《雪花》教学设计(9页).doc

-二年级音乐展示课雪花教学设计教材分析这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。 从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到好奇，后面是对雪花的组成的探究。虽然歌词似乎没有给出答案，但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看，实际上答案已经不言而喻了。歌曲为F大调，2/4拍，是多乐句的不规整结构。第一二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性。的节奏，与儿童急切的疑问结合紧密“雪花哪去了？雪花不见了！”最后用肯定的切分节奏、重音起句：特别在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。 雪花这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。 学习目标 1.知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好的完成教学内容。 2.能力目标:通过聆听歌曲雪花，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的乐趣。 3.情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。 教学重、难点 1.指导学生熟练运用顿音记号，练习清晰的咬字吐字，用轻巧愉快的声音演唱歌曲雪花。 2.指导学生能用恰当的韵律有节奏地表现独白部分。教具准备： 多媒体课件、电子琴、打击乐器等教学过程 一导入部分 1.师生问好律动奥尔夫音乐身体音阶歌 2.节奏游戏： a.出示皮球，用一个字“砰”模仿皮球的声音。 b.老师按x0x0的节奏拍皮球，请同学们数数。 学生：按节奏数一、二、三、四、五、六，渗透歌曲难点乐句。 引导：同学们玩的很开心，今天这节课老师要给大家展示一个新的玩法，我要随着音乐的节奏拍皮球，大家仔细看、认真听。 3.播放歌曲第一部分音乐，教师演示并模唱。 要求：看到熟悉的动作可以参与模唱。 引导:老师做了哪俩个拍球动作？请你和我一起随音乐模仿。 4.聆听第一部分音乐，师生配合模仿动作并模唱“砰”和“啦” 引导:拍皮球这段音乐情绪怎么样?这首歌曲歌唱的就是“雪花”。 二、新课学习雪花 1.出示课题“雪花”，师生朗读 引导:什么季节可以看到雪花？喜欢下雪吗？你们知道它有几个花瓣吗？”让我们完整来欣赏歌曲。 要求：听到熟悉的旋律用动作表示。 （一）聆听歌曲 1.初次聆听歌曲范唱，拍皮球动作演示熟悉的旋律。 2.复听歌曲雪花，跟音乐模仿老师动作感受节奏的变化。 提问：歌曲讲述了一个怎样的小故事？ 3.再次感受歌曲，随老师画歌曲旋律线 要求：对比观察旋律线找出相似的乐句。 4.随琴听唱法模唱前四句曲谱。 要求:用轻巧的、跳跃的、短促的声音模唱。 引导：“其实有一个音乐记号就是表现了这种短促、轻巧的声音，让我们一起来认识一下。” 5.出示“顿音记号”认识并学习，并试唱歌词。 6.师生配合：学生随音乐完整演唱第一部分歌词，教师接唱第二部分歌词加动作引导。过渡语：“小朋友刚数出小雪花有六个瓣，雪花就不见了，雪花哪去了？歌词用一个字描述这种惊讶，疑问？” 7.请学生用惊讶、急切的语气模仿“咦”并随琴学唱这一句，强调休止符。 8.引导学生用肯定的语气、惊喜的情绪随琴演唱最后一句。 引导：“什么样的小水点？” 节奏处理:圆0 圆0 亮0 亮的 小 水 点。 9.教师讲解“重音记号、保持音记号，引导学生准确演唱。 问：“重音记号”还在哪部分出现了，找一找? （二）.歌曲处理： （1）.前四个乐句指导学生演唱时，声音要有弹性，领会顿音记号的唱法。力度可以从强到弱表现了雪花晶莹剔透的形象，使歌曲显得生动有趣。 （2）.念白部分注意重音记号的使用，要控制声音有弹性，有韵律感，强调音色轻声、高位置。 （3）.问句可以力度较轻，答句力度应较强，表现歌曲的层次感，用声音表现好奇、探究、惊喜的过程。 (三）巩固复习1.学生随歌曲雪花伴奏有感情地演唱。2.师生表演、师生接唱等分形式演唱歌曲雪花三教学延伸、拓展1.出示打击乐器，小组合作练习节奏为歌曲伴奏。2.创设情境：欣赏雪花图片、演唱雪花的歌曲、打击乐器的伴奏坐上马车我们要到雪的世界、雪的海洋尽情游玩！ 四、课堂小结今天这节课老师真实感受到了同学们对雪的喜爱，希望你们度过一个愉快的有雪花的冬天！雪花说课今天我授课的内容雪花，下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计与构思：一 说教材：歌曲雪花是音乐教材二年级上册第六单元的歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。二、说学情：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。三、说教学目标：根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱雪花，并用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的乐趣。2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。根据以上几个目标，我将教学重点放在：1.用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，以提高学生的歌唱能力和表演能力。2.把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号运用到歌曲中，”作为教学难点。四、说教法、学法：为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、 好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用演示法、听唱法、小组合作、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。1. 演示法:通过教师演示，引导孩子掌握顿音记号的节奏特点以及歌曲的节奏变化。2. 听唱法:通过模唱、听唱等过程感受歌曲的旋律变化，把握难点乐句的准确演唱。3. 通过小组合作、师生互动等方法创编表演歌曲，体验歌曲带来的快乐。4. 情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣，表现欲望，更好的感受乐曲意境。除此还有游戏法、引导法、比较法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。五、说教学思路：首先是游戏导入，激发兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，在课开始通过生活中拍皮球的游戏，一下子把学生的注意力转到了带重音记号的乐句上。然后再用“砰”模唱旋律，让学生轻松感受到重音记号的正确演唱，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。2、感受歌曲，体验情绪。在体验歌曲这个环节中，我从随音乐做律动,复听歌曲，数花瓣，描述音乐小故事，随音乐画旋律线等体会歌曲情绪。逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。3、学习歌曲环节。首先对比随琴学唱前四句歌谱，认识理解重音记号，并运用到试唱歌词中。引导学生自主的发现问题、解决问题，每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。在前两乐句的学唱中，利用旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。引导学生一遍一遍的在学唱中探究问题，然后再带着问题进行解决，使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的教学目标。-第 9 页-