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    人教版三年级语文试卷分析(4页).doc

    • 资源ID:35312831       资源大小:19.50KB        全文页数:4页
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    人教版三年级语文试卷分析(4页).doc

    -20112012学年第一学期期中检测三年级语文质量分析   2011年11月本班共有学生35人,全部参加了本次考试,其中等级A的共有10人 ,B的有114人,C的有9人,D的有2人,优秀率为28.6%,及格率为94.3%。一,试卷命题质量分析:本次试卷出题范围为前四单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面。本份试题共包括九道大题:第一题,要求学生看拼音写词语,考查学生对一些易错易混的生字的掌握情况。第二题,补充下面的成语,考查学生对成语的积累情况。第三题,比一比再组词,考查学生对形近字的辨识。第四题,多音字组词。考察孩子对多音字的识记。第五题,谁是背诵小状元,考查学生对课文优美段落和句子的积累、理解与把握。第六题,选词填空,主要考查学生对易混易错词语的辨识与运用。第七题,默写句子,注重考查学生对名人名言的积累运用。第八题,阅读短文,完成练习。重在培养学生独立分析能力和理解能力。第九题,习作,考查学生的写作表达能力。二,学生答题卷面分析1.看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩耍、摆弄、蝴蝶。”学生错误较多的出现在“躲藏”上。“躲藏”两字,是在第二单元课文7.奇怪的大石头的一类生字表中,错误率较高。2.补充成语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“惹”字上面是个若,学生有写错的;“五彩缤纷”的“纷”写成了“芬”;“引人注目”的“注”写成了“住”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。3.比一比再组词。五组词语中,学生对“辫”和“瓣”分辨不清。还有“记”和“纪”字错误较多,原因是掌握不牢固。4.多音字组词,问题出在第三个词“朝”上,两个音“朝向”“朝阳”。5谁是背诵小状元。做得较好,但普遍存在着写错字的问题。有个别同学错字多达7、8个。如“小喇叭”,“绽开”,“飘扬”,“凤尾竹”,“洁白”等。6.选词填空。此题旨在考察学生对词句中重点字义的辨识理解与运用。选择题的形式出现降低了难度。正确率较高的是区分“温暖”与“温和”两个词的用法。错误集中在“耐心”“细心”和“虚心”的区别运用上,许多学生把“帮助别人要有耐心,听取别人意见要虚心”弄颠倒了。6.默写句子。此题前三句为名言名句,后两句为古诗默写。考察学生对成语的积累和对课文内容的识记。第一小题中把积累写错的较多。第三小题,很多学生不会写“阶梯”两个字。第四和第五小题正确率较高,说明了学生对古诗的背诵和默写掌握的还是可以的。 8.阅读理解题,短文内容生动简单,语言优美,适合三年级孩子阅读,问题设置难易适中。1、3、题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第四小题是仿写词语,部分学生出现错别字。而第二小题造句问题则出现在句子不完整,如缺少主语等方面。9.习作。习作失分主要集中在以下几个方面:1.有部分学生不懂最起码的书写格式,如:题目直接写在规定的区域外面;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如,有的孩子写的不是一个人而是几个人;有的题目与内容相矛盾;还有的写动物、写景,文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观,整洁度有待提高。三,原因分析:1、学生基础知识掌握的不够扎实,致使做题时出现错误。2、对文本的分析不够到位,学生不会理解分析。3、学生的写作,特别是标点符号的运用,仍是一个重点。四,几点建议:1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象,老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,言之有物。还要扩大学生的阅读面。-第 4 页-

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