2022年《再别康桥》说课稿比赛一等奖 .pdf

1 读诗歌感受音乐美抓意象欣赏绘画美再别康桥说课稿说课者：尊敬的各位老师：早上好！我说课的篇目是再别康桥，题目是“读诗歌感受音乐美，抓意象欣赏绘画美”。内容是“说教材，说学生，说目标、说重难点及突破方法、说教法和学法，说课时安排、说教学过程，说板书设计”八个方面。一、说教材本课是高中语文第一册第一单元诗歌单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，它是“新月诗派”徐志摩的传世之作，以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，比较典型地体现了独抒性灵柔美飘逸的风格特点。二、说学生1、学生在前一课沁园春 ?长沙的学习过程中已对“意象”有初步了解，掌握了一定的诵读技巧。2、高一新生对学习抱着极大的热情，对老师和同学也有新鲜感， 能积极地参与讨论，课堂比较活跃。三、说教学目标1、品析“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。2、掌握诵读技巧：用抑扬顿挫的声音表达诗人丰富的情感，为单元活动“诗歌朗诵比赛”做准备。四、说重难点及突破方法重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。突破方法：采用合作探究法，通过学生小组讨论，进而分析、归纳。难点：读出诗人的情感。突破方法：采用比较法，通过名家朗诵、教师的范读、个别学生的试读、学生的自读找出差距，细细体会提高自己的诵读技能。老师直接指导，我将遵循“怎样读为什么这样读”落实诵读技巧。五、说教法和学法1、诵读法: 有名家朗诵、学生的自读、教师的范读、个别学生的试读、全体学生的齐读多种形式。2、合作探究法：步骤老师根据重难点精心设计问题，让学生分组合作探究。小组派代表上台展示成果， 其他小组可以补充， 老师点评，多肯定激励学生。 真正落实“以学生为主体，以老师为主导”的新课程理念。六、说课时安排： 两课时。七、说教学过程第一课时课时任务： 1、完成目标一：品析“三美”2、落实重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。1、以播放歌曲再别康桥导入新课（3 分钟）让学生初步感受诗歌的音乐美并引起学生的好奇“诗歌也可以唱？”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 2 2、简介作者：配以热播剧人间四月天的剧照用讲故事的形式来介绍。（2 分钟）部分学生看过这部电视剧，即使没有看过，对其中的主要演员黄磊、周迅也比较熟悉。这些唯美的图片更是能唤起学生对徐志摩的好奇心。介绍时不回避诗人的情感经历，向学生讲述志摩的爱情故事，强调两位重要女性对他创作的影响，有利于学生更全面的了解诗人和他的创作。3、朗读课文：首先播放录音，然后学生试读。（4 分钟）让学生再次感受诗歌的音乐美并初步体会作者的情感，同时先听名家诵读，再到自己读，有一个比较，学生会自主地总结诵读技巧。4、进入重点的分析“对意象的把握”，运用的学法是“合作探究法”“比较法”“联系上下文法”。（ 25分钟左右）我设计的问题是：全文的意象有哪些？蕴含作者的情感是？学生分小组讨论， 老师巡堂适当的参与讨论， 目的在于了解讨论进度、正确度，对讨论得比较热烈的小组给予鼓励，对讨论得比较安静的小组给予指导，总之让所有学生都积极参与到讨论中来。对讨论结果的设想是：根据前一课沁园春长沙中学到的有关“意象”的知识，从课文中不难找到第一个问题的答案，根据学生自己的情感体验和联系上下文基本上能完成第二个问题。学生可能出现的问题是：发言人不能准确简洁地表达自己的观点，记录员不能抓住关键词板书。这需要老师的引导与完善，相信随着“合作探究法”的全面开展和同学们的多次锻炼，这个问题出现的可能性会越来越小。5、过渡到目标一品析“三美”（4 分钟）先总结以上意象都可以组成一幅幅生动的画面如“挥手作别云彩图”“河畔金柳倒影图”，然后指出这就是本流派主张的“三美”之一画面美。进而欣赏这首诗歌的另外“两美”音乐美和建筑美。“音乐美和建筑美”很容易理解，导学案中也有详细的讲解，所以老师在这里可以点到为止。6、作业：（ 2 分钟） 尝试朗诵全诗，要求抑扬顿挫地读出诗人细腻丰富的情感。 课后阅读张贴的打印稿古代送别诗歌20 首、徐志摩诗选，促使学生有意识地积累诗歌素材。第二课时课时目标：完成目标二掌握诵读技巧，也就解决了难点读出诗人的情感1、通过填空复习重点导入：作者选择了_意象，运用了 _修辞手法，表达了作者 _起伏情感。（ 2 分钟）请一个成绩中等偏下的同学来讲台上书写，了解同学对上节课的掌握情名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3 况，同时把学生的注意力迅速拉到课堂中来2、完成目标二掌握诵读技巧，运用的学法是：朗诵法，比较法（与名家朗诵、老师范读以及沁园春长沙的读法比较），想象法（想象自己是那个时候那个地方的那个人）。（ 25 分钟左右）我的步骤是 ：齐读：了解同学对课文的熟悉程度。请一个同学来试读，根据在沁园春长沙中学到的诵读技巧读出诗人的情感。 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。 听名家诵读 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读（提醒学生做笔记），学生当堂试读。如第一节连用三个“轻轻地”，这个词要用轻柔舒缓的语调，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履，读出诗人那种依依不舍的情感。第二节“新娘”这个词要读出惊艳的喜悦，声音比较柔美，此时诗人仿佛又回到过去的美好岁月，无比陶醉与幸福。小结诵读要点。3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。（5-10 分钟）4、作业：（ 3-5 分钟）课外拓展：阅读徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉，写一篇鉴赏短文。目的：因为在第一课后写过老马的鉴赏短文，所以这里继续培养学生鉴赏诗歌的能力，增强动手写的能力。背诵再别康桥完成固学案相关练习八、说板书设计1、借代比喻拟人比喻绘画美云彩金柳 青荇 清泉“三美”音乐美韵律和谐，回环往复建筑美节的匀称，句的整齐2、作者选择了云彩 金柳 青荇 清泉等意象，运用了借代、比喻、拟人等修辞手法，表达了诗人对康桥难分难舍、欢喜眷恋、兴奋高歌、情绪低落、悄然作别的起伏情感。以上就是我说课的全部过程，请各位老师批评指正，谢谢！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -