一年级上册分类说课稿.doc

一年级上册数学?分类?说课稿一、说教材本课内容选自?人教版?义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元内容，它是在学生较少生活经历根底上进展。目是培养学生能从根据事物非本质、外表特征进展分类，开展到根据事情功用进展分类，最后能根据客观事物抽象、本质特征进展分类能力，促进学生逻辑思维能力开展及初步概括能力。结合一年级学生特点，学会分类，对学生有规律学习和生活有着重要意义。根据上面教材构造与内容分析，考虑到学生认知构造与心理特征将本课教学目标定为：1、 认识目标：让学生通过操作实物图片，能够选择不同标准对物体进展分类，掌握分类方法。2、 能力目标：通过分一分、看一看，各种形式分类摆放物品等活动，培养学生操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、 情感目标：让学生感受分类在实际生活中作用，体会生活中处处有数学，激发学生学习数学兴趣。4、 素质目标：养成良好生活和学习习惯。5、 根据上面分析，本课教学重点就在于初步感知分类意义和分类方法，难点在于学生能选择不同标准对物体进展分类。教学准备：两位小朋友、两个装满文具展柜及学生学具等。?让学生主动地参与课前准备活动?，在教学过程中会使用局部多媒体进展演示结合一年级学生认知水平及年龄特征我将采用启发性教学将整体设计为五个环节：1、 创设情境 激发兴趣 2、 组织活动 探索新知3、 实践应用 稳固新知 4、 总结反思 深化知识5、 拓展延伸 开展能力二、说教学过程环节设计、第一个环节：创设情境激发兴趣情境教学法一“小朋友们平时有没有和父母一起逛过超市啊？我想通过一般学生都有过生活经历，这个问题来调动学生学习积极性。并对说好学生、对生活中事物观察仔细学生给予表扬与肯定。“教师平时很喜欢逛文具店，听说：开心阿姨和好心情阿姨都开了一家文具店，教师这节课就邀请同学们一起去逛文具店，好吗？出示两个摆满实物展柜，并邀请两位小朋友扮演售货员阿姨，请小朋友上演到阿姨这里来购置学具情境。这里说明一下，整个环节是进展实物操作，两个实物展柜所摆放文具就如同多媒体演示这样，同时将全体学生分出男生与女生两组，竞赛，看看哪一组学生勇敢、有礼貌、表现好。在购置文具时候，我会提示学生使用简单“十字礼貌用语。然后邀请第一组小朋友上来买学具，可能会发生这样一种情况，学生会买外表看到学具，这样很快就会买好。这里，我会在第一组小朋友没有回到座位前，悄悄走近两个小朋友，刻意安排两个小朋友到“阿姨那里购置一把尺子，这个环节我不会提前与扮演售货员阿姨两个小朋友沟通，目是突出：去那家把同类物品进展分类，这家文具店买东西那个小朋友很快就买好了，而去文具摆放很乱这家文具店，购置文具小朋友需要很长时间，同时这个环节我会控制在一分半钟，试学生情况而定，如果实在找不到，教师可以帮助找，这时，我会马上提出一个启发性问题，“为什么两个小朋友一起到阿姨这里买文具？去开心文具店小朋友怎么这么快就买好了呢？学生会争着、抢着答复这时，可能*小朋友会说因为开心阿姨找得快，*小朋友也可能会说因为开心阿姨把尺子都放在一起了，开心阿姨把一样东西放在一起了等等，对，就像阿姨这样，把一样东西放在了一起，就叫做分类，这节课我们就一起来学习把一样东西放在一起。教师板书课题：分类这里我会对那些大胆答复下列问题，并且声音洪亮学生给予肯定和表扬，“那么，请同学们结合小朋友购置文具情境，动脑想一想：我们为什么要学习分类呢？*小朋友可能会说，学会分类，我们找东西就快了，*小朋友也可能会说，学会分类，我们就可以把东西整理好，不会那么乱了等等，我目主要是为了调动学生求知欲望，知道学会分类对我们生活有着非常重要意义！ 下面这个环节是课堂教学中心环节，新课标强调要让学生在实践中探索性学习，根据这一理念，结合一年级小朋友认知水平及年龄特征，我主要以活动为主线，采用活动教学法设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，时间控制在20分钟左右。活动一：张开小嘴，大胆地说一说。“同学们，你们现在想对好心情阿姨说点什么吗？*学生可能会说，你要学习开心阿姨，把东西整理好，也可能*同学会说，你要向开心阿姨学习，把同样东西放在一起等等，这个说过程，不仅可以开展学生语言表达能力，进一步对分类意义理解，更可以让学生在互评过程中到达自我教育目，同时全班学生给开心阿姨热烈掌声，让数学应用于我们生活，让学生在学习与生活中，常常发现、学习别人长处与优点，下面就让教师和小朋友一起合作，帮助好心情阿姨一起来整理文具店吧！多媒体辅助教学，显示出展柜里所有学具。先请同学们认真观察，“这里都有什么？这里有铅笔、文具盒、书包、彩色笔等等，“那我们该如何分类整理呢？先请同桌之间说一说、然后再多找几个学生来说说可以把铅笔放在一起、把书包放在一起、把文具盒放在一起、把彩色笔放在一起等等，为什么要这样放呢，引导学生说出是把同样物品放在了一起，然后学生边说，教师边用多媒体演示，待多媒体演示全部整理好以后，再进展实物操作，征求学生意见，该把这些学具放在展柜哪一层呢？待整理好以后与整理前进展比照，让学生们感知分类整理好处，有种美感受和成功体验，这个活动，主要是要让学生能够按照单一标准进展分类，活动过程中，我注重建立师生平等、互相尊重、师生共同合作合谐关系。活动二伸出小手，摆一摆尝试实物第一次分类请学生拿出课前准备好学具：根据学生思维特点，我会采用先辅后放策略，这里，我会给学生充足时间，希望他们能够通过动脑，动手，动口，来亲身体验把同一类物品放在一起，并能勇敢尝试用不同标准对物体进展分类。学生一边操作，教师一边巡视，因个体差异，对学习有困难学生及时给予学法方面指导，并找一名同学把自己图片粘贴到黑板上，边操作，教师边提问，是按什么分类？教师询问：“有没有小朋友和这位同学摆不一样？请同学上台来操作。并引导学生说出是按什么来进展分类。从而突出本课难点。这个活动环节我要加以说明一下：新课标评价学生分类能力，不是教师提出一个分类依据，而是学生能否单独按照一定标准进展分类，学生上台摆放图形效果只是教师一种预设，我会根据当时学生操作情况而定。第四个环节，总结反思 深化知识我想借助这个环节来反映本课教学效果，引导学生能按单一标准或不同标准进展对物品分类。请同学们按自己喜欢方式去整理自己书包，整理后，学生可以离开座位，进展相互参观，学习！在参观根底上进展自评，互评！再让学生来说一说，是怎样分类整理！第五个环节：拓展延伸 开展能力提问：你准备怎样应用分类方法帮助爸爸，妈妈做点事情呢？你会有什么困难吗？这个问题我会让同学先在小组内模拟说说，然后教师当妈妈，请学生来介绍，学生可能会说：帮助妈妈整理花盆，把开放在一起，不开放在一起，帮助妈妈整理书柜，把一样书放在一起，我会帮助妈妈整理衣柜，把衣服放在一起等等，这里我会对表述好，说清昕同学进展评价。作业：把自己所说付诸于行动，帮助父母整理家务。以上是我对这节?分类?教学设计，并且我会在教学完毕前，对小组进展评价和总结，评选出优胜组，给予鼓励和表扬。