造优美意境。营造优美意境。例例1:1:高考辽宁一考生优秀作文治理的平凡（叙事散文）高考辽宁一考生优秀作文治理的平凡（叙事散文）的结尾：的结尾：“起风了，吹走了石碑上的灰尘，石碑上的文字起风了，吹走了石碑上的灰尘，石碑上的文字依稀可见：无怨无悔，平凡一生！依稀可见：无怨无悔，平凡一生！例例2 2：昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小 那脚印，那亲情那脚印，那亲情【揭秘】：一篇好文章结尾要做到言有尽而意无穷，要具【揭秘】：一篇好文章结尾要做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。上面作者运用细致的描写，缭绕，给人留下无穷的韵味。上面作者运用细致的描写，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化，体现出作者对亲引发读者思考，将文章的意蕴加以深化，体现出作者对亲情思考的具体性与独特性。此法适合各种文体。情思考的具体性与独特性。此法适合各种文体。五五. .引用式引用式：用名言、俗语、警句、歌词和诗文结尾，收：用名言、俗语、警句、歌词和诗文结尾，收束有力，余音绕梁。束有力，余音绕梁。例例1 1：不可靠，不可不靠结尾：不可靠，不可不靠结尾最后，最后，“所有的感所有的感情在本性上都是好的，我们应避免的只是对它们的滥用情在本性上都是好的，我们应避免的只是对它们的滥用和误用和误用”。笛卡尔也告诉我们在认知事物时，应谨慎地。笛卡尔也告诉我们在认知事物时，应谨慎地基于理智，辅以情感，努力使感情的亲疏远近在认知事基于理智，辅以情感，努力使感情的亲疏远近在认知事物的过程中发挥正面的作用。物的过程中发挥正面的作用。【揭秘】：【揭秘】：结尾引用了名言，既是对前文的归纳总结，结尾引用了名言，既是对前文的归纳总结，又进一步论证了论点，不仅同开头紧密照应，而且还水又进一步论证了论点，不仅同开头紧密照应，而且还水到渠成地点出了全文的中心论点，给人以鲜明、深刻的到渠成地点出了全文的中心论点，给人以鲜明、深刻的印象。用名言、警句、俗语等结尾，不仅是对文章整体印象。用名言、警句、俗语等结尾，不仅是对文章整体上的一种提升，而且使得文章的哲理性加强，耐人寻味。上的一种提升，而且使得文章的哲理性加强，耐人寻味。六六. .设问式：设问式：设问结尾，发人深思。设问结尾，发人深思。例例1 1：米卢与孔明结尾：米卢与孔明结尾：为何千年的文化积淀却让我为何千年的文化积淀却让我们越发功利与目光短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文们越发功利与目光短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记何如此不公？我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记与铭记？与铭记？例例2 2：某考生高考佳作人生也是一张答卷结尾：某考生高考佳作人生也是一张答卷结尾： 在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中那么简富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中那么简单。你会如何作答呢？单。你会如何作答呢？例例3 3：走不倦的人生结尾：走不倦的人生结尾： 繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。心态平了，繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。心态平了，道路自然平。虽然潇洒走一回早已退出了流行歌曲排道路自然平。虽然潇洒走一回早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？ 【揭秘】：【揭秘】： 结尾采用设问的方式，不仅引起人们的深结尾采用设问的方式，不仅引起人们的深思，还会产生一种强烈的感染力，达到了较好的结尾效果。思，还会产生一种强烈的感染力，达到了较好的结尾效果。思考思考1 1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一日，我和朋友在洛杉矶一家有名的咖啡店闲坐。一位先生走一日，我和朋友在洛杉矶一家有名的咖啡店闲坐。一位先生走进咖啡店，点了两杯咖啡，然后指一指店内的一面墙，对侍者说：进咖啡店，点了两杯咖啡，然后指一指店内的一面墙，对侍者说：“一杯贴墙上。一杯贴墙上。”侍者恭敬地为他上一杯咖啡。客人结了两杯咖啡侍者恭敬地为他上一杯咖啡。客人结了两杯咖啡的账走后，侍者在墙上贴了一张写着的账走后，侍者在墙上贴了一张写着“一杯咖啡一杯咖啡”的纸条。墙上有的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方式是这里的常规。这让我们感到惊奇很多这样的纸条，似乎这种方式是这里的常规。这让我们感到惊奇和不解。和不解。 后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者从容后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者从容地走进来，看看墙上，然后说：地走进来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。墙上的一杯咖啡。”侍者以惯有侍者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结账就走了。我的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结账就走了。我们惊奇地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下一张纸条，扔进了们惊奇地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下一张纸条，扔进了纸篓。至此，我们才明白了墙上纸篓。至此，我们才明白了墙上“一杯咖啡一杯咖啡”的用意。的用意。 这则材料引发了你怎样的感悟和思考？请选择一个角度，自定这则材料引发了你怎样的感悟和思考？请选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。【立意指津】【立意指津】 这是一道故事型材料作文题，可从故事中的人物入手审题立这是一道故事型材料作文题，可从故事中的人物入手审题立意。意。 就就“一位先生一位先生”来说，来说，“两杯咖啡，一杯己饮，一杯贴墙两杯咖啡，一杯己饮，一杯贴墙”，可讴歌善念义举；与把钱塞进拾荒者手中相比，默默把咖啡贴在墙可讴歌善念义举；与把钱塞进拾荒者手中相比，默默把咖啡贴在墙上的施予让受者更为舒服，可由此赞美富有温情的行善方式。就侍上的施予让受者更为舒服，可由此赞美富有温情的行善方式。就侍者以惯有的姿态恭敬地为拾荒者上了一杯咖啡的做法，可谈论穷人者以惯有的姿态恭敬地为拾荒者上了一杯咖啡的做法，可谈论穷人富人都有尊严，都应该受到尊重，要给被施舍者以尊重。从拾荒者富人都有尊严，都应该受到尊重，要给被施舍者以尊重。从拾荒者的角度来说，可谈论穷困不自卑，可谈论心怀感恩。的角度来说，可谈论穷困不自卑，可谈论心怀感恩。 就就“我和朋友我和朋友”来说，可呼唤不仅心中感动，更要付诸行动。来说，可呼唤不仅心中感动，更要付诸行动。就结尾方法而言，若写记叙文，可自然收尾，不加雕饰；可呼应开就结尾方法而言，若写记叙文，可自然收尾，不加雕饰；可呼应开头，浑然一体；可卒章显志，揭示主题；可引用名句，耐人寻味；头，浑然一体；可卒章显志，揭示主题；可引用名句，耐人寻味；可抒情议论，引发共鸣等。若写议论文，可点明论题，暗示主旨；可抒情议论，引发共鸣等。若写议论文，可点明论题，暗示主旨；可呼应开头，总结全文；可引用名言，深化中心；可鼓舞号召，提可呼应开头，总结全文；可引用名言，深化中心；可鼓舞号召，提出希望；可画龙点睛，篇末点题；可抒情描摹，远瞩前景；可文意出希望；可画龙点睛，篇末点题；可抒情描摹，远瞩前景；可文意已尽，自然收尾；可指出教训，强调深意等。已尽，自然收尾；可指出教训，强调深意等。【佳作展台】【佳作展台】心存善念，人性灿烂心存善念，人性灿烂 善，人世间最神圣最金贵的字眼，你满身淡雅，醇香满怀；你善，人世间最神圣最金贵的字眼，你满身淡雅，醇香满怀；你使天地不老，让岁月永在。一丝善念，举手之劳，做到了上帝都做使天地不老，让岁月永在。一丝善念，举手之劳，做到了上帝都做不到的事情。回首凝眸，古今中外，多少圣贤先哲、凡夫俗子，心不到的事情。回首凝眸，古今中外，多少圣贤先哲、凡夫俗子，心执一份善念，多做一些善事，尽显人性的崇高与灿烂。执一份善念，多做一些善事，尽显人性的崇高与灿烂。弦高犒师弦高犒师 秦欲袭郑，里有内应，外拥强兵。秦师所向披靡，郑国危若累秦欲袭郑，里有内应，外拥强兵。秦师所向披靡，郑国危若累卵。秦军经过周地，在此做买卖的郑国商人弦高邂逅秦军。在弄清卵。秦军经过周地，在此做买卖的郑国商人弦高邂逅秦军。在弄清秦军准备暗袭郑国后，弦高立即假借郑国国君名义送给秦军十二头秦军准备暗袭郑国后，弦高立即假借郑国国君名义送给秦军十二头牛慰劳他们，并说：牛慰劳他们，并说：“我国国君听说你们将经过我国，特派我前来我国国君听说你们将经过我国，特派我前来慰劳。我国并不富有，只能供你们一日的饮食用品，尽一夜的保卫慰劳。我国并不富有，只能供你们一日的饮食用品，尽一夜的保卫工作。工作。”短短数语，佯装郑国已知秦国来袭，动摇秦军士气。同时短短数语，佯装郑国已知秦国来袭，动摇秦军士气。同时弦高派人迅速报告郑国国君，郑穆公闻讯迅速派人驱逐了在郑国的弦高派人迅速报告郑国国君，郑穆公闻讯迅速派人驱逐了在郑国的秦国内应。行踪败露，内应被逐，秦国的袭郑阴谋遂告破产。秦国内应。行踪败露，内应被逐，秦国的袭郑阴谋遂告破产。 作为商人，本应在商言商，且大都唯利是图，而弦高却用善行作为商人，本应在商言商，且大都唯利是图，而弦高却用善行义举，为自己的国家驱散了阴霾，带来了晴天。义举，为自己的国家驱散了阴霾，带来了晴天。甘地脱鞋甘地脱鞋 被尊称为被尊称为“圣雄圣雄”的印度国父莫罕达斯的印度国父莫罕达斯卡拉姆昌德卡拉姆昌德甘地，甘地，虽出身于贵族家庭，却奉行苦行僧式的克己生活，一双鞋伴他多年。虽出身于贵族家庭，却奉行苦行僧式的克己生活，一双鞋伴他多年。然而，一次外出，由于忙于政事，直到列车将要启动之时，甘地才然而，一次外出，由于忙于政事，直到列车将要启动之时，甘地才匆匆上车。一不小心，一只鞋被夹到车门外。此时，火车已经启动，匆匆上车。一不小心，一只鞋被夹到车门外。此时，火车已经启动，甘地毫不犹豫地把另一只鞋脱下扔到窗外，并露出欣慰的笑容。别甘地毫不犹豫地把另一只鞋脱下扔到窗外，并露出欣慰的笑容。别人不解，甘地说：人不解，甘地说：“我把这只鞋扔出去，如果一个穷人从此经过，我把这只鞋扔出去，如果一个穷人从此经过，就可以得到一双完整的鞋子。就可以得到一双完整的鞋子。” 自己自己“失去失去”时立刻想到让别人时立刻想到让别人“拥有拥有”，甘地，甘地“失失”而无憾，而无憾，用自己的用自己的“损失损失”换来了他人的换来了他人的“圆满圆满”。街头硬币街头硬币 漫步伦敦街头，广场大道也好，偏僻小巷也罢，路面上常有硬漫步伦敦街头，广场大道也好，偏僻小巷也罢，路面上常有硬币，虽面值不大，但数量不少，可来往行人均视而不见，无人轻易币，虽面值不大，但数量不少，可来往行人均视而不见，无人轻易捡拾。是富有绅士风度的英国人粗心大意丢失的吗？是英国人都富捡拾。是富有绅士风度的英国人粗心大意丢失的吗？是英国人都富得流油不在乎面值小的硬币而随意丢弃的吗？非也！原来，富有的得流油不在乎面值小的硬币而随意丢弃的吗？非也！原来，富有的英国照样也有穷人，这些硬币便是伦敦市民特意为这些穷人丢下的。英国照样也有穷人，这些硬币便是伦敦市民特意为这些穷人丢下的。他们把身上的硬币丢落，随意又惬意，当穷人的孩子走失的时候，他们把身上的硬币丢落，随意又惬意，当穷人的孩子走失的时候，一时困顿，便可捡拾硬币，买面包充饥。一时困顿，便可捡拾硬币，买面包充饥。 悄悄地丢，轻轻地捡，丢者不知拾者，拾者不知丢者。硬币虽悄悄地丢，轻轻地捡，丢者不知拾者，拾者不知丢者。硬币虽小，爱心博大，丢下的是小，爱心博大，丢下的是“慈善慈善”，捡起的是，捡起的是“温暖温暖”。 弦高、甘地、伦敦市民，高山仰止，景行行止。其实，对于他弦高、甘地、伦敦市民，高山仰止，景行行止。其实，对于他们来说，平平凡凡、自自然然地付出和给予，是一种本能，亦是一们来说，平平凡凡、自自然然地付出和给予，是一种本能，亦是一种习惯。种习惯。 大千世界，滚滚红尘，大善存心，心善长流。你能，我能；你大千世界，滚滚红尘，大善存心，心善长流。你能，我能；你曾？我曾？曾？我曾？【点评】【点评】 本文除选材典型、结构匀称、主旨深刻外，别具灵性本文除选材典型、结构匀称、主旨深刻外，别具灵性的开头，的开头，富有哲理的结尾，也提升了本文的档次与品位。富有哲理的结尾，也提升了本文的档次与品位。 “善，人世间最神圣最金贵的字眼，你满身淡雅，醇善，人世间最神圣最金贵的字眼，你满身淡雅，醇香满怀；你使天地不老，让岁月永在香满怀；你使天地不老，让岁月永在”，开篇不凡。，开篇不凡。 结尾结尾“大千世界，滚滚红尘大千世界，滚滚红尘”，点明了世界之大，人，点明了世界之大，人事复杂；事复杂；“大善存心，心善长流大善存心，心善长流”，点明了做人之道，点明了做人之道善念善行；善念善行；“你能，我能你能，我能”，揭示善行义举，人人可为；，揭示善行义举，人人可为；“你曾？我曾？你曾？我曾？”反诘质询，振聋发聩。反诘质询，振聋发聩。 这样的结尾，短小精悍，颇有余韵。这样的结尾，短小精悍，颇有余韵。思考思考2 2：（广东省广州市（广东省广州市2019202020192020学年高三学年高三1212月调研测月调研测试语文试题）阅读下面的材料，按要求写作。试语文试题）阅读下面的材料，按要求写作。 2020 2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中语文课本编写过程中，设定哪些单元主题、在新的高中语文课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：讨：生命赞歌生命赞歌 家国情怀家国情怀 审美鉴赏审美鉴赏 科学之趣科学之趣文化传承文化传承 英雄情结英雄情结 思辨创新思辨创新 自然之美自然之美 请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为考。署名为“辛昇辛昇”。要求：选好角度，确定立意，自拟。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800800字。字。【例文】【例文】让语文书多点刚柔并济的中国风让语文书多点刚柔并济的中国风尊敬的主编：尊敬的主编： 您好！在前不久，我得知了自您好！在前不久，我得知了自20202020年开始，新高一的年开始，新高一的学生将使用新的高中语文统编教材。作为一名即将要结束学生将使用新的高中语文统编教材。作为一名即将要结束高中生活的学生，虽然无法在课堂上见到这本教材，但作高中生活的学生，虽然无法在课堂上见到这本教材，但作为一名旧教材的使用者，我很期待自己的学弟学妹能在新为一名旧教材的使用者，我很期待自己的学弟学妹能在新的教材中看到刚柔并济的中国风范，而我们青年需要做的，的教材中看到刚柔并济的中国风范，而我们青年需要做的，便是通过课本，将它们继承。便是通过课本，将它们继承。 这刚，是指传承几千年的英雄情怀；这柔，是指诗情这刚，是指传承几千年的英雄情怀；这柔，是指诗情画意的审美取向。画意的审美取向。 “千古江山，英雄无觅，孙仲谋处千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，在永遇，在永遇乐乐京口北固亭怀古中我遇见了站在北固亭，渴望带着京口北固亭怀古中我遇见了站在北固亭，渴望带着吴钩去杀敌的辛弃疾。那时候，吴钩去杀敌的辛弃疾。那时候，“国破山河在国破山河在”，他仰慕，他仰慕孙权式的英雄，渴望成为英雄而不得。还有那孙权式的英雄，渴望成为英雄而不得。还有那“塞上长城塞上长城空自许空自许”的放翁在书愤中饱含热泪，只能借笔从戎。的放翁在书愤中饱含热泪，只能借笔从戎。他们不是英雄，却胜似英雄。在语文课堂上，我在心中描他们不是英雄，却胜似英雄。在语文课堂上，我在心中描绘了英雄的模样，他们目光坚定，满心家国。绘了英雄的模样，他们目光坚定，满心家国。 我希望语文课本中多些这样的英雄，那么中国就多些我希望语文课本中多些这样的英雄，那么中国就多些精忠报国的栋梁。今年国庆阅兵，院校科研方阵首次亮相，精忠报国的栋梁。今年国庆阅兵，院校科研方阵首次亮相，他们是军事科研领域的高材生，他们是军事科研领域的高材生，71%71%是博士学历，而课堂是博士学历，而课堂上赞颂英雄们的朗朗书声就是他们在心中埋下的第一颗种上赞颂英雄们的朗朗书声就是他们在心中埋下的第一颗种子。子。 当然了，如果语文课本仅有手持钢刃的战士，不足以当然了，如果语文课本仅有手持钢刃的战士，不足以描绘锦绣中华。描绘锦绣中华。 假期游玩，我在滕王阁眺望时，看见了假期游玩，我在滕王阁眺望时，看见了“秋水共长天秋水共长天一色一色”的壮丽；秋雨过后我在公园漫步时，明白了的壮丽；秋雨过后我在公园漫步时，明白了“空山空山新雨后新雨后”的清秀；月夜冥想，我来到满池荷花边时，感知的清秀；月夜冥想，我来到满池荷花边时，感知了了“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子 。这些。这些美好，自然都是语文书中的恩赐。美好，自然都是语文书中的恩赐。 含蓄委婉的审美取向，使得中国的诗歌走向世界巔峰。含蓄委婉的审美取向，使得中国的诗歌走向世界巔峰。先贤们留下的不仅有美景，更有融汇在美景中的各样情感。先贤们留下的不仅有美景，更有融汇在美景中的各样情感。诗人若心情大好，那景色便是山清水秀，绿叶红花，诗人诗人若心情大好，那景色便是山清水秀，绿叶红花，诗人若是情绪低落，那景色便是压城黑云，风急猿啸。寓情于若是情绪低落，那景色便是压城黑云，风急猿啸。寓情于景的手法，给了我们太多美的享受，而这种如细雨无声般景的手法，给了我们太多美的享受，而这种如细雨无声般的表达方式，也让浮躁的青年多了一分宁静。的表达方式，也让浮躁的青年多了一分宁静。 如果说，东方表达是含蓄的，那么西方表达就是如果说，东方表达是含蓄的，那么西方表达就是直接的，中国有嘻哈等节目是我们这一代青年所直接的，中国有嘻哈等节目是我们这一代青年所喜爱的，可我发现，越来越多的说唱作品融入了中国喜爱的，可我发现，越来越多的说唱作品融入了中国元素，那些湖光山色，那些细语呢喃不仅不会老土，元素，那些湖光山色，那些细语呢喃不仅不会老土，反而使得说唱更显潮流。反而使得说唱更显潮流。 于成长，英雄气概给我们风骨和启迪；于生活，于成长，英雄气概给我们风骨和启迪；于生活，审美取向给我们气质与才华。审美取向给我们气质与才华。 因此，我写下这篇满载期待的文字，盼望我们的因此，我写下这篇满载期待的文字，盼望我们的新课本多一些刚柔并济的中国风。新课本多一些刚柔并济的中国风。敬祝编安！敬祝编安！ 辛昇辛昇【详解】【详解】 本题考查写作能力。本题属于任务驱动式作文。本题考查写作能力。本题属于任务驱动式作文。审题：审题：明确出题人的写作要求。明确出题人的写作要求。要求要求1 1：选择两个主题。：选择两个主题。要求要求2 2：结合学过的语文课文，本质就是要么以语文课文内容为论：结合学过的语文课文，本质就是要么以语文课文内容为论据进行论证、要么以语文课文内容的核心思想关联本材料当论点展据进行论证、要么以语文课文内容的核心思想关联本材料当论点展开论证。开论证。要求要求3 3：以即将毕业高三学生身份，本质就是要注意自己的表述口：以即将毕业高三学生身份，本质就是要注意自己的表述口吻，带着对语文学习的反思、沉淀来进行思考性表达。吻，带着对语文学习的反思、沉淀来进行思考性表达。要求要求4 4：给高中语文教材主编写一封信，此要求本质有两点，第一：给高中语文教材主编写一封信，此要求本质有两点，第一是对象意识，对象意识对表达语气提出要求，对表达措辞提出要求；是对象意识，对象意识对表达语气提出要求，对表达措辞提出要求；第二就是格式，书信体，若不能很好完成书信体的格式要求，阅卷第二就是格式，书信体，若不能很好完成书信体的格式要求，阅卷标准中肯定要扣分。标准中肯定要扣分。要求要求5 5：表达你对高中语文教材与高中生良好品格养成关系，本质：表达你对高中语文教材与高中生良好品格养成关系，本质就是我们的论点最好都是围绕这二者之间的关系来展开，这相当于就是我们的论点最好都是围绕这二者之间的关系来展开，这相当于二元元素作文，训练过的学生不陌生，头脑中瞬间反应高考论述类二元元素作文，训练过的学生不陌生，头脑中瞬间反应高考论述类文本文本诸子之学的诸子之学的“照着讲照着讲”与与“接着讲接着讲”。【详解】【详解】要求要求6 6：署名为：署名为“辛昇辛昇”，本质是统一署名，但是我的学，本质是统一署名，但是我的学生还需要去想想这两个字意味着什么？辛生还需要去想想这两个字意味着什么？辛辛苦，昇，辛苦，昇，升也。唯有历经辛苦，方能学业有升，品格有升。升也。唯有历经辛苦，方能学业有升，品格有升。 从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己擅长的文体作文：如写作议论文，要由明确的观点，有清擅长的文体作文：如写作议论文，要由明确的观点，有清晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事必须晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。立意：立意：1 1创新是永恒的动力；创新是永恒的动力；2 2传承和创新并存；传承和创新并存；3 3万里求学，只为家国；万里求学，只为家国；4 4青春梦想尽在家国情怀。青春梦想尽在家国情怀。结构层次结构层次：1 1题目让语文书多点刚柔并济的中国风，直击主题。题目让语文书多点刚柔并济的中国风，直击主题。2 2开篇点明自己身份，结合现实，引发我们对课本内容开篇点明自己身份，结合现实，引发我们对课本内容的思考，亮出观点：我很期待自己的学弟学妹能在新的教的思考，亮出观点：我很期待自己的学弟学妹能在新的教材中看到刚柔并济的中国风范，而我们青年需要做的，便材中看到刚柔并济的中国风范，而我们青年需要做的，便是通过课本，将它们继承。是通过课本，将它们继承。3 3主体段落，阐释刚柔的内涵，结合课文内容，永遇主体段落，阐释刚柔的内涵，结合课文内容，永遇乐乐京口北固亭怀古滕王阁序等文章，跨越时空，京口北固亭怀古滕王阁序等文章，跨越时空，多方面论证观点，内容充实，符合题意，朴实自然又不失多方面论证观点，内容充实，符合题意，朴实自然又不失灵动，表达准确到位，句式的灵活多样。灵动，表达准确到位，句式的灵活多样。4 4结尾段紧扣中心，重现自己观点。盼望我们的新课本结尾段紧扣中心，重现自己观点。盼望我们的新课本多一些刚柔并济的中国风。多一些刚柔并济的中国风。神一样的结尾精选神一样的结尾精选结尾结尾0101 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊菊他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。章。结尾