互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用精选教育文档.doc

互动式教学模式在初中英语教学中实践运用 当前我国初中英语教学普遍存在听力和口语表达能力弱现象，这种只会做题不会说英语学习现状，严重阻碍了学生英语学习效果，对健全学生开展，促进学生安康成长产生了十分不利影响。随着新课程标准深入，初中英语教学弊端不断暴露，已经与现代教学出现了脱轨现象，初中英语教学改革刻不容缓。互动式教学模式强调师生、生生之间沟通、交流，强调英语听说训练，其尊重学生在课堂中主体性，能够对学生英语听力表达能力进展提升，最终到达促进学生全面开展教学目，对提高学生学习质量，促进学生英语素质提升具有重要意义。 1. 当前初中英语互动式教学中存在弊端 第一，课堂互动气氛不高。受传统教学思想影响，互动式教学模式在初中应用教学中应用还处于不断摸索阶段，教师在设置互动情景，营造互动气氛时还存在不够科学现象，导致课堂互动气氛不高，学生互动学习效果不良。 第二，互动教学无视了学生性格差异性。小学生受性格差异影响，在学习中主动性各不一样，而很多教师在授课过程中无视了对学生性格差异性考虑，没有及时有效地调动全体学生学习积极性，不仅影响了学生学习效果，长期下去还会增加学生学习压力，阻碍学生学习质量提升。 第三，互动教学无视了学生知识承受差异性。小学生受教育环境、家庭环境、自身能力等多方面因素限制，在知识承受上存在着一定差异性。而教师对学生了解程度不同，所采用互动教学方式无法高效激发学生求知欲望，降低了互动式教学效率。 2. 互动式教学模式在初中英语教学中实践运用策略 2.1创设高效互动教学情境 互动式教学模式在初中英语教学实践中应用，需要创设新、有利于师生互动交流情景，调动学生英语学习兴趣，使学生更好更快地融入到教师教学活动中来。互动式教学模式尊重学生主体性，突出学生在教学中重要性，所以教师要借助多种教学手段，为学生创设高效互动情景，使学生在真实学习环境中体会英语学习快乐，增强英语学科趣味性，提高学生英语学习水平。在具体教学情景创设过程中，教师可以发挥学生自主性，给予学生创作空间，使学生主动参与到自己创设情景中来，切实提高初中英语课堂互动效果。 例如：在学习“I want to be an actor这节课时，教师可以在课上播放一段喜剧电影，让学生观察电影人物表演，活泼课堂气氛，营造良好学习气氛，之后教师组织学生以小组形式进展电影片段复原，调动学生参与学习主动性。在此时教师可以渗透本节课教学内容，让学生意识到want to be an actor需要具备哪些素质，以此来深化文章中心思想。 2.2开展丰富多样课堂教学活动 英语是一门外国语言，对于多数学生来说学习起来相对困难，所以教学要丰富英语课堂教学活动，通过多样化教学内容吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣。互动式教学模式在初中英语教学中应用，改变了传统单一以教师为主课堂授课形式，其将师生之间、生生之间互动作为教学重点，使课堂教学过程由静态变成了动态，对活泼英语课堂气氛，营造良好英语课堂学习环境具有重要意义。因此，在初中英语教学实践中，教师要对学生、对教材进展仔细分析，结合教学内容开展多样化教学形式，实现英语课堂高效互动。 互动式教学模式在初中英语课堂教学中应用，强调师生互动交流性，力图通过英语课堂拉近师生之间距离，使学生在和谐教学气氛下自主学习，提升能力。其中，多媒体教学法、游戏教学法、故事教学法、演讲竞赛法、情景表演法等都是英语互动教学中主要应用教学方法。 2.3提高教师综合素质 教师是教学活动组织者、引导者。教师教学素质直接关系着课堂教学效果和学生学习效果。因此，互动式教学模式在初中英语教学中应用，必须要提高教师教学素质、心理素质和道德素质，在完善教师教学效劳同时，为学生提供更加完善教学指导，构建高效初中英语课堂气氛，从而实现促进学生学习效果提升目。在具体教学实践过程中，教师要结合学生实际情况，在教学中应用与学生生活、心理开展情况相符合教学内容，布置有利于学生之间、师生之间互动学习任务，激发学生学习兴趣，最终实现提升学生学习质量目。 3. 完毕语 综上所述，素质教育下，初中英语教学必须要突出学生主体性，发挥学生主观能动性。互动式教学模式是一种以学生为主体教学方式，其在英语教学实践中应用，对激发学生求知欲望，提高学生学习自主性具有重要作用，应该被广泛应用到英语教学实践中去。 1 张峰. 互动式教学模式在初中英语教学中构建与应用J. 文学教育， 202112. 2 田耀冰. 互动式教学模式在初中英语教学中应用J. 未来英才， 2021 17. 作者挝唬荷蕉省青岛第三十七中学