二年级 找规律 ,.docx

二年级 找规律 ,二年级下册找规律区四小平原教学内容：义务教化课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。教学目标：1学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。2培育学生的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。3培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学学问。教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。教学难点：通过视察、揣测、试验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计肯定的图形规律。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）师：你有什么发觉？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发觉的，这种排队规律是比较简洁，今日这节课我们接着来找一找更困难、更美丽的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发觉规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的爱好）二、引导探究，找寻规律师：请看大屏幕，你能有什么发觉？生反应。1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的改变有什么规律？（1）学生自由发言说发觉。师：看来这些动物排队的改变规律有些困难，下面的时间请同学们小组合作，共同探讨，看看这里究竟藏着什么样的改变规律？（2）小组合作，研讨沟通。小组汇报研讨结果。师：假如我把这幅图分开，现在你能够发觉怎样的改变规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从其次次起先动物的位置都是怎样改变的？依据改变说出规律。）（4）让生上台演示动物排队的改变现象，帮助生理解驾驭规律。师：现在，规律已经驾驭了，你能根据刚刚发觉的规律说出它们第五次排队的状况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生简单理解，让学生先找动物在排队中的改变规律，当学生有了肯定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简洁一些。）2.师：很好，不仅小动物会排队，美丽的图片也会排队，大家看。（出示课件）师：你能发觉图片在排队时的规律吗？让学生视察，自由发言说发觉。师：你能根据这个规律，说出第四排的排列状况吗？3.找方砖的排列规律。师：同学们表现的特别不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？生反应师：你能依据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）师：假如根据这种规律接着排出第7行、8行、9行，你猜会是什么样？投影展示师：看到这种效果，你有什么感觉？（美丽）假如用这些方砖给你们家铺地板怎么样？师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更美丽？（设计意图：在方砖的排列中让学生发觉了循环排列，在不断的循环后，让学生感受到方砖排列的很漂亮，从而让学生相识到有规律的排列可以让我们的环境变得更漂亮，体现了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。）三、巩固练习，加深相识1.师：很好，下面我们就用刚才发觉的规律来解决一些数学问题。找出下面图形的排列规律，并画出第4组。（1）让生视察说规律（2）画出第4组，投影展示。2请你为自己喜爱的小动物设计一幅漂亮的地板图案：（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够敏捷的找寻规律；第三题设计图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）四、总结1.今日这节课你有什么收获？2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的才智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮！二年级数学下册第九单元找规律教学设计及教学反思 第九单元找规律 单元教学内容：第九单元（找规律）（第115118）单元教材分析：本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。学情分析：这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，留意引导学生通过独立思索和探究的学习方式学习；也可以采纳小组沟通的方式进行学习。对学生发觉的不同规律，都应赐予确定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。单元教学要求：1、使学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察，操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数去创建美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。单元课时支配：约4课时 第一课时找规律教学内容：课本第115116页教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学学问。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。教学打算：给每对同桌学生供应3组图片学具、课件教学过程：一、视察引入：1、视察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己视察，假如学生只看到斜行的规律，则老师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的依次是怎样的？（1）学生沟通（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发觉规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来找寻规律（2）从图形的不同来找寻规律（3）从图形的排列来找寻规律2、把同学们发觉的规律进行分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。4、观赏生活中的规律图案。生活中像这样有规律排列的现象到处都有,让我们一起来观赏吧.(课件出示)三、动手实践，创建规律：1、刚才观赏了这么多漂亮的有规律图案,假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是，与第一个图一样。四、课堂小结：这节课你学会了什么？驾驭了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、1234、4123、3412、。3、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。4、练习二十三的第2题。教学反思：找规律是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第九单元第一课时的内容。本课是一年级下册教材中的找规律一课的延长，与之相比,不同之处是图形排列规律困难一些，呈现出形态和颜色的循环改变。教学目标设计为：1.使学生通过视察、揣测、试验、推理活动发觉图形的排列规律；2.培育学生的视察、操作及归纳推理实力；3.使学生发觉和观赏数学的美，感受数学就在生活中，培育学生仔细视察的良好习惯。教学过程分为“感受规律相识规律创编规律自主总结”四大环节。其中，相识规律是整个教学过程的关键和重点。实行合作学习的方式比较合适，要留意的是合作必需建立在独立思索的基础上，为了使不同层次的学生在数学上得到不同的发展，首先，小组内沟通规律，沟通过程中使思维快的学生初步总结、表达规律，思维慢的学生受到启发，体会规律。其次，让学生到前台表演规律，使“静的规律”变成“动的画面”，使困难的规律变的形象、生动，学生喜闻乐见，而形象思维，符合学生的认知规律。这个环节有效的突破了关键和重点。整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”活动为主导，以“培育实力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中到处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的爱好，为学生供应主动思索与合作沟通的。教学中，我通过组织学生“视察与沟通”，调动学生的多种器官参加学习，引导学生探究和发觉图形排列的规律，从而培育了学生发觉和观赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培育学生运用数学去创建美的意识。大部分学生从起先摆出一组一组重复出现的规律到接受新学问一步步在沟通中学会一种又一种图形移动的规律；少数程度好的学生在其他学生学习他们创建出来的机会的同时又尝试在前面的基础上迁移性地创建出更多新的规律。敬重了学生个体差异，使每个学生都能在原来的基础上有所进步。 其次课时图形的改变规律教学内容：课本第116页例1教学目标：1、让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培育学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发觉和理解图形的改变规律教学打算：图片若干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）14710 （2）46810（3）请三位学生上台来做。今日我们来学习“图形的改变规律”（揭示课题）2、请大家看书第117页，用已驾驭的学问把第2题最终一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？（课件出示）3、动物园在开运动会，小熊、兔子、猴子、青蛙都来参与了出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙其次行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？3、问：你们从图中发觉了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画、请同学们小组探讨，仔细审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组沟通探讨4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，其次个图形变成第一个图形如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学沟通自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说，应当怎样画？为什么要这样画？三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1题2、猜一猜：小淘气及聪慧屋。（课件出示）3、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？驾驭了哪些规律？教学反思：本课的主要学习内容是：在图形中找寻规律。图形中的规律是抽象的，用来描述图形中规律的式子是由一些数学符号组成的，它是枯燥的。我们要想让学生理解这些符号的意义，并学会应用这些规律，就必需要借助详细的模型，并且肯定要引导学生经验学问的形成过程。因此，在本课教学中我是这样组织学生进行学习的。首先，引导学生复习旧知，让学生回忆学过哪些图形，并组织学生用一根小棒代表三角形的一条边摆出两个三角形。在学生回忆时质疑：图形中是否隐含着规律。在学生动手操作中，引导学生视察、比较，谈发觉。学生深刻感受到独立排列摆出的两个三角形与连接排列摆出的两个三角形之间的相同点和不同点。在“改变”的操作中直观展示“公共边”，以此来为学生供应学习本课新知的相识停靠点。从而激发了学生学习的内驱力，学生处于一种对学问渴求的状态，这时是教学新知，引导探究规律的最佳时机。在这里为本课教学创设了良好的情境。接着，在用正方形连接排列的图形中找寻规律，这个活动中学生会迁移在连接排列的三角形中找规律的方法和阅历，轻松地与老师共同完成列表，进行分析找到规律，其实这个环节也是对刚刚建立起来的数学模型的应用和巩固。最终，引导学生思索在五边形和六边形连接排列的图形中还有没有这样的规律。这里是对已有阅历的再次迁移，是数学思索方法的再次运用，是对图形中规律的拓展。在整个教学过程中，我考虑到本节课图形中规律的形成过程和小学生相识规律，注意用数形结合的思想方法，引导学生在活动中视察、比较，切实经验学问的形成过成，用多种思索方法探究规律，并在分析中表述抽象的规律。在老师的引导下，充分调动了学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突破了难点。 第三课时图形和数列的改变规律教学内容：课本第116页例2教学目标：1、让学生发觉、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生的视察、操作和推理实力。2、培育学生的推理实力，并能合理、清晰地阐述自己的观点。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的改变规律，发觉相应的数字改变规律，很好地实现从图形改变规律的相识过渡到数字改变规律的相识上来。教学打算：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、复习旧知，引出课题1、找规律。第1题，接着再画出5个珠子。第2题，按规律在括号里填上合适的图形。第3题，在横线里填数。4710132022801601202、嬉戏：接规律画几个图形，让你的同桌接着画下去。3、导入：今日我们就来接着探讨图形和数列的改变规律。二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、细致视察我们刚才找到的规律，你发觉它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。(1)让学生边摆边算，找出规律。(2)小组合作沟通想法。c、谁来告知大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，再摆16个正方形（2）我们依据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（）=（），确定是11+5=16学生汇报后，师进行小结。重点说明：例2数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。2、你可以仿按例2的规律自己创建出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创建出来的规律，并汇报你的规律是什么？三、深化探究，应用规律：1、四人小组探讨，你能找到其中隐藏着的隐私规律吗？出示课件：请你接着往下画一组。2、你找到规律了吗？请告知大家应当填几？为什么？（出示课件）巩固练习题（1）括号里的数字是什么？1、1、2、3、5、8、13、21、（）、55（2）96、（）、24、12、6、3四、教学效果测评：1、独立完成例2下面的“做一做”你找到了什么规律?2、引导学生完成课本p117p118页（完成练习二十三）37题第3题，先让学生说一说相邻的计数单位之间有什么关系。(10个一是十，10个十是百)再让学生独立完成。第4题，让学生先视察数轴上的数排列有什么规律，然后指名沟通，再在书上填写。第5、6、7题让学生独立完成，集体订正。要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的学问和数位的学问。五、课堂小结：今日我们不但找出了图形的改变规律，还找出了数字的改变规律。每组图形的个数是怎么改变的，就有了相应的数字改变规律。六、拓展提高（出示课件）按规律填数：(1)1248（）（）（）(2)134711（）（）（）(3)149（）（）（）（4）你能推断出动画拦住几个圆吗？教学反思：充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节约教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有爱好地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。如课堂起先用了三题情境图，分别引导孩子从颜色、形态、数量、去视察，提高了学生学习的爱好，有效地吸引学生。接下来P.116页一个正方形、两个正方形、4个正方形，7个正方形、11个正方形-引导学生自己“找”规律，学生很快依据图形这些规律，接着我立刻引导还有数字规律，其它规律找等等。从中得出结论。我还能能让学生从视察规律、发觉规律，引导“联系生活”。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学中,激发学生学习爱好,为学生营造一种轻松、开心、民主、和谐的空间,让学生在主动参加中，获得学问，得到发展。总之，整节课对学生有提示性、启发性，调动学生参加的主动性。老师教的常规与学生学的常规都严谨有序。学生参加的面要广，从教学形式到教学内容都吸引着学生兴致勃勃地参加学习。 二年级下册找骆驼学案 二年级下册找骆驼学案 教材分析 找骆驼这篇课文是冀教课标版小学二年级语文下册第五组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对视察到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果非常清晰。老人的视察、分析、推断，对人很有启发，令人拍案叫绝。 学情分析 在教学时，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，驾驭语言规律，提高语文实力。 教学目标 学问与实力：会写本课8个生字，会读文中12个生字。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。接着学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。 情感看法与价值观：理解课文内容，懂得对任何事物只有细致视察、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学重难点 重点 了解老人是依据什么推断骆驼的特征并指引商人找回骆驼的。 难点 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话中证明结论的正确，是视察与推断的结果。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、情境激趣，引入新课 二、初读课文，整体感知 三、深化品尝，读中感悟 四、指导朗读，体会感情。 五、拓展延长、写寻物启示 六、记忆字形，指导书写 七、总结 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？ 2师：有一个商人，丢失了一峰骆驼，他也很焦急。 （出示课件：商人着急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？ 读了找骆驼这篇课文后，你就会明白了。 老师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不相识的字词学生可用查字典的方法来解决。 3板书课题，引入新课。 二、初读课文，整体感知 1老师以嬉戏形式检查认字状况。 2你理解了哪个新词？（课件展示） 3、初读课文，整体感知 出示自学提纲：（课件） 填一填，说一说：（出示课件） 因为老人望见_，所以知道_；因为老人又望见_，所以知道_；因为老人还望见_，所以知道_。 （尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。） 3、老师指名分段读课文。 三、深化品尝，读中感悟 重点段阅读指导。仔细阅读老人最终说的一段话，解决下列问题： （1）读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关状况的？ （2）读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼？ （3）启发学生思索：读了这段话，你受到了什么启发？ （4）师：你从老人身上学到了什么才智？ 老人没见过那只骆驼的模样，却靠着他敏锐的视察力和精确无误的推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是视察与思索的典范。 四、指导朗读，体会感情： 朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。 2师生共同评议，指出优点及不足。 五、拓展延长、写寻物启示 1师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？ 2沟通想法，老师总结 3写入采蜜集、小笔头 六、记忆字形，指导书写 1小组探讨如何能很快记住这些字 2书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并留意学生的写字姿态。 七、总结 1（课件）学了课文，你懂得了什么？（仔细细致视察，遇事要动脑筋分析、推断。） 2以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？ 1、学生自由读文。 2、同桌相互读课文，并简述故事大意，用最简洁的语言商人是怎么找到骆驼的。本文讲了一件什么事？ 3、提出学不懂的地方。 4、学生分段读文，思索：“老人知道了骆驼的那些状况？又是如何知道骆驼的状况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。 5、小组探讨、沟通，反馈。 6、激励学生畅所欲言，可从老人留心生活，擅长视察，勤于思索方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。 7、小组合作探讨补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生留意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。 8、各小组依据补充的提示语进行创新表演汇报。 启发学生思索理解，老人留心生活，擅长视察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。 9、集体沟通 拓展延长、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维实力，也把课堂升华到另一个高度。 10、启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。 情境激趣，充分调动学生的主动性，唤起学生的学习热忱。 学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的实力，而且培育自办法识。 采纳敏捷多样的嬉戏形式检验学生认字状况，加深了印象，提高了爱好。 训练学生的语言表达实力。 沟通和探讨，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的看法。在小组沟通和班内汇报中提高孩子的表达实力。 提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 教给学生识字的方法，培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯 作业 1熟读课文。 2把这个故事讲给家里人听。 设计意图 加深对课文内容的理解与培育语言表达实力。 板书设计 18找骆驼 商人 老人左脚有点跛 左边驮着蜜右边驮着蜜缺了一颗牙齿 仔细视察擅长思索 设计意图 理清课文思路，深化主题。 二年级语文找春天教学教案 二年级语文找春天教学教案 春天像个调皮的小姑娘，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。桃花红了，那是春天的笑脸吧？接下来我为你带来二年级语文找春天教学教案设计，希望对你有帮助。 教学要求: 1、规范学生的口头语言； 2、提高学生的口语交际实力； 3、培育学生良好的语言看法和语言习惯； 4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。 教学过程： 一、找春天培育说话实力(课前进行) 1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。 2.小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维实力(课内进行) 从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。 学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。 三、议春天培育交际实力（课内进行） 1.小组探讨春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。 2.展示作品漂亮的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。 3.比照插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行） 让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。 五、创设情境提高表达实力（课内进行） 1.利用声、像创设情境。 老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。 让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。 二年级下册语文找春天教案 二年级下册语文找春天教案 课前分析： 作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解 冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽， 充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前， 老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在 反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，热 爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细 的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来 吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自 由学习的情境。】 对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天 的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生 在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提 高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的 特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要 写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。】 其次课时 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】 朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗 句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学 语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审 美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春” 活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时 的改变。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 【课后反思】 二年级语文找春天教学设计 【设计特色】 创